如何让数学课堂

如何让数学课堂如何让数学课堂 笑笑 起来起来 在全面实施素质教育的今天 在新课程标准指导下 数学 课堂教学要激发学生积极参与 才能有效的提高课堂效率 在 教学中 要让 以学生为主体 教师为主导 的思想落实到实 处 让学生积极参与课堂教学 促使学生思维能力的不断提 高 数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结 构相互作用形成新的认知结构的过程 这个过程是主体的一种 自主行为 而数学又具有严密的逻辑性和高度的抽象性 所以 数学的学习更需要学生积极参与其中 所学的知识才能得以深 入理解和有效地吸收 兴趣是最好的老师 兴趣是孩子开启知 识大门的金钥匙 兴趣必然引起追求 而追求和研究就会导致对 事物的深刻认识和理解 因此 我在小学数学课堂教学中 努力 激发学生思维 增强数学课堂的趣味性来引领学生全体参与 激 情投入 使小学生在开心 愉快 宽松 和谐的氛围中接受知识 下面根据我十多年的课堂教学实践谈几点 让数学课堂笑起来 的方法与体会 一 首要的是如何让数学课堂 笑 起来 在课堂教学中巧妙地运用幽默语言 可使教师的讲课变得风趣 幽默 使整个教学过程高潮不断 并能创造出一种有利于学生学习 轻松愉快的气氛 学生在这种气氛中 能更好地理解 接受和记 忆新知识 也能激发学生学习数学的兴趣 如 在一年级教学认识 大于号 小于号时 我用打比方的方法 编成儿歌来教学 模样 像箭头 帮我们比大小 开口对大数 尖尖对小数 从生动形象 的比喻 朗朗上口的儿歌中 学生愉快而轻松地记住了大于号 小于号 了解了它们的特点和作用 又如 在五年级真分数 假分 数的教学时 为了帮助学生弄清它们的联系和区别 解决问题时避 免出错 我将分母比作母亲 分子比作儿子 如果儿子年龄比母 亲小就真 是真分数 如果儿子年龄比母亲大或与母亲相同的就 假 是假分数 这样 通过学生熟悉的母子年龄关系比方分数中 分子与分母的关系 帮助学生理解和掌握真分数和假分数的联系 和区别 学生既感到亲切 又易于理解和掌握 一个具有幽默感的 教师往往能使学生觉得他有力量 有魅力 从而得到无穷的乐趣 也让学生在愉快有趣的环境中获取知识 二 其次是如何让数学课堂 鲜 起来 在数学课堂教学中 利用故事来激发学生快乐学习的兴趣 使学 生在乐中明理 在兴趣中学习 让教师的课堂教学达到快乐教学的 目的 例如 在教一年级解答 同学们排队做操 小红的左边有 8 个人 右边有 6 个人 一共有多少人 这一题时 考虑到学生容易 粗心 于是在他们解题之前 我先讲述了如下故事 张三赶着 10 头 牛山上吃草 走了一会他骑上了一头牛 又数了数 前面 5 头 后面 4 头 数来数去就是 9 头牛 张三吓哭了 还有一头牛到哪里去 了呢 请同学们帮张三找找吧 学生听完 都笑起来了 张三真粗 心 他自己坐的哪一头牛没加进去 这样同学们再来解答类似的 问题就不会再犯张三的错了 又如 教学 几和第几 我讲了这 样的故事 一天早上 一个小和尚一口气吃了 3 个馒头 当他吃完 第三个馒头 打起嗝儿来 心想 早知道这个馒头能吃饱 起初那两 个馒头就不该吃 同学们 你们评评看 小和尚的说法对吗 同学 们听了都觉得很可笑 马上议论开了 有的说 吃了 3 个馒头才 饱的 前两个馒头不吃怎么能饱呢 有的说 如果只吃第 3 个 馒头 那就只吃了一个馒头 不会饱 同学们通过这个有趣的小 故事 很轻松地就明白了 几 和 第几 的联系和区别 三 再次是如何让数学课堂 乐 起来 儿童都喜欢玩 做游戏 在数学教学中 把教学内容寓于游戏之 中 把单调 重复 乏味的数学知识变为游戏活动 变静态的课堂 为动态的数学活动 进而使学生在玩中学 在乐中获取知识 在数 学课上教师要有意识地设计形式多样 学生喜闻乐见的各种数 学游戏情境来调动学生的积极性 用游戏形式创造一个宽容 开放的学习环境 牢牢吸引学生注意力 敲开学生智慧的大门 让 数学课堂充满生机和活力 例如 在教学人民教育出版社教材三 年级上册的 可能性 时 我采用了游戏的方法 把不同颜色的小 球装入书包 然后请一名同学上台摸球 并且让他摸到球后藏起来 再 让其他同学猜他手中球的颜色 每一次都有一些学生为猜对了而 欣喜若狂 摸过几次小球后 我让学生们用 可能是 也可能 是 以及 可能是 但更可能是 一定不是 猜 小球颜色 学生们表现不错 很好地体会到了事件发生可能性有大 有小及其原因 又如 在一年级 数字 4 的读写 教学时 授课前 我 设计了 抢凳子 这一游戏来导入所学知识 4 名学生围着 3 张 椅子转 其他学生们唱歌 歌声停下来后 学生们奋力抢属于自己 的座位 看谁的反应快 通过这个游戏 同学们直观的建立了数的 概念 了解到 3 比 4 少 1 4 比 3 多 1 既复习了上节课有关 3 的知识 又引发了学生们学习新课的兴趣 一举多得 在教 学中常用的游戏有 对口令 找朋友 夺红旗 猜一猜 送信 开火车 登上聪明塔等 实践告诉我们 丰富多彩的游戏能唤起 学生的求知欲 能激励学生全身心地投入到数学学习之中 在游 戏中学习数学 学生尤其是低年级学生其注意力只有几分钟 在 玩 乐中学习使他们的注意力有了明显的加强 学生的积极性 和主动性也容易被调动起来 四 适当的运用谜语 故事 让数学课堂 活 起来 小学生特别是低年级儿童 乐于猜谜语 听故事 教学中运用谜 语故事的形式组织教学 对于激发学生学习兴趣 能起到良好的 作用 如 我在教学二年级 时 分 秒 的认识 时 首先让 学生猜这样一个谜语 会走没有腿 会说没有嘴 却能告诉我们 什么时候起床 什么时候睡 然后又根据书本四幅插图 编出一 个小朋友是如何爱惜时间 养成良好的生活学习习惯的故事 这样很自然地使学生认识了钟表 时 分 秒 同时又及时地向 学生进行了珍惜时间的思想教育 学生学习情绪也自然高涨 又 如 四年级 加法交换律 的教学中 我引进老人给猴子分桃子的 故事 早上分给猴子三个桃子 晚上分给猴子四个桃子 猴子不高 兴 然后老人重新分配 早上分四个桃子 晚上分三个桃子 猴子可 高兴了 这样的故事引入极大地提高了学生学习的思维兴趣 积 极主动地参与到学习中来 使广大学生很快理解和掌握了 加 法交换律 的含义 总之 每一节数学课只要教师精心设计 都会充满乐趣 所以 作为教师 积极主动地了解当前学生的所思所想 根据学生