19 生命 生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 岑溪市第二小学 杨淋清 教学目标 1 理解内容 从飞蛾求生 瓜子长苗 倾听心跳三个故事中 体会生命的意义 2 揣摩并品味富有表现力的词句 运用恰当的语言表达自己对生命的感悟和思考 练习有 感情的朗读课文 3 联系实际感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命 体现出无限的价值 教学重点 从三个故事中体会生命的意义 揣摩并品味富有表现力的语言 感悟作者对生命的思考 教学准备 1 教师制作 CAI 课件 2 学生课前搜集 了解杏林子的资料 教学过程 一 交流材料 导入新课 师板书课题 生命生命 齐读课题 师 关于生命 有位作家曾经写过这样一段话 课件 出示 岁月可以赢去我们的生命 却赢不去我们一路留下的欢声笑语 我们的祝福和无尽的爱意 师 知道这美丽的 富有哲理的语言 是哪位作家写的吗 课件 出示 杏林子 课 件 出示杏林子的照片 师 杏林子 原名刘侠 就是今天我们要学习的这篇课文的作者 对杏林子 你有哪些了 解 正是因为有这样的经历 所以她经常思考 生命是什么 板书 生命是什么 让我 们一起走进 生命生命 这篇课文 读一读她对生命的理解与思考 二 读文识字 整体感知 1 复习课文中的词语 1 动弹 糟蹋 震撼 欲望 茁壮 讲解 弹是多音字 这里要读成轻声 蹋在这里也要读轻声 糟蹋是什么意思 读课文中 的句子 我们可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 近义词 浪费 糟蹋 反义词 珍惜 2 不屈向上 听诊器 骚扰 挣扎 短暂 有限 讲解 短暂和有限的反义词分别是什么 短暂 有限可以和哪些词语搭配 短暂 漫长 有限 无限 短暂的 生命 岁月 聚会 一生 有限的 时间 生命 能力 力量 2 指名朗读全文 师读第一段 齐读第五段 指名读第 2 3 4 段 3 默读课文 思考 课文围绕 生命 写了哪几个事例 学生交流 教师板书 飞蛾求 生 瓜子生长 心脏跳动 三 精读课文 理解感悟 师 飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动 这些都是我们生活当中很平常的小事 而杏林子却从 中看到了生命的意义 她从中看到了怎样的生命呢 1 默读第一个事例 课件 出示 阅读提示 飞蛾是怎样求生的 请你默读第二自然段 想想飞蛾是怎样求生的 画出重点词语 在旁边写写自己的感受 学生默读 自学 教师 行间指导学生画出重点语句 教师巡视 指导学生做批注 2 集体交流 重点指导 课件 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命 的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了 它 抓重点词语 挣扎 怎样挣扎 头乱动 身体乱扑腾 它要活下去 极力鼓动 用尽力气鼓动 为了生命 全力以赴 跃动 飞蛾鼓动的是双翅 而在这鼓动之中 跃动的是什么 生命的力量 抓朗读 把飞蛾奋力为自己命运抗争的精神读出来 标 点是无声的语言 注意把三个感叹号所表达的情感读出来 飞蛾是在什么处境下还如此珍 爱生命 不放弃生的努力的 课件 出示 困境 逆境 险境 绝境 哪个词最能反映飞 蛾此刻的处境 困境 困难的处境 逆境 不顺利的境遇 险境 危险的境地 绝境 没有出路的境地 师 同学们 在这几句话里面 杏林子从飞蛾的处境 飞蛾的表现以及自己的感受向我们 呈现了飞蛾绝境求生的生动一幕 让我们感受到了动物对生命的不懈追求 3 学习第二个事例 课件 出示 阅读提示 瓜苗是怎样生长的 它有着怎样的生命 集体交流 重点指导 课件 出示 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟 使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅 只活了几天 师 植物生长都需要哪些条件 这粒瓜子生在砖缝中 这里没有阳光 没有泥土 根本不具备 孕育生命的条件 如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境 你想用哪个词 课件 出示 困境 逆境 险境 绝境 为什么选 逆境 客观条件不让它生长 带着你对生命的感受 读读这段话 生齐读 师 即使 它的生命只有短短的 3 天 它也要 生读 冲破 茁壮生长 即使 它的生命只有短短的 2 天 它也要 生读 冲破 茁壮生长 从 即使 这个词 你体会出了什么 赞美 敬畏 课件 出示 作者原著中的一段话 虽然 它仅仅活了几天 但那一股足以擎天撼地的 生命力 却令我有种肃然起敬的感动 师 让我们把作者对这小小的种子里蕴含的生命的崇敬积累下来 请你试着背一背 4 学习第三个事例 师 自然界那么多的事物 作者为什么就选了飞蛾和瓜苗来写 动物 植物 弱小 飞 蛾是动物 瓜苗是植物 连如此弱小的动物 植物尚且珍爱生命 更何况人呢 所以 接下 来 她写了自己 指名读第 4 自然段 有一次 我用医生的听诊器 静听自己的心跳 那 一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好 好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 课件 出 示图片 杏林子的一双手 师 你们看 这就是杏林子的那双手 自 12 岁得了类风湿性关节炎 随着病情的加重 杏 林子腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 她几乎对生活失去了信心 甚至打算放弃 生命 然而 当她静听心跳 才意识到自己还拥有活着的机会和条件 所以她想 课件 出示 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一 切全由自己决定 我必须对自己负责 师 让我们来读一读杏林子的几篇日记 课件 出示 3 月 6 日 今天 我又做了一次手术 我的病情一直在恶化 我感到整个身体好像已经不听我的使 唤了 我还能活下去吗 3 月 27 日 医生查房时 和我聊了几句 但我的头已经无法转动 甚至不能微笑 我看起来像个废 人一样 手也抬不起来了 以后的日子真是无法想象 4 月 21 日 护士小姐说 今天的天气很好 我的心情也好起来了 阳光依然明媚 生活还要继续 我不是还活着吗 这已经是奇迹了 我还有什么不满意的呢 5 月 9 日 我用听诊器静听自己的心跳 忽然觉得我的心跳也是强烈的 难道我的日子就要这样毫 无意义地渡过吗 难道我的生活不能充满阳光吗 我要打起精神 做点事情 9 月 18 日 我终于在病床上写完了一本书 虽然我的手有些抽搐 但我的心情愉快极了 因为 我还是 个有用的人 我的人生同样可以光彩夺目 师 杏林子是怎样对待生命的 结合你搜集的资料谈一谈 写书 帮助残疾人 开设残 障基金会 师 这就是好好地使用生命 在 好好使用 和 白白糟蹋 之间 杏林子选择了前者 让我们读出她对生命的态度 课件 再次呈现 这就是我的生命 单单属于我的 我可以 好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 学生齐读 5 学习最后一段 师 正是出于这样的思考 使杏林子的态度发生了巨大的变化 她深情地写下了这样一段 话 课件 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于 是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 指名 读 师 在这段话中有一组反义词 是什么 板书 有限 无限 你怎么理解这两个词 课件 出 示 杏林子一生所著的作品及年代表 略 师 从这份资料中 你知道什么是 有限 了吗 时间 生命 作品 那什么又是无限 的呢 意义 感情 爱 人性的光辉 课件 出示 杏林子微笑的照片 师 杏林子就是用这样一双手 一字一痛地写下了这 100 多万字的作品 此刻 你从她那灿烂的微笑中 感受到她是怎样的人 坚强 乐观 热爱 生命 再次齐读课文最后一段话 如果把这段话送给别人 你想把它送给谁 四 总结全文 以读促写 师 让我们回顾一下全文 课文先提出问题 接着写了几个事例 最后写自己的感悟 作者 多么善于观察 善于思考 善于表达啊 学了课文后 你对生命肯定有更深层次的思考 让 我们拿起笔把它写下来 学生写句 五 习作反馈 总结提升 1 反馈 2 总结 对于生命这个话题 随着年龄的增加 阅历的增长 你们一定会