语文人教版六年级下册16 鲁滨孙漂流记.doc

16鲁滨孙漂流记（第一稿）珠海市香洲区香华实验学校 廖慧芳【教学目标】 1. 通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。 2. 感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。 3. 激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。从中吸取文学精华，感悟人生真理。【教学重点】 通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。【教学准备】 教学课件、鲁滨孙漂流记原著、补充资料。【教学过程】 一、谈话引入 同学们，你们读过英国作家迪福写的鲁滨孙漂流记吗？ 谁能来简单地介绍一下呢？ 今天，我们要学习的鲁滨孙漂流记是原著的缩写，学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。二、学习故事梗概。 1. 师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。 （请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。） 2. 学生交流并出示：“有一次，怎样活下去呢？”： 指名读。 同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？ 学生充分展开想象并交流。 老师结合学生的回答，归纳并板书： 食物、住处、安全、孤独 再指名学生读好这一小节： 小结： 此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？ 再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。） 3. 过渡： 是啊！这的确是个严峻的问题，通过预习，你知道故事的结局是怎样的呢？ 学生交流： 年后鲁滨孙回到英国，回到文明社会。 师述：在如此险恶的环境中，鲁滨孙竟然活了年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的年啊？ （学生试说。） 三、学习精彩片段 1. 过渡： 在深入学习课文之前，胡老师很想把我看到的一个故事讲给你们听，你们想听吗？ 2. 讲述故事，抛出问题： 他为什么在一夜之间丢失了性命呢？ 3. 学生初步发表自己的观点。 4. 过渡： 运输工人身处并不很险的环境，因为自己的悲观、失望、轻易放弃，最后失去了性命，而鲁滨孙身处如此险恶的环境，最后却活了下来。 提问： 是（）让鲁滨孙能够在孤岛上活了下来？ 让我们一起走进课文，走近鲁滨孙来仔细地讨论一下这个问题。 提出学习要求： 认真研读课文。 完成填空，再结合课文或资料中找出相关的内容谈谈自己的看法。 也可以小组合作完成。 5. 交流：相机结合朗读训练。 （第、小节。） 结合学生回答重点抓好一句话：“要想活下去，就得想办法！” 读好这句话。 （坚决、顽强、有信心。） 扣住这句话展开学习：鲁滨孙想了哪些办法？ 交流分两个层面： 可感的行为。强大的精神支柱。 有计划地学习第小节，读好最后两句话。 （强调对比：孤岛野人世外桃源。） 小结：鲁滨孙用智慧求生，用勇气抗争，战天斗地，很好地解决了（食物、居住、安全、孤独）等方面的困难，最后抓住机会，奇迹终于在年后诞生了。提问：是什么样的一个机会呢？学习课文最后一小节。 是啊！鲁滨孙漂流记这个故事带给我们多少思考与生活的哲理啊！但是，同学们你知道吗？鲁这本书畅销的原因除了它能带给人们很多启示之外，还因为原著中的描写非常精彩、细腻，情节惊险曲折。老师给大家摘录了一段，你们想看吗？ 四、拓展阅读 1. 出示材料。 2. 示范读或学生读。 3. 讨论： 你觉得这段话精彩在哪里？ （心理活动逼真，环境描写形象，引人入胜。） 4. 你能身临其境地读好这一段吗？ 小结：像这样描写精彩的细节在原著中还有很多，你想看吗？老师郑重向你推荐鲁滨孙漂流记，相信，你读完原著会有更多的收获。 五、总结课文 步入崭新的世纪，生活在幸福的和平年代，生活不需要我们去漂流，也不需要我们去历