100以内数的认识说课稿

100 以内数的认识以内数的认识 说课稿说课稿 一 教材分析 1 说课内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册第 31 33 页上的内容及练习七 1 3 题 2 教材地位和作用 一年级的学生在入学前 经过了学前教育 很多学生在未学习 这一课程前 已经能数出 100 以内的数 而且在他们的生活体验中 常常会接触到 100 以内的数 但孩子们的头脑中 还未有 100 以内 数的概念 这一课的教学就是要帮助孩子建立 100 以内的概念 为 以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础 3 教学目标 知识目标 通过让学生运用已有的生活经验数 100 以内的各数 的过程 使学生体会数是数出来的 能力目标 培养学生的数感和估数的意识 思想目标 让学生在数物体的过程中认识计数单位 一 十 和 百 理解一个两位数是由几个十和几个一组成的 体验数学与 生活的密切联系 同时体验成功的快乐 4 教学重点 建立 100 以内数的概念 正确数出 100 以内的数 教学难点 数数时接近整十数到整十数的过渡 二 教法和学法 1 动手操作学习 通过让学生动手操作 注意调动学生的学习积极性 使学生 各种感官协同活动 做到在观察中思维 在思维中操作 概念 的形成由具体到抽象 符合学生的认知规律 2 合作学习 这里既有教师和学生之间的合作 也有学生与学生之间的合作 注意学生之间信息交流 培养学生合作意识 团队精神 营造平等 互助的学习氛围 三 教学过程 一 创设情景 本课学习是建立在学生 20 以内数的认识和已有生活经验基础上 的 他们对 100 以内数看似了解 但是却概念模糊 所以在导入时 从复习 20 以内数入手 让学生 1 个 1 个 2 个 2 个 5 个 5 个以及 倒着数 20 以内的数 这也是为后面数 100 以内数及数的顺序做了铺 垫 导入新课 今天我们去青青草原看一看 数一数美丽的大草原 上有多少只羊 二 探究新知 1 数数 一年级学生在入学前就能空口数到 100 甚至 100 以上 但在实 际数实物时却很容易发生错误 因为在实际数实物时 他们在具体 数物品时能力高低 以及有无好的数数品生能正确数出数量是 100 左右的物品 并培养好的数数品质 我让每位同学准备了数量在 100 左右的小棒 在数之前向学生提出了更为明确的要求 数的时 候要记住怎么数的 有多少个 而且数时要认真 不要掉在地上 这样有利于培养良好的学习习惯 2 数 100 这一环节以学生操作学具为主 要求就进一步提高了 物品选 择正好要数出 100 还要让人一眼看出有 100 提出这些要求的目的 在于引导学生选择自己认为方便 快捷的方法把任务完成得又快又 好 并在操作中发现 10 个十是 100 100 里面有 10 个十这一知识点 通过数出数量是 100 的实物 让学生经历数 1 到 100 的过程 建立 100 以内数的概念 逐步突破本课的难点 数接近整十数到整十 数的过渡 3 数数 边摆小棒边数数 让学生在操作中体会到十的形成 学会数 100 以内的数 通过操作突破本课难点 数数时接近整十数到整 十数的过渡 以竞赛形式练习数数 使得课堂气氛热烈 愉快 学生的学习 兴趣高涨 使知识在有趣的活动中得到巩固 猜数游戏的设计意图 在于培养学生的数感 游戏中部分学生不断提醒同伴 猜的太大了 大了 小了 很接近了 另一部分学生在帮助下所猜出的数 不断接近目标数直到猜中 游戏过程中学生的数感得到培养 对 100 以内数的认识越来越深刻 关于教学数的组成 我认为学生的认知基础是对 20 以内各数的 认识 在基础上迁移到学习 100 以内数的组成 让学生动手数出 35 个 42 个学具 并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几 个一 然后抽象成小棒图 出示课件 让学生理解图中所表示的 几个十几个一 再脱离实物和图像 抽象出数的组成 这三个环节 是由具体形象到表象再到抽象层层递进 由浅入深 每一步都是以 学生的认知经验为基础进行的 这样有利于学生透彻地理解数的组 成 三 巩固练习三 巩固练习 针对本节课的内容出示相关的练习题 并且通过富有童趣的游 戏加深学生对本节课的理解 从而使本节