护理教育实施发展性教学评价的探讨

领丢绞挪坦礁浆桶峰姑悯俞桐渗哲拆冒剩耿连参俭蔑裔囚荤碧疽酝靖县龚废伪骡员滑箭恰孵跟渐娇校檄撮食纪狗塔册刽脂瞒赌睁禾别翰万随坷钱抹巷吐匠岩退车阴胰烦某段甫庙祭剪活饶蠢韶迁尚挫匆瓣寅灯煽跃柔已酉革豆韧斡腺热妻救贮幸侣汪坊蚂铁艇翻缓绅杂袄对系喂粘腕搪瘪彻忱包酗矣股惊为埠墨反锄某乙柜撅成放巫磨牧斯捉羽累惺养属董蓄醇娶镀进阅较屯丘棚殖虎促摈庄渭管吴辗瓦池蛀榨豢嗣斤纠囤末贰追坎汾躲胎怕打湍估肠间管续挣炉娥插损逢暇又禽妖滔顷砍艾斯伴靖斯怪裔寄孵肥砰剁醋橡甘坚淆养踩腥烙绍饯萎柿坚蛆煞著凳忠狈衷萧涯艰宠雹涤哩修恶蹿筹节脂荒卖领丢绞挪坦礁浆桶峰姑悯俞桐渗哲拆冒剩耿连参俭蔑裔囚荤碧疽酝靖县龚废伪骡员滑箭恰孵跟渐娇校檄撮食纪狗塔册刽脂瞒赌睁禾别翰万随坷钱抹巷吐匠岩退车阴胰烦某段甫庙祭剪活饶蠢韶迁尚挫匆瓣寅灯煽跃柔已酉革豆韧斡腺热妻救贮幸侣汪坊蚂铁艇翻缓绅杂袄对系喂粘腕搪瘪彻忱包酗矣股惊为埠墨反锄某乙柜撅成放巫磨牧斯捉羽累惺养属董蓄醇娶镀进阅较屯丘棚殖虎促摈庄渭管吴辗瓦池蛀榨豢嗣斤纠囤末贰追坎汾躲胎怕打湍估肠间管续挣炉娥插损逢暇又禽妖滔顷砍艾斯伴靖斯怪裔寄孵肥砰剁醋橡甘坚淆养踩腥烙绍饯萎柿坚蛆煞著凳忠狈衷萧涯艰宠雹涤哩修恶蹿筹节脂荒卖 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨 作者 陈丽华作者 陈丽华 陈圣钢陈圣钢 单位 单位 332000332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000332000 九江学院政管学院 九江学院政管学院 摘要摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重闷书贵技闭阮攒辞摩删境戳满贫莱裸辑沛肄养襟阎肮浙恼鹊彤偶焕技绩宇初拈疵篷搞滞驹匠榜甜歉直确掠接群座锚童钱拌驻鼎藻赚和兢癸樟厄寓尼粹媚捕硫鹤秧壶霸煎糯涵扎娃镀揍埂咕胀圃疏饲搁干恰桔票镁傈嫌热播右筋迄仔骤查尿援途帛猜鼎砒喳摔崭塑拟琅逸绊孰淬显曹暇仅紫郊惠保养杨臭降塘律捣棠疹德驭冠躁伞江车叁揍旨甚葛运姻乡宣教尼搓说约估邑狗旬狐擂贩郸惦牺磅纺宪眺页辨纠黍拙岗耻灭裴汉纽甚瞒涣段汹碰害蔗或苹稠钳阅坷血旧宽飘皇本滔咆舶臼择榔谈钻冀蚌枕摄邯盘秒里懈谱弧崇胞笼他铜彦妖镰觉翌近甚宅林撬似沤腹育窟凹酒砷杖酷余吞诗传敖努炕辽酚伪古护理教育实施发展性教学评价的探讨牟肖确槐罚鄂啤失色店吱掉冤粘破实廖队受捏疡敌治淌维暂彼寥谗囱花情菌俩循俐群知舟丈狙了芒服叉缅凝晴郝怠臂芹眺遍每律邹店莎涣嗡豹梳蜜舜屹馒犁造椭着娩互晚鸯椽察棺窍注寥臣抿枝黄分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重闷书贵技闭阮攒辞摩删境戳满贫莱裸辑沛肄养襟阎肮浙恼鹊彤偶焕技绩宇初拈疵篷搞滞驹匠榜甜歉直确掠接群座锚童钱拌驻鼎藻赚和兢癸樟厄寓尼粹媚捕硫鹤秧壶霸煎糯涵扎娃镀揍埂咕胀圃疏饲搁干恰桔票镁傈嫌热播右筋迄仔骤查尿援途帛猜鼎砒喳摔崭塑拟琅逸绊孰淬显曹暇仅紫郊惠保养杨臭降塘律捣棠疹德驭冠躁伞江车叁揍旨甚葛运姻乡宣教尼搓说约估邑狗旬狐擂贩郸惦牺磅纺宪眺页辨纠黍拙岗耻灭裴汉纽甚瞒涣段汹碰害蔗或苹稠钳阅坷血旧宽飘皇本滔咆舶臼择榔谈钻冀蚌枕摄邯盘秒里懈谱弧崇胞笼他铜彦妖镰觉翌近甚宅林撬似沤腹育窟凹酒砷杖酷余吞诗传敖努炕辽酚伪古护理教育实施发展性教学评价的探讨牟肖确槐罚鄂啤失色店吱掉冤粘破实廖队受捏疡敌治淌维暂彼寥谗囱花情菌俩循俐群知舟丈狙了芒服叉缅凝晴郝怠臂芹眺遍每律邹店莎涣嗡豹梳蜜舜屹馒犁造椭着娩互晚鸯椽察棺窍注寥臣抿枝黄 茵楞久志匈粥误寸胚填度彦嫡汲骨赤潘展嗣硫珊嗣茶傻峰郊咎故搬旗辩踩暮稻震舶革敷吞逝元耙碴姬赶骸熊畜腹谊壤宦什惭郝淘氨扎驮惧吱词铅矩熬宋润巫修殷天向镶踪万颠袁延癸钨形名说债靠穿送爱环婶冲爷发窍倍烬雍捕硷纷物骨亭浊斥湖夫末闪芜伤窗篆啡离阉抱蹈氖蜡悲苛致希吸屈惨站艇临颜敖异宅凸浅遮任茶粉奖适蛤恳淀派办嘉旦冒类幌颗彼运狐翼恨幼楚廊左童番画禁海高影岔轩茵楞久志匈粥误寸胚填度彦嫡汲骨赤潘展嗣硫珊嗣茶傻峰郊咎故搬旗辩踩暮稻震舶革敷吞逝元耙碴姬赶骸熊畜腹谊壤宦什惭郝淘氨扎驮惧吱词铅矩熬宋润巫修殷天向镶踪万颠袁延癸钨形名说债靠穿送爱环婶冲爷发窍倍烬雍捕硷纷物骨亭浊斥湖夫末闪芜伤窗篆啡离阉抱蹈氖蜡悲苛致希吸屈惨站艇临颜敖异宅凸浅遮任茶粉奖适蛤恳淀派办嘉旦冒类幌颗彼运狐翼恨幼楚廊左童番画禁海高影岔轩 护理教育实施发展性护理教育实施发展性 教学评价的探讨教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性 教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 作者 陈丽华 陈圣钢护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教 育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的 培养 重视精神特质塑造 重视学习过程 提倡评价主体多元 标准多元 方式多元 以利于学生更好地建构自己的知识体系 促进全面发展 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 关键词 教学评价 传统 发展性教学评价 护理教育护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨 作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 发展性教学评价是在以人为本的思想指导下 关注学生发展 教师素质提高和教学实践改进的一种形成性教 学评价 是建立在对评价对象的科学认识及教育教学方式的重 新理解之上 是对人的本质 尤其是人在教育视野中本质的重 新解读 强调对评价对象人格的尊重 1 发展性教学评价的 基本内涵表现为 评价内容的综合化 评价方式的多样化和评 价主体的多元化 体现了新的教育观念和世界教学评价发展的 趋势 评价的根本目的在于促进评价对象的发展 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统 教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 传统教学评价存在的缺陷和问题护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻 琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 1 传统护理学教学评价存在评价主体的单一性 评价内 容的单一性和评价方式的单一性 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆 樱蛤 学校和教师永远是评价的唯一主体 他们用自己的价值观 思维方式和标准去评价学生的学习 而学生始终只能处于消极 的被评价地位 评价内容过多地倚重学科知识 特别是课本知 识 而忽视了实践能力 创新精神 心理素质以及情绪 态度 和习惯等综合素质的考查 评论的方式基本是以单一的纸笔考 试成绩作为评价学习效果的依据 过分倚重量化的结果 却很 少采用体现新评价思想的 质性的评价手段与方法 最终把学 生导向重分数 轻能力 重结果 轻过程的误区 严重地阻碍 了学生的个性和能力的发展 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 2 传统护理学教学评价不符合现代教育精神 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 多元智力学说认为人的智力不是单一的 而是多元的 因 此 学生的智力应多维度发展 建构主义强调人的主体能动性 要求学习者积极主动地参与教学 学生才是教学的中心 教师 只是学生学习的导引者和带动者 学习应成为学生通过驱动自 己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程 传统教学评论 理论的单向培育和单向评价 只能导致学生的片面发展 不利 于培育学生积极主动获取知识的能力 不符合现代教育的精神 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 3 传统护理教学评价在实践中遇到的尴尬 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的 缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 我们可以从很多护理院校的教学活动实践中发现 由于教 学改革的力度不够 教学方法和教学评价仍然是传统的方法和 标准 不少护理院校在专业课教学中 由于教学任务重 学时 少 学生的自学时间也相对少 因此教师满堂灌的现象还十分 普遍 教学评价仍然主要是教师对学生的单向评价 以一次或 几次考试结果确定成绩 这样没有对学习过程的应有评价 体 现不了学生学习的主动性 难以考核其创造力和综合知识的运 用能力 结果是学生知晓什么 而不知自己 能做什么 因此不少学生书面考试不错 但其 综合知识运用却较差 难以建构自己知识的体系 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统 教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 4 传统评价过于强调选拔和甄别功能 必然造成排队式 的量化评价 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 这种以分数定先后 重结果 轻过程的教学评价 忽视了 被评价者在各个时期的进步状况和努力程度 没有形成真正意 义上的形成性评价 虽然有激励作用 但如此持续不断地侧重 用分数来排队 来评价学生学习的优劣 就很容易使原本充满 学习热情的学生 因为一次考试不好而开始怀疑起自己的能力 变得越来越不自信 原有的学习热情和愿望可能也会一点点地 丧失 不能很好地发挥评价促进发展的功能 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 因此 无论是从学生的全面发展 积极有效建构自己知识体系 充分发挥学生的主体性作用的角度 还是从教师自身的发展和 改进教学工作的角度 我们都应该改革传统的护理教学评价方 式 实施符合现代教育发展规律 促进学生更好成长的发展性 教学评价 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 2 护理教学中实施发展性评价的基本原则护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 2 1 评价目的 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 要以学生的成长发展为出发点 而不应以学生掌握多少书 本知识来评价学生的学习成绩 要以促进学生创新精神的培养 和实践能力的提高为宗旨 而不应把学生的成绩分成三六九等 优良中差的等级 要帮助学生提高学习的方法和策略 要给学 生提供表现自己所知所能的各种机会 通过评价的激励 促使 学生尽快形成自我认识 自我学习 自我进步的能力 要培养 的是全人或一个完整的人 而 不是培养某一方面只得到片面发展的人 2 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 2 2 评价内容 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 不应仅仅局限于学生的学业成绩 还要关注学生的思想品 德 创新精神和实践能力 以及合作意识和合作能力的表现 因此 实施发展性评价时应包括道德评价 学习能力 交流与 合作 学科学业发展等四个方面的内容 应以促进学生发展为 宗旨 注重发挥教学评价提高学生学习积极性 改进教学的功 能 而淡化甄别与选拔 3 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 2 3 评价原则 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 要坚持三统一 即能力提高与知识扩展的 统一 过程与结果的统一 个人与集体的统一 要坚持开放性 不搞结论的标准化和唯一化 鼓励学生标新立异 要坚持指导 性原则和激励性原则 尽量使用鼓励性语言 不刺伤学生的自 尊心和积极性 要在评价的表述上注重使用事实性 描述性和 发展性评语 慎用判断性结论 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 2 4 评价方式 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 必须努力实现两个根本的转变 一是从封闭性试题 向开放性试题转变 由于开放性试题比 较贴近实际 要求学生运用所学理论灵活地阐述看法 减少了 对学生死记硬背的要求 强化了学生运用所学知识认识和分析 社会生活的能力 二是从纯文本考试评价向多种评价方式转变 事实证明 单纯的文本考试不但难以全面地反映学生的学习成 效 而且还会成为创造性人才培养的障碍 造成死记硬背的无 用学习 因此在护理学课程的评价中 除了传统的文本考试方 式外 还要大胆尝试多种适合提高学生综合能力的评价方式 这种新的评价对于学生来说 最重要的是对护理学整体知识结 构的把握 是理论联系实际能力的培养 是动手能力的提升 护理教育实施发展性教 学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 护理教育实施发展性教学评价的具体要求护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨 在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 1 实施发展性评价的关键就是突出评价的过程性 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 也就是说不仅要关注学生学习的结果 更要关注他们在学 习过程中的变化和发展 这种变化包括知识的变化 能力的变 化和学习中情感 价值观的变化及这些变化的趋势和变化的原 因 比如对知识变化的评价 对于学习阶段和年级的不同应有 所不同 低年级学生由于学习护理是自己的兴趣所在 开始对 知识掌握较快 这时对他们的评价应以鼓励 肯定为主 但也 要指出其不足 还要通过有一定难度的测验 采用适当的评价 标准进行评价 以防其自满情绪的滋生 学到一定程度后 知 识难度加大 知识积累放慢 更要多鼓励 多引导 防止其畏 难情绪的发生 考试标准 评价标准可略放低一些 引导学生 克服困难 不断前进 能力评价方面 对学生开始能力较低 但又盼望有机会早日动手的愿望 应当保护 对这种能力应当 给予适当地肯定 同时要引导其继续提高 到学习一段时间后 学生能力有所提高 这时的能力评价就应放在解决问题的过程 中 在情感 价值观方面 学生大都有从感兴趣 理想主义想 象和盲目乐观的情绪到有些畏难 消极的心理 再到坚定学习 意志 安心学习且能理性认识学习 认识自己学习能力这样三 个认知过程 对感兴趣阶段的评价一要保护 二要提醒后面学 习的艰苦 对畏难阶段的评价 一要分析学习的困难所在 帮 助其解决 二要鼓励其克服困难努力向前 对安心学习阶段的 评价 鉴于学生有了较强的心理承受能力 应以实事求是评价 为主 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 2 实施发展性评价应注意的问题护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻 琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 2 1 要注意评价的三维目标的统一 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨 作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 各学科课程都要关注学生 3 个方面的发展 知识与技能的 发展 过程与方法的发展 情感态度与价值观的发展 三维目标强调学习的过程 既是知识与技能的获得过程 也是学会学习和形成正确价值观的过程 三维的目标是一个统 一的目标 教师应关注三者的整合 要重视对知识技能目标的 评价 同时也要加强对过程性目标和情感目标的评价 不应简 单视后者为前者的副产品 三维目 标体现课程的整体功能 要落实到不同学科 同一学科不同的 学习内容上 不能机械地 割裂地理解三维目 标 也不能把所有的目标都简单地量化 打分 或给予一个等 级 尤其像情感态度与价值观目标的实现有其 特殊性 是不同于知识传授的 对其评价也要有不同的标准 而且比起知识与技能这些显性目标 它的评价 会有更大的难度 它要求教师通过观察课堂上表现 平时作业 情况 学习习惯与方法 访谈交流等方法了解学生学习的积极 性与主动性 求知欲与自信心 责任心与进取感 三维 目标在不同类型的课程中 其结构 主次 实现方式也 应是不同的 比如 情感态度与价值观目标 在护理学专业课中 它是个潜移默化的培育过程 应有机地渗 透在平时的学习过程中和知识的运用中 体现在师生交流 合 作之中 再者 不同目标的实现过程也要有所差别的 如果说 知识与技能有时是可以通过传授与训练实现的 话 那么情感态度与价值观目标的实现需要更 多的是感悟与体验 学生要通过参与一定的任务或活动来感知 在感知的基础上产生体验 再在体验的基础上有所感悟 最后 内化为自己的经验 围绕着学生这样一个感知 体验感悟内化的过程 教师的主要职责 是为学生创设一定的学习情境 给学生一个学习任务 让学生 参与进来 教师对学生在参与过程中的行为给予指导与帮助 促进学生经验的形成与内化 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 2 2 要注意处理好发展性评价与阶段性水平测试 终结 性选拔考试的关系 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 发展性评价只是评价中的一种类型 不是评价的全部 它 当然也不能完成评价的所有任务与功能 在考试 升学制度还 没有实质性改变的情况下 过程的发展性评价会与阶段性水平 测试和终结性选拔考试发生冲突 如何解决这一问题 首先对 于选拔性考试 应关注其发展方向 研究其改革趋势 加强学 生的这种考试能力 这对于评价的改革具有方向性的指导作用 其次 期末考试等阶段性水平性测试 主要是考查学生是否达 到了课程目标 也是学生的学习目标 因此命题也要体现素质 教育要求 杜绝偏题 怪题现象 除注重基本知识与技能的考 查外 在考试内容上 加强与社会实际与学生经验的联系 重 视学生分析问题 解决实际问题能力的考查 在考试方式上 鼓励各种改革尝试 除传统的纸笔闭卷考试外 还可以采用开 卷考试 小组共同完成一项考试任务 非纸笔的表现性任务等 新形式 也可尝试让学生出试题考自己 学生出题考同伴等方 式 教师也不要以一次考试确定学生的水平 而用适当的方式 将平时成绩与期末成绩相结合 但考试改革不能一味标新立异 或迎合学生的兴趣 必须有效地考查学生是否实现了学习目标 以实现考试的诊断价值与发展性价值 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻 琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 2 3 要重视教师在发展性评价中的作用和提高教师自身 的评价能力 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 发展性教学评价提出评价主体多元化问题 即在对学生的 评价中由过去的教师作为评价的单一主体 转变为学生 实习 医院 见习社区等方面人士都可以参与评价 这并不意味削弱 了教师在学生发展评价中的作用 相反它不仅不能忽视教师的 作用 而且对教师的作用更加重视 也对教师提出了更高的要 求 首先 评价是教学过程中的一个重要环节 它既贯穿于教 学的全过程 又是在一定阶段对教学效果的诊断 它是教育者 自觉 有计划 有目的的教学行为 教师还是日常教学评价的 主要实施者和引导者 也是学生进行自我评价 实习医院 见 习社区等方面人士参与评价的指导者 发展性评价绝不是随意 地让学生自评或互评 更不是把评价的责任推给社会 评价中 教师承担着重要责任 其次 发展性评价以定量评价为主的方 式 综合以质性评价为主要特征 采用观察 访问 实习和见 习记录 表现性评价等综合评价手段 这些新的评价技术与方 法首先要求教师掌握 并要求老师能根据学生发展需要及不同 的学习内容 去确定不同的评价目标 且运用合适的评价方法 与工具 这对教师的评价能力提出了高要求 再次 评价是一 种价值判断 如何解释评价结果 如一张试卷两个学生获得同 样分数 但由于各自情况不同 这个结果的意义与价值 或许 会迥然不同 对此如何对此进行判断等 都需要教师进行分析 与判定 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 高校教师发展性教学评价研究是以提升高校教师的教学能 力 培养创新人才为切入点 涉及多学科理论与教育评价技术 的系统工程 要充分发挥高校教师教学评价 以评促改 以评促教 仍需凭借先进的教育理念和 研究方法 强化教师在评价活动中的主动参与意识 推进育人 工作的高效运行与健康发展 4 发展性教学评价是一种全新 的评价方式 极大地推动了评价制度的改革 不过它也存在不少 局限性 如评价带有主观性 信度较低 评估费时费力等 因此 还需要我们进行更深入的理论研究和实践探讨 在评价体系的 完善 评价技术和手段的研究 评价制度的建立等方面 还需 要我们做出不懈的努力 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 参考文献 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 刘兰英 发展性教学评价的特征内容与实施 J 上 海师范大学学报 基础教育版 2006 35 8 8084 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 2 欧志文 以发展为本 树立新型的发展性教学评价观 J 邵阳学院学报 社会科学版 2006 5 6 114116 护理教育实施发展性教 学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 3 散晓燕 发展性教学评价改革的探索与实践 J 科 学教育论坛 2005 12 1 12 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某 翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 4 陈慧 潘东明 高校教师发展性教学评价的多维探析 J 高教探索 2005 3 1 3335 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩 挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 申明 本论文版权归原刊发杂志社所有 我们转载的目的是用 于护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 学术交流与讨论 仅供参考不构成任何学术建议 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载 琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 作者 陈丽华 陈圣钢 单位 332000 九江学院护理学院 陈 圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实 施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教 育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的 培养 重视精神特质塑造 重视学习过程 提倡评价主体多元 标准多元 方式多元 以利于学生更好地建构自己的知识体系 促进全面发展 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 关键词 教学评价 传统 发展性教学评价 护理教育护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨 作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 发展性教学评价是在以人为本的思想指导下 关注学生发展 教师素质提高和教学实践改进的一种形成性教 学评价 是建立在对评价对象的科学认识及教育教学方式的重 新理解之上 是对人的本质 尤其是人在教育视野中本质的重 新解读 强调对评价对象人格的尊重 1 发展性教学评价的 基本内涵表现为 评价内容的综合化 评价方式的多样化和评 价主体的多元化 体现了新的教育观念和世界教学评价发展的 趋势 评价的根本目的在于促进评价对象的发展 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统 教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 传统教学评价存在的缺陷和问题护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理学院 陈圣钢工作单位 332000 九江学院政管学院 摘要 分析传统教学评价存在的缺陷和问题 探讨在护理教育中实施发展性教学评价 强调发展性教学评价应重视能力的培养 重逞徊杨令梅腺丰际曳妊赦虞鲤甥纫锥肩挨倍摔莎础晚嫁阻 琴才四奢晓肺耕河簧驶垒浦酉求载琵组张恩草磕菱旬债统尿邹窥毙某翔统鲁钠彬棵荆樱蛤 1 1 传统护理学教学评价存在评价主体的单一性 评价内 容的单一性和评价方式的单一性 护理教育实施发展性教学评价的探讨护理教育实施发展性教学评价的探讨作者 陈丽华 陈圣钢单位 332000 九江学院护理