语文人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》.doc

邹忌讽齐王纳谏教学设计教学主题学习邹忌讽齐王纳谏，学会委婉表达自己善意的意见一、教材分析邹忌讽齐王纳谏选自人教版语文九年级上册第六单元，选自战国策，是一篇故事性、说理性的文言文，也是新课标要求背诵的文言文之一。文章主要讲述了邹忌以小见大，用家事比喻国事来劝谏齐王广开言路的故事，逻辑清晰，语言浅显易懂，故事性强，易于表演。容易吸引学生兴趣。新课标中相关要求为：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；背诵优秀诗文80篇；注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。二、学生分析（学情分析）九年级的学生大部分能够借助字典和注释理解文章的基本内容，利用文章中多次出现的“三”（三问三答三比三赏三时）来指导背诵也不是难事。学生是否能从邹忌劝谏齐王的过程中领悟到委婉劝谏以及说话的本领是本课的重难点，在和别人的交际中，掌握说话技巧也是非常重要的。所以本课侧重引导学生委婉、自然地向别人提出自己的合理建议，使人易于接受。三、教学目标1、 知识技能目标：能够根据文章情节完整背诵并通译全文。2、过程与方法：掌握委婉劝说别人的方法，学习文章以小见大的写法。3、情感态度与价值观：学会以温和委婉的口吻对别人提出合理建议，学会虚心听从别人意见。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用多媒体播放PPT，在课堂导入和讲解过程中出示PPT，利用树状图对文本情节和概括进行PPT展示，帮助学生更好地进行理解和背诵，帮助基础较差的同学理清文章思路。用直观清晰的图表将语文语言展示的更明显更清晰。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持一、问题导入，激发兴趣（1） 以唐朝魏征的名言“以人为镜，可以明得失。”进行导入，引出邹忌；也以点拨复习出师表进行导入，引出劝谏的题材。自由讨论，踊跃发言讨论完毕后出示本课的题目。二、整体感知教师示范朗读，指导学生将不会的生字词标注在课文上。点拨容易发错的读音和通假字等。监督完成导学案的自主学习部分。学生将字词标注在课本相应字的上方，自由朗读、标清注释。学生齐读课文，学习通假字和易错字。完成导学案的自主学习部分。出示PPT 三、思读课文，理清思路提问：邹忌讽齐王的起因是什么?提问：如何与徐公比美的呢?妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?教师明确：以小见大，以家事喻国事。精读第三、四段：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?结合文本，分小组讨论3-5分钟，而后小组代表依次发言。PPT四、课堂探究结合导学案，根据导学案上的问题进行小组讨论并发言。教师明确文章主旨学生分组讨论文章主旨出示PPT五、拓展延伸体会并朗读出“妻妾友”三者的不同语气。讨论邹忌的进谏技巧高在哪里？学生分角色朗读，体会不同角色的语气。出示PPT，通过对比引发思考。六、当堂练习，提高技能出示情景：1.你的朋友最近熬夜看小说不学习，你会对TA说什么？2.上课过程中，老师口误说错一个题，你会怎么做？分小组讨论3-5分钟，而后小组代表依次发言。PPT七、背诵全文指导学生在理解的基础上背诵全文。背诵全文，概括故事情节。出示PPT七、教学特色本课利用导学案和小组合作讨论，引导学生对课文的内容和结构进行思考，对学生文言文阅读能力、交际能力进行训练，让他们意识到语言