25、为中华之崛起而读书第三课时.doc

工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题25 为中华崛起而读书学科语文班级四（1）课时1课时设计者范春葆一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩罚、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、教学重难点4 1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。5 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 6 思想感情。 四、教学资源准备多媒体课件五、教学过程第三课时【课时要点】1学习课文，感受周恩来“为中华崛起而读书”的崇高志向。2. 正确、流利、有感情地朗读，积累好词佳句。3通过课外导读，了解伟人、名人的成长故事。 一、研读课文过渡：租界不能进，有理无处说，12岁的周恩来亲眼目睹了在中华大地上的不平等待遇，真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义。1.学习课文917节。（1）媒体出示，：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也说不清楚他究竟在想些什么。直到有一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。（2）齐读句子（3）思考:从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？他始终忘不掉什么呢？轻声读读课文，试着说一说。媒体出示： 周恩来常常一个人，独自地沉思，他忘不掉忘不掉更忘不掉（4）学生交流再读课文，引导学生梳理周恩来感到“中华不振”的原因：租界不能进，有理说不清。也可以结合板书从文中人物的动作、神态展开对比，指导层层递进地展开说话练习。说明:让学生结合文本内涵，发挥想像，学生在交流的过程中，又进一步地感悟到了周恩来当时那种迫切救国的心情，也自然地理解“为中华之崛起而读书”这句话的意思。这样把语言训练与情感的激发比较有效地整合在一起。（5）轻声读课文10-16小节,划出周恩来与其他同学的读书目的的不同，你有什么感受？(引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。)（6）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。（7）教师总结全文：周恩来在沈阳的所闻所见，让这个少年立志为中华崛起而读书。同学们，作为中华的少年，天下兴亡，匹夫有责，我们要把自己的志向与国家紧紧地联系起来，为中华的振兴、繁荣而努力向上。2. 补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。（1）自读阅读链接内容。（2）指名读周恩来写下的著名诗篇.媒体出示:大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（3）引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。（4）激情诵读诗歌，指名读、齐读。3.回顾全文，畅谈感受。（1）有感情地朗读课文。（2）谈谈学文后的感受。4. 推荐读物：立志争光（1）师生共同阅读这篇文章，交流阅读体会。（2）联系生活实际，交流对生命的感悟。二、拓展作业1作业：（1）我会写：崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵 伯父 抱负 胸怀 喝彩 驱使 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 （2）小练笔：周总理，我想对你说 要求：学习课文，可以结合课文中事例，以及你对“读书”目的再认识的，写一段话。注意语句通顺，表达真情实感。* 2.推荐阅读两则周总理的故事飞机遇险的时候和周总理的睡衣板书设计： 25 为中华崛起而读书 所闻 伯父的警告 中华不振 所见 洋人 得意扬扬 妇女 哭诉