语文人教版四年级下册教案设计

7 尊严 教学目标 1 理解课文内容 体会文中描写人物外貌 动作 语言和句子 从 中感悟人物形象 懂得什么是尊严 2 有感情地朗读课文 复述课文 教学重难点 体会什么是真正的尊严 学习通过描写人物外貌 动作 语言 表 现人物的品质 教学准备 多媒体课件 教学过程 1 揭题示标 1 复习导入 同学们 古人有饿死不吃嗟来之食的名言 讲做人要有尊严 怎么 做才能维护自己的尊严呢 今天老师介绍给大家一位外国的年轻人 他为我们做出发表率 从他的行为和做法中 会给我们很多新的启 发 2 出示学习目标 1 理解课文内容 体会文中描写人物外貌 动作 语言和句子 从中感悟人物形象 懂得什么是尊严 2 有感情地朗读课文 复述课文 二 研探展评一 一 出示学习指导 默读课文 2 5 自然段 找出年轻人与杰克逊大叔的对话 用 画 出来 再结合哈默说话时的动作 神态体会他当时是怎么想的 先独立思考 再在小组内交流 和学生个交流 2 自研共探 3 学情展示 小组汇报朗读 老师相机点拨 1 师 一共有几次 谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一 部分并读出来 课件出示第一次对话 指生读 师 想一想 这个年轻人给人留下了什么印象 是通过哪些语句感 受到时的 谁愿意说一说 年轻人说话时应是什么语气 同桌之间 互相练读 2 当年轻人听到杰克逊大叔说他没有活需要做时 年轻人又 是什么样的态度的呢 看年轻人与杰克逊大叔的第二三次对话 在 这两次对话中 年轻人又给你留下什么印象 是通过哪些语句感受到 的 3 师范读年轻人的话 三个 不 字加重语气 你又体会到 了什么 我们该用什么语气来读呢 同桌练读 分角色读 4 杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭 说了个意的谎言 可是年轻人接受了吗 结合学生的回答指导学生从 站起来说 这个动作 体会哈默的心 情 高兴 迫切 练习朗读 表现哈默的心情 5 杰克逊大叔思量片刻 他在 思量 什么 生交流 同学们 捶背是个多么简单的动作呀 年轻人是怎么做的 生读相 关句子谈 这时在你心中 年轻人是个什么样的人呢 你觉得杰克 逊大叔是个什么样的人呢 生交流 此处渗透学法指导 描写人物和语言是表现人物特点 感受其思 想品质的重要方法 我们写人的时候 要多通过描写人物的语言来 表现人物的特点 在读书的时候 要从人物的语言去反复体味人物 的特点 3 研探展评二 1 出示学习指导二 在小组内讨论交流 同样的 狼吞虎咽 哈默吃着食物时的感觉和 其他逃难人一样吗 3 分钟后发表见解 2 自研共探 3 学情展示 1 小组汇报交流 其他组可作补充 2 师引导 同样是饥寒交迫 饥饿至极 前者连一句感谢的话都顾 不上说就狼吞虎咽 同样是狼吞虎咽 年轻人仍不忘用自己的劳动 来换取食物 所以他才吃得那样心安理得 吃得那样坦然 那样有 尊严 正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔 愿意 将自己的女儿嫁给他 这正是对他高尚人格的肯定和赞扬 我们一 起来看看杰克逊大叔是怎么夸他的 生齐读中心句 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 师 你是怎么理解这句话的 生交流 4 拓展延