1现代信息技术在数学教学中的运用

1 现代信息技术在数学教学中的运用 现代信息技术与学科整合是课堂教学改革的要求 是新一轮教育改革的重要组成部分 是 现代化教学的标志之一 在数学教学中运用现代信息技术是提高数学课堂教学效益的有效 途径之一 一 在数学教学中运用现代信息技术的必要性一 在数学教学中运用现代信息技术的必要性 1 在数学教学中运用现代信息技术可以改变学生传统的学习方式 随着二期课改的深入发展 传统的教学理念 教学模式和教学媒体已经不能适应时代的要 求 要提高数学的课堂教学效益 就必须在教学理念 教学模式和教学媒体等方面进行改 革 而现代信息技术进入数学课堂教学 为提高课堂教学效益提供了一条有效的途径 我们的社会已进入信息化时代 因此教学也已不再是局限于校园内部的 师生之间的活动 学生获得知识的途径也不再局限于单纯地依依赖教师的传授和阅读课本 现代信息技术进入数学课堂教学改变了学生传统的知识获得模式 学生不仅可以通过教师 的传授获得数学知识 还可以通过现代信息技术 利用多媒体互动学习软件自主进行探究 利用网络与教师或同学进行交流 利用互联网搜索更多与学习内容相关的信息 现代信息 技术为学生提供了多渠道获得数学知识的平台 从而使数学学习由变被动的接受性学习转 变为主动的探究性学习 学生在课堂学习的同时 通过网络搜索相关的信息 对所学的知识加以补充 学生还可以 根据各自的能力和爱好 在网络中寻找自己感兴趣的信息 拓展自己的知识面 满足学生 个体对学习的不同需求 以求获得不同的发展 从而实现自我发展 信息技术与课程整合 可以提高学生的兴趣 有效地提高学生的学习积极性 为实现素质教育提供有支持 在数学教学中运用现代信息技术不仅改变了传统的数学课堂教学模式 改变了学生传统的 学习模式 更重要的是使学生认识到数学知识的获得不仅可以通过课堂上教师的教学 还 可以通过其它途径获得知识和拓展知识 使学生认识到信息技术对现代学习的重要性 在数学教学中运用信息技术也培养了学生使用网络技术的能力和收集信息 整理信息和运 用信息的能力 收集信息 整理信息和运用信息正是数学教学的内容之一 2 在数学教学中运用现代信息技术可以改革教师的教学方式 在数学课堂教学中 教师合理地运用信息技术 可以有效地提高课堂教学效益 信息化时 代的到来促使传统的课堂教学模式进行相应的改革 传播媒体也从单一的粉笔加黑板向多 媒体转化 多媒体课件可以使原来一些比较难以表达的分析过程变得直观形象 有效地提 升数学课堂教学的效益 预先制作的多媒体课件可以有效提高课堂教学密度 为实现减负 增效提供了支持 多媒体互动学习软件的出现改变了传统的教师操作 学生观看的演示方式 教师可以引导 学生通过互动学习软件 在实际操作开展探究性学习 实时监控系统可以使教师同时了解多个学生操作情况 与传统的课堂巡视相比 教师的监 控效率和效果都有大幅度的提高 并可根据需要对学生进行指导或实时显示学生的操作情 况 3 在数学教学中运用现代信息技术可以拓展学生的知识来源 传统的纸质教材由于受篇幅 编写周期等因素的影响 限制了知识的容量和对最新知识的 及时更新 所以不可能完全满足学生的求知需求 现代信息技术的出现则可以有效地弥补 这一缺陷 学生通过互联网的支持 可以根据学习的需要 自主地或在教师的指导下 搜 索相关的信息 实现对教材内容的补充和更新 4 在数学教学中运用现代信息技术可以提高教师的工作效率 现代信息技术的出现可以有效地提高了教师的工作效率 教师利用互联网可以快速搜寻更 多相关的教学资料 包括文字资料 音像资料 图片等 还可以搜索和下载合适的教学 课件 使单纯的自制教学课件发展为自制教学课件和通过网络搜索和下载适用的教学课件 互为补充 从而节约了教师大量的时间和精力 无纸化教案设计不仅可以方便地进行教案 的实时修改 还可以实现资源共享 综上所述 在数学教学中开展信息技术与课程整合 是时代发展的需要 也是教育改革的 需要 把信息技术整合于数学教学之中 构建新的数学课堂教学模式 已成为教育改革适 应时代发展的一个重要标志 二 在数学教学中运用现代信息技术的可能性二 在数学教学中运用现代信息技术的可能性 1 学生具备了使用计算机的能力 国家通过加强对教育的支持和投入 目前在大多数地区信息技术作为一门学科已列入中学 和小学的教学课程 经过多年的努力 计算机要从娃娃抓起 已见成效 通过信息技术 教学 学生学习和掌握了使用计算机的技能 小学三年级以上的学生就基本具备了计算机 应用能力 随着家庭计算机普及率的提高 多数一 二年级的学生也初步掌握了一些计算 机的使用方法 这些条件都为实现信息技术与课程整合提供了基础 教师再加以适当的指 导和帮助 学生就可以比较熟练地操作互动学习软件和运用网络搜索相关的信息 2 教师具备了较强的计算机应用能力 在 十五 教师职务培训中 教师的计算机应用能力是培训内容之一 通过培训和考核 教师都具备了一定的计算机应用能力 掌握了一种或多种多媒体课件的制作技术 教师可 以根据教学内容的需要通过网络搜索合适的资料 包括备课资料 优秀教案 多媒体课件 等 也可以根据需要自己制作多媒体教学课件 在 十一五 教师职务培训中 信息技术也是教师培训的课程之一 每一位教师进一步接 受相应的培训和考核 掌握基本的信息技术应用技能 通过各类培训 进一步提升了教师 开展信息技术与课程整合的理念和能力 为在数学教学中运用现代信息技术提供了基础和 有效的保证 3 硬件的配备和软件的开发 在上海地区 无论是城市还是乡镇 各学校都按标准配备了班级多媒体设备和计算机专用 教室 建立了校园网并与局域网相联结 宽带网联结到每一个办公室和每一个教室 多媒 体课件制作软件的开发为课件制作提供了方便 二期课改教材还设计了配套的教学光盘 这些硬件和软件的建设为信息技术进入课堂教学提供了支持 为顺利实现信息技术与课程 整合创造了必要的条件 4 教师教学理念更新 随着各类学习和培训的开展 教师的教学理念也得到了不断的更新 教师通过学习和培训 转变了传统的教学理念 现代化的教学理念已体现在教师的教学实践中 通过学习和实践 教师认识了在课堂教学中运用信息技术的重要意义 感受了信息技术在 课堂教学中的重要作用 通过信息技术与课程教学的整合 不仅有效地帮助学生理解了学 科内容 同时也丰富 拓宽了学科的学习内容 信息技术与课程整合培养学生的自我生存 能力 实践能力 解决问题的能力和创新能力 以上各要素使信息技术与课程整合成为可能 二期课改所倡导的自主学习 探究性学习的 教学理念又促使这种可能变为现实 三 在数学教学中的运用现代信息技术三 在数学教学中的运用现代信息技术 1 在数学教学中运用现代信息技术可以有效提高课堂教学效益 在数学教学中 无论是计算题 文字题 应用题或是图形的教学 都需要教师通过一定数 量的板书帮助学生进行分析 采用当堂板书则会占用相当的教学时间 在练习中也会出现 大量的书写 如填空 计算题和应用题的解答等 都会占用大量的教学时间 如果运用信 息技术 通过课前预制的多媒体课件 就可以节约大量的教学时间 提高教学密度 使有 限的教学时间产生更高的教学效益 2 在数学教学中运用现代信息技术可以更直观地演示分析过程 在数学教学中 有些习题的分析如果采用传统的方法是比较困难的 例如传统的媒体就很 难实现相向相遇问题中两个物体同时行动的演示 如果采用信息技术制作成多媒体课件 这一难题就可以迎刃而解 在几何知识的教学中 信息技术的优势更加明显 例如 在教学 圆的认识 时 通过下 载的 Flash 多媒体课件 直观地演示了四种车轮的行驶情况 帮助学生直观地感受了 从 圆心到圆上任意一点的距离处处相等 的概念 在同一课件中 还直观演示了直径与半径 的关系 同一圆中有无数条直径和半径 圆是轴对称图形等知识以及直观演示了利用各种 工具绘制圆的方法 3 在数学教学中运用现代信息技术可以拓展学生的知识来源 在教学中 教师不仅通过课堂的传授使学生获得数学知识 还可以引导学生利用网络去搜 索相关的知识 拓展知识面 实现对课堂教学内容的补充和扩展 例如 在教学 年月日 时 教师指导学生利用互联网 搜索与年月日有关的信息 了解二月是 28 或 29 天的来历 了解了闰年产生的原因等知识 4 在数学教学中运用现代信息技术可以引导学生自主探究知识 在二期课改中 强调学生对知识的自主探究 而小学生对数学知识的探究大都是通过操作 实现的 传统的教学中也有学生的操作 但由于受学具可操作性的限制 影响了学生的操作速度和 操作效果 现代信息技术的运用可以克服这一缺陷 例如 在低年级教学 几时和几时半 时 我校的教师就通过互联网下载了一个互动学习 软件 该互动学习软件既可以自动显示几时和几时半 也可以通过学生自己的操作表示几 时和几时半 学生通过操作 在较短的时间内就理解并掌握了有关知识 而且有效地突破 了表示几时半时如何正确确定时针位置这一难点 在以后的练习中可以发现 学生在画几 时半时 错误明显减少 虽然这一操作也可以利用学具进行 但操作的速度明显慢于互动 学习软件 而且也不如互动学习软件容易调动学生的学习积极性和注意力 又如在学习长方形的面积知识时 学生通过互动学习软件的操作 每构成一个新的长方形 就会实时出现这个长方形的长 宽和面积等的相关数据 通过观察 思考和交流 辅以教 师的引导 学生就可以自己探究长方形面积的计算方法 较传统的学具操作节省了大量的 时间 而且效果也明显提高 四 信息技术在数学教学中存在的问题和解决的方法探讨四 信息技术在数学教学中存在的问题和解决的方法探讨 1 改变传统的多媒体课堂教学模式 信息技术与学科的整合不同于以前的多媒体课堂教学 传统的多媒体课堂教学是教师个体 的操作 是教师在课前事先制作课件 然后在课堂上按教师事先设计的教案进行操作演示 以帮助学生理解和掌握 信息技术与学科整合则是教师与学生的共同操作 是一种互动式的教学 信息技术与学科 整合除了教师的教学之外 还可以指导学生运用多媒体技术开展探究性学习 教师可以指 导学生运用多媒体学习软件开展自主的探究性学习活动 也可以利用网络进行信息搜索 对教材加以补充和拓展 信息技术与课程学习过程的整合是让学生在课程的学习过程之中 使用信息技术 通过信息的收集 分析 处理实现学科内容的有效学习 利用信息技术支 持学生实现对知识的自主探究 有利于创新精神和实践能力的培养和提高 而在目前的课堂教学中 信息技术与学科的整合还没有突破原来的模式 表现在数学教学 中仍旧是教师操作学生观看 没有真正发挥现代信息技术的优势 解决方法 充分发挥现代信息技术的作用 引导学生利用现代信息技术 通过多媒体学习 软件和网络信息开展自主学习和探究性学习 从教师教学生学向师生互动转变 培养学生 运用现代信息技术开展自主学习的意识和能力 2 在数学中运用现代信息技术与硬件配套数量的矛盾 在数学教学中运用现代信息技术开展教学 必须有硬件的支持 虽然目前各校都按标准配 备了计算机教室 但也只能满足部分班级在数学教学中运用现代信息技术开展教学的需要 如果在全校范围内都开展相应的教学活动 目前还不具备条件 何况除数学学科外还有其 他学科也需要在教学中运用现代信息技术 解决方法 在目前还不可能大量增加计算机的情况下 根据学校中现有的硬件设备 采用 统筹兼顾的方法 选择最合适的教学内容 有针对性地运用现代信息技术开展教学活动 也为以后大面积开展现代信息技术与学科整合积累经验 3 在数学中运用现代信息技术与互动课件配套的问题 由于现代信息技术与学科整合还处于起步阶段 有关的数学教学课件配套工作还不能完全 满足教学的需要 尤其是互动式的教学课件更是缺乏 大都课件还停留在供教师操作的多 媒体课件阶段 而一般的教师由于受技术和时间的限制 只能制作一些简单的教学课件 不具备自己制作互动软件的条件 因此在数学教学中运用现代信息技术开展教学存在一定 的困难 体现在教学中就是停留在原来的多媒体课堂教学阶段 解决方法 在互动课件资源缺乏的情况下 一方面发动教师通过互联网搜索相应的互动课 件 通过校园网在教师之间通过资源共享 另一方面通过有关部门的培训 帮助教师在 Powerpoint 的基础上学习和掌握一些新的课件制作软件的操作方法 如 Flash Authorware 等 使教师可以根据教学的需要 自己制作一些简单的互动课件 根 据我的实践 Authorware 就是一个比较实用的课件制作软件 利用它的交互模式和判断模 式等就可以制作一些简单的互动课件 4 课件与积件的问题 通过互联网下载的都是课件 而且大都经过了 打包 处理 二期课改教材配套的课件也 是如此 如果教师在教学中要使用这些课件 就只能根据课件的内容设计教案 这样就会 在一定程度上限制了教师的个人教学风格的发挥 不利于形成形式多样的教学风格 解决方法 在课件设计的基础上开展积件设计 那么教师就可以根据教案设计的需要选择 合适的积件 通过优化组合 形成适合的课件 这样做的好处是不仅可以节约教师自己制 作课件所耗费的大量时间 还可以有效地解决教师缺乏制作课件的技术能力问题 使互动 课件大量进入数学课堂教学成为可能 而且制作的课件能符合教师个人的教学风格 同时 这些积件还可以用于不同年级和不同教学内容的课件制作 使积件发挥更大的效益 5 信息的收集 分析和运用 目前运用现代信息技术开展数学教学时 很少把信息的收集 整理和运用结合于数学教学 之中 即使有也大都只是学生在教师预先准备的信息范围内开展运用 没有体现对学生在 信息的收集 分析和运用方面的能力培养 教学信息技术是对信息的收集 分析 判断 运用 创造 传递等各种操作技术的总称 信息技术教育不只是培养学生应用信息的能力 更重要的是培养学生收集信息和分析信息 的能力 培养学生用信息技术解决问题的能力 作为信息技术与课程整合 在运用现代信 息技术开展数学教学时 应该强调通过学生收集 分析 判断 运用 创造 传递信息实 现对课程内容的探究学习 解决方法 在目前教学内容多 教学时间紧 计算机数量少的情况下 可以在高年级选择 一些合适的教学内容 在进行课本知识教学的同时 引导学生通过互联网自己收集有关的 信息 并对收集的信息进行分析和运用 教师则根据情况进行指导和帮助 使学生在学习 课本知识的同时 学会对信息的收集 分析和运用 从而培养学生自主发展的能力 2 2 信息技术在小学数学教学中的应用信息技术在小学数学教学中的应用 随着现代科学技术的发展 人类进入了信息时代 信息技 术的应用 已成为教育现代化的重要标志 在数学教学中 充 分运用信息技术 将图 文 声 像融为一体 使教学活动更 加丰富多彩 让数学课堂教学不再枯燥无味 给学生创设了大 量的富有情趣的情景 让学生接触了更多的数学知识 开阔了 学生的视野 满足了他们强烈的求知欲望 让他们看到了丰富 多彩的数学世界 既能激发学生的学习兴趣 培养学生的技能 又能开发学生的智力 从而获得最佳的教学效果 一 运用信息技术激发学生的学习兴趣 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 心理 学研究表明 兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大 的作用 它引导着人们进入五彩缤纷的世界 种种事物的特点 触发了人们的好奇心并对此引起关注 促使人们去探索 去认 识 从而增长知识 开发智力 热爱生活 就数学教学而言 只有学生对学习内容和作业产生兴趣 教学效果才会更好 因 此 教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴 趣 提高教学效率 运用信息技术教学能充分利用其灵活多样 的 图文声像并茂的特点 创设情境 使学生产生浓厚的学习 兴趣 让他们愉快地学习 轻松地领悟 如教学 圆的周长 时 我创设了这样情境 两只兔子赛跑 白兔沿着正方形的边 跑了一圈 黑兔沿着圆的边跑了一圈 谁跑的路程多 此时 多媒体显示两只兔子赛跑的动态画面 这时教师进一步引导学 生 请同学们想一想 要知道白兔跑的路程 实际上就是求什 么 那么黑兔走的路程实际就是什么图形的周长 那么 怎样计算圆的周长呢 这节课我们一起来研究 圆的周长 这样导入新课 直观形象 生动有趣 能有效激发学生的求知 欲 利于提高学生学习的积极性 二 运用信息技术揭开数学的抽象面纱 多年教学 一个问题一直困惑着我 数学的抽象性 使 学生在解决书本问题时非常流利 但在解决一些生活中的实际 问题时 就束手无策 到底怎么解决这种困惑 怎样使小学生 形象理解抽象的数学概念 信息技术在教学中的利用 使我眼 前一亮 这不正是解决问题的切入口吗 利用多媒体把数学知 识同小学生的生活联系起来 发挥现实生活中可触可见 真实 形象的优势 化解抽象概念 新课程理念认为 小学数学教学的内容应当来源于学生的 现实生活 教师在组织教学中 应把学生生活中喜闻乐见的原 生态的数学现象和数学问题结合起来 再现于课堂 让学生通 过学习生活中的数学而掌握书本中的知识点 使抽象的概念变 得通俗易懂 感受到数学与生活的紧密联系 而利用生活情景 以及生活现象来教学就必须利用信息技术来顺利完成 三 运用信息技术促进学生的意义建构 数学概念 公式具有高度的抽象性和严密性 而小学生以 形象思维为主 如果在教学中 教师只是一味地通过讲解来使 学生理解知识 一来枯燥乏味 学生不感兴趣 二来学生也很 难理解 就是记住了 也只是死记硬背 根本不理解知识 利 用计算机辅助教学 为小学数学教学过程提供生动形象的感性 材料 为学生搭桥铺路 让学生参与其中 帮助学生观察 比 较 逐步把握知识的实质 使学生更好地认识 理解数学概念 规律和法则 恰当地运用计算机课件辅助教学 把抽象变形 象 不仅学生爱看 而且容易理解 从而更好地完成学习任务 由此借助多媒体 不但丰富了学生的感性知识 同时 揭示 数学知识的本质规律 化繁为简 化难为易 达到启迪学生思 维的目的 如 在推导圆面积计算公式的教学中 学生通过分 组进行剪拼 操作等活动 有的把圆剪拼成近似的长方形 有 的把圆剪拼成近似的平形四边形 有的把圆剪拼成近似的三角 形 还有的把圆剪拼成梯形 学生从不同的角度 用不同的方 法分别推导出圆面积的计算公式 在这一过程中 使学生尝到 了独立思考的乐趣 培养了学生的发散思维能力 学生沉浸在 胜利的喜悦之中 一般推导圆面积公式教学到此结束 可我并 没有就此罢休 而就此设问 把圆剪拼成哪种图形的方法最为 简单易操作 易推导 这一提问把学生的思维兴趣推向高潮 这时教师充分发挥多媒体课件的优势 逐一展示推导圆面积公 式的各种方法 学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什 么 这样使学生达到了不但知其然 而且知其所以然 把学生 的思维提高到一个新台阶 四 运用信息技术提高课堂的教学效率 运用信息技术弥补了传统教学手段的不足 传统的板书 浪费大量的课堂时间 在教学中对于一些板书浪费时间的内容 我事先制成课件 教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了 教学综合利用声 光 形 色等形式 同时作用于学生的多 种感官 既有利于表象的形成 也有利于知识的获取和巩固 它能突破时间和空间的限制 加大课堂教学密度 提高课堂教 学效率 如 在讲解 圆的面积 一课时 为了让学生更好地理 解和掌握圆面积计算的方法这一重点 我先在电脑上画好一个 圆 接着把这个圆分割成相等的两部分共 16 份 然后通过动画 把这两部分交错拼好 这样就可以拼成一个近似的长方形 反 复演示几遍 让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形 面积与原来的圆的面积是完全相等的 再问学生还发现了什么 这个近似的长方形的长 宽与圆有什么关系 从而导出圆的 面积公式 使得重难点轻易地突破 大大提高了教学效率 培 养了学生的空间想象能力 五 运用信息技术培养学生良好的行为习惯和高尚的道德 情操 由于低年级的教学要将他们日常生活的许多活动规范化 常识经验系统化 而利用多媒体课件的演示 培养学生良好的 行为习惯及道德情操 有着重要的作用 有段时间 我发现班里的一部分学生总是上学迟到 根据 这一现象 我在教学认识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新 朋友钟表这样的情境 嘟嘟是一个刚上一年级的小学生 他有 一个好朋友闹钟 这天早晨 8 时了 嘟嘟才到校 看到这里 同学们都皱起了眉头 我让大家说一说 嘟嘟这样的行为对不 对 同学们畅所欲言 纷纷批评嘟嘟上学不应迟到 那我们上 学应该怎么做呢 紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做 听到这里 同学们纷纷举手表示 不学嘟嘟 要按时到校 这 时 那些经常迟到的同学也认识到了错误 决心按时上学 再 也不迟到了 通过这节课 从学生的数学现实出发 利用现代 信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设 计教学 充分调动起学生的学习兴趣 由此及彼 使学生认识 到要养成良好行为习惯的重要性 这样做往往比传统的说教更 让学生乐于接受 六 运用信息技术应注重实用性 信息技术应用于教学 只是一种手段 目的是为更好地完 成教学任务 我们在利用信息技术时 应从教学内容出发 根 据内容确定形式 首先考虑教学的实用性 在实用的基础上再 考虑切近生活的实际性和课件的美观性 而不宜把课件做得太 花哨 否则会喧宾夺主 分散学生的注意力 影响教学效果 教师与小学生之间言语的及时交流 组织探讨问题的活跃氛围 等传统教学的优势 是任何现代化工具都不可替代的 传统教 学中 教师在黑板上板书重点内容时 正是学生审题 思考的 时间 而且重点内容还可以始终保留 一味地利用信息技术 不给学生留足思考时间 表面上看整堂课学生活跃 师生配合 协调 做到了以学生为主 其实 课后 学生脑海里多是课堂 中热闹的场景 完不成接收知识的要求 信息技术与小学数学课堂教学结合 无疑是给传统的数学 教学注入了新的活力 教师运用现代多媒体信息技术对教学活 动进行创造性设计 发挥计算机辅助教学的特有功能 可以使 教学的表现形式更加形象化 多样化 视觉化 有利于充分揭 示数学概念的形成与发展 数学思维的过程和实质 展示数学 思维的形成过程 使数学课堂教学收到事半功倍的效果 3 3 浅谈如何运用现代信息技术优化数学课堂教学浅谈如何运用现代信息技术优化数学课堂教学 在小学数学教学中 恰当运用现代信息技术融入学科教学 以形象具体的 图 文 声 像 来创造教学的人文情景 使抽象的教学内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃 地参与教学活动 使其重视实践操作 科学地记忆知识 并且有助于学生发挥学习的主动 性 积极思考 主动探究 使教师以教为主变成学生以学为主 从而提高教学质量 优化 教学过程 增强教学效果 就此问题 浅谈一下本人在实际教学中的几点做法 一 运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 学习是艰苦的脑力劳动 学生 一旦有了兴趣 对事物有了美感 也就变 苦学 为 乐学 了 著名教育家苏霍姆林斯 基说过 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 那么怎样才能有效地激 发学生的学习兴趣 一直是我们数学教师探索的主题 改变教学态度 改变教学方法等等 现在信息技术在教学的出现 给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面 第一 信息技术手段进入课堂 给数学课堂教学注入了一股活力 给学生带来了新鲜 感 通过屏幕出现的那一副副生动的画面 吸引了全体学生的注意 那高质量的音响效果 唤起了学生学习的欲望和劲头 那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥 乏味 在数学课堂教学中运用信息技术 能起到强烈地吸引着学生 激发了学生求知欲 形成了一股学习的动力的效果 例如我在教学 长方体和正方体的特征 时 我使用了信 息技术进行教学 先在屏幕上用动画显示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为 主题画面 通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈 并加上美妙的音乐 一下吸引 了同学的注意力 使同学们产生强烈的好奇心 同学们对于老师要上的数学课充满了渴望 学习热情高涨 第二 信息技术进入课堂 能充分调动学生的学习的积极性和主动性 促进学生主动 学习 实践证明 当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后 他们就会有很高的学习热 情 这时 作为课堂的组织者和策划者 教师 就应该为他们创设各种条件 使他们主动 参与进来 成为学习的主人 例如在教学五年级下册 分数的意义 时 我先让用动画引 出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事 故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四分 师兄弟 产生意见 为了搞好团结 共同保护唐僧西天取经 现在需要同学们帮忙解决问题 这时 候学生的积极性就被调了起来 迫切地想知道下面的内容 他们就会深入地 兴致勃勃地 学习这方面的知识 并且广泛地涉及与之有关的知识 遇到困难时表现出顽强的钻研精神 从而活跃了课堂气氛 达到了教学目的 二 运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果 在数学课堂上运用信息技术进入课堂 不仅可使一些使本教师难教 学生难懂的概念 法则 公式在学习上教学简单化 形象化 也可以方便数学教师更好地突破知识的重点 难点 把抽象的知识形象地展现给学生 化抽象为简单 在学生学习的角度看并有利于学 生对知识的优化和练习 并且不断巩固新知识 1 在概念 法则 公式教学中 充分利用信息技术辅助教学 变抽象为具体 让 学生感性地掌握知识 老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程 让学生进行适当的思 考 讨论 操作 答问 质疑 总结 使学生在教师的引导下获得知识 发展思维 提高 了能力 例如在教学面积的含义时 我把它分为两部分教学 先教学物体表面的面积 然 后教学围成的平面图形的面积 最后让学生得出面积的含义 在教学中 通过信息技术演 示引导学生得出物体表面的面积 桌面的面积 操场的面积 从而得出物体表面的面积 由什么是正方形的面积 长方形的面积得出围成的平面图形的面积 再概括出面积的含义 2 信息技术进入课堂 有助于教师解决重点 难点 如在 体积和体积单位的认 识 一课中 教学重点是理解体积的含义 认识体积单位 教学难点是建立 1 立方厘米 1 立方分米 1 立方米的正确表象 这些内容都比较抽象 我利用信息技术的作用在教学边 讲解边演示 电脑出示 1 立方厘米 1 立方分米 1 立方米的物体有多大 并与学生操作相 结合 变抽象为具体 诱导启发学生 创造良好的思考问题的环境 促进他们动脑筋 使 所有学生都去思考问题 除了应用信息技术手段以外 我还利用三把米尺组合成一个 1 立 方米的正方体 让一个组的学生走进去 从而感知到 1 立方米的正方体可以藏 12 个人 通 过生动的演示和实验使学生有所领悟 有所发现 有所创新 突破了本课的重点难点 3 利用信息技术的优点在教学中优化练习设计 巩固新知识 新授课中的巩固练 习 就是运用知识解决问题 这时不是简单地重复书上学到的东西 这需要教师精心设计 教学过程 不断优化练习 信息技术在教学在这方面具有很大的优越性 在 练习 的设 计方面更富有弹性 体现练习的阶梯发展趋势 有易到难 体现差异教育 学生开始从模 仿型的基本练习 变为提高辨析能力而设置的判断练习 再变为糅合知识而设置的综 合练习等等 另外 老师在练习课上从基本问题出发 循序渐进地设计练习内容和增加难 度 设计一定的尝试练习题和发展性练习题 使学生知道知识的内在联系及规律 引导学 生从多个角度去分析问题解决问题 同时也可以培养学生不依常规去寻求变异 使学生既 长知识 长智慧 运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性 不仅数学题型变 化多样 而且一题多变 可以让学生通过多层次 多角度的练习 提高了学生解决生活中 的问题 学生活中的数学 从而提高学生数学的能力 三 运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量 自从新教材实施以来 很多老师都有同感 就是我们所使用的教材课容量比老教材多 了不少 而课时安排却没有增多 特别是一 二年级的数学 一个星期只有 3 节课 这就 要求教师在课堂中提高教学效率 如果使用过去的手段 增加每一节课的信息含量 存在 一定的难度 教材内容是有限的 而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把 与有关的内容引入课堂 从而拓宽学生的视野 加大课堂的容量 例如在讲授 第十册 统计图 的教学 一节时 我利用电脑的 Excel 功能 设计了简单折线统计图和复合折 线统计图 教会学生如何运用 Excel 功能 本来两节课才能完成的教学任务 我一节课就 完成了 学生通过在电脑室上课 动手操作 教师利用信息技术优势对于重点 难点知识 部分进行特殊区分显示 比较归纳 得出结论 以往需要两节课时完成的任务 在运用了 信息技术教学之后 压缩成了一节课时来完成 运用信息技术进行科学 可以将教材按要 求重新组合 增加课堂信息传输量 加大密度 同时又充分调动学生运用多种感觉器官 投入积极的思考 加深学生对知识的理解程度 这样以教师为主导 以学生为主体 以信 息技术为中介的整个课堂得到了优化 提高了教学的效果 还能减轻学生盲目地死记硬背 的负担 在数学课堂教学中 运用信息技术进行教学 有利于促进学生学习兴趣 激活学生思 维 有助于培养学生的创新精神 由于课件设计的形象生动 使学生右脑的直觉形象思维 得到较充分的训练和提高 可以培养学生的形象思维能力 又由于问题的设计和启发易于 多样化和综合化 易于知识之间的渗透和条理化 把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象 性相结合 通过这样 教师就更能充分发挥学生的想象力 思维力 不断培养学生的创新 能力 为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件 四 运用现代信息技术手段让生活走进课堂 数学本源于生活 生活中处处有数学 为了让学生学有用的数学 运用现代信息技术 在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点 并架起桥梁 使数学知识因贴近生活而变得 生动有趣 让学生感受生活化的数学 用数学眼光看待周围的生活 增强学生的数学意识 培养学生的数学兴趣和素养 提高学生的实践应用能力 利用现代信息技术手段 设计学 生熟悉的 感兴趣的 贴近他们实际的生活素材 例如 我教学五年级 数学活动课 一 节时 录像播放师游 广州东方乐园 的情景 参加这次活动的学生有 980 人 教师 38 人 门票价格为成人票每张 10 元 学生票每张 5 元 30 人以上可以购买团体票 团体票每张 6 元 问 请你设计一种最为省钱的购票方案 同学们展开热烈的讨论 各自提出自己的 设计方案 创设生活情景 突出主体地位 把教材内容与生活情景有机结合起来 使数学知识成 为学生看得见 摸得着 听得到的现实 让数学贴近生活 使学生真正体会到生活中充满 了数学 例如 我在教学 几和第几 时 让学生模拟人们排队买票的情景 把静止的画 面变成生动的场景 在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识 学会了处理生 活中的问题 将信息技术融合到小学数学科教学中来 充分运用各种信息资源 让生活走 进数学课堂 总之 把现代信息技术融入到小学数学教学中去 发挥其主导作用 创设生动形象的 生活的情景 激发学生的学习兴趣 提供丰富的信息资源 让学生从繁琐的学习中解脱出 来 形成合作交流 主动探索的学习氛围 提高课堂教学效率 促进素质教育实施 达到 优化课堂教学 增强教学效果 从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才 4 4 运用信息技术优化小学数学课堂教学策略谈运用信息技术优化小学数学课堂教学策略谈 数学课程标准 的基本理念指出 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术 要 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 致力于改变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的 探索性的数学活动中去 它还特别强调指出 要充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习 工具 为所有学生提供探索复杂问题 多角度理解数学思想的机会 丰富学生数学探索的 视野 为一些有需要的学生提供个体学习的机会 以便于教师为特殊需要的学生提供帮 助 由此可见 现代信息技术在新一轮的课程改革中将起到不可估量的作用 因此 我将信息 技术融入数学教学过程之中 把两者有机地结合起来 从而提高数学课堂教学的实效性 一 激发兴趣 使数学教学趣味化一 激发兴趣 使数学教学趣味化 心理学研究表明 儿童是有个性的 他们的活动受需要和兴趣的支配 一切有效的活动须 以某种兴趣作为先决条件 由此可见 兴趣是学生最好的老师 学生之所以对数学感 到枯燥 无味 怕学 其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的 再者 就是受传统教学手段和方法的局限 不能有效激发学生的学习兴趣 新课程标准 中强 调指出 我们在教学中必须关注学生学习兴趣和经验 在信息技术的教学环境下 教学信 息的呈现方式是立体的 丰富的 生动有趣的 面对如此众多的信息呈现形式 小学生一 定会表现出强烈的好奇心理 而这种好奇心一旦发展为认知兴趣 将会表现出旺盛的求知 欲 极大提高学生的参与度 如在教学 有余数的除法 时 应用如下动画进行导入 绿草如荫的森林里 小动物们正 在举行数数比赛 狮子伯伯当裁判 小猴 公鸡 小狗 小兔依次围在狮子身边 裁判首 先宣布比赛规则 从小猴开始数起 小猴 公鸡 小狗 小兔分别数 1 2 3 4 再回 过头来继续从小猴数起 数 5 6 7 8 这样可以连续不断地数下去 每一个数字都会对 应到一只小动物身上 比赛时 我报出一个数 这个数该数到谁 谁必须马上回答 是 我 接着 比赛开始 只听到裁判刚报出 19 小狗马上接口 是我 是我 25 小猴又及时地接上 是我 34 则是公鸡在喊 是我 每一次回答都是 那么干脆 敏捷 而且都得到了裁判的充分肯定 小动物们的反应如此之快简直令小朋友 们惊呆了 它们可真聪明啊 它们是怎样很快做出判断的呢 孩子们迫切想知道 答案 这时教师适时告诉学生 学了今天这节课的本领后 你们就能解决这个问题了 不到 2 分钟的动画 就将孩子们的求知欲完全调动了起来 新知的学习成了孩子们内心 的需要 二 动画模拟 使数学教学生活化二 动画模拟 使数学教学生活化 数学课程标准 实施建议指出 教师应充分利用学生的生活经验 设计生动有趣 直 观形象的数学教学活动 激发学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情境中理解和认识数 学知识 生活教育是给生活以教育 用生活来教育 为生活的向上向前的需要而教育 陶 行知语 华罗庚也曾经说过 对数学产生枯燥乏味 神秘难懂的印象的主要原因就是脱离 实际 由于教材编写的限制 一些最鲜活 与学生实际密切联系的数学教学素材和教学内 容 很难在教材中反映出来 学生也很难体会到现实生活中隐藏着丰富的数学问题 我就 借助信息技术独有的特点 将学习内容以多媒体 超文本 动画等形式和友好互动的界面 为学生提供数字化资源 创设虚拟化场景 让学生 身临其境 再现生活场景 拉近数 学与生活的距离 同时还能让学生感受到生活中的数学美 如在教 轴对称图形 时 可以先用几何画板制作一只会 飞 的蝴蝶 当这只蝴蝶刚 飞 上屏幕时 立刻就吸引了全体学生的注意力 他们结合蝴蝶的两只翅膀在运动中不 断重合的情形 很快理解了 轴对称 的定义 受此现象的启发还列举出了不少轴对称的 实例 在这种动画式的教学情境中 学生们学起来一点都不觉得枯燥 他们在教师的指导 和启发下 始终兴趣盎然地认真观察 积极思考 从而实现了对知识的主动建构 三 感受过程 使数学教学体验化三 感受过程 使数学教学体验化 数学课程标准 十分强调让学生经历 感受 体验 体会 探索等刻画数学活动水 平的过程性目标动词 从而更好地体现对学生在数学思考 解决问题以及情感与态度方面 的要求 1 动 静 变换 1 化 动 为 静 如在教学 圆的认识 时 运用 CAI 课件这样教学 呈现一端固 定 另一端系着小球的一根绳子 固定的一点不断闪烁 甩动小球 使小球作圆周运动 屏幕上留下了小球的运动轨迹 并用变色 闪烁的效果把它定格在屏幕上 引导学生观察 比较 找出圆的特征 演示验证 至此 学生对圆的特征的认识也就水到渠成 顺理成章 了 2 变 静 为 动 例在教学 加法的初步认识 时 通过学生来校园里浇花和小鸟 两幅动画来体现 画面上有三个朋友在浇花 又跑来两个个小朋友 树上有一只小鸟 飞 来两只 使学生知道把两个数合在一起用加法算 了解加法的意义 对于减法 通过动画 显示小朋友浇完花走了 一只小鸟飞走了 还可利用将减去的部分慢慢移走 然后逐渐隐 去消失等形象的展示 从而很好地说明从一个数里去掉一部分 求还剩下多少 用减法算 2 方位转换 如在教学 观察物体 时 教师呈现一张练习纸 让学生独立思考 茶具组合的这四幅 图分别是从哪几个面看到的 回答此类问题 学生往往会根据生活经验想像得出各种各样 的答案 准确性不高 若能在学生回答后利用数码相机拍摄后 将照片输入服务器 然后 在计算机上从上下 左右 前后等不同方位给予一一展示 让学生讨论 问题也就迎刃而 解了 四 师生互动 使数学教学协作化四 师生互动 使数学教学协作化 信息技术强大的交互功能可以为数学教学建构一种理想的平台 即互动式学习 它为学生 创设了一种相互交流 信息共通的环境 改变了以往教学过程中 教师单纯地教和学生单 纯地学的枯燥局面 而转变为教与学双向互动的过程 学生在信息接受的同时也在表达 学生可以与教师发生交互作用 向其提出问题 请求指导 并且发表自己的看法 教师在 教学过程中引导学生学习 帮助学生获取信息 处理信息 解决学生学习过程中出现的知 识性 技术性等方面的问题 并根据学生反馈的信息调整教学活动 对学习中遇到的问题 进行共同探讨 合作交流 有利于发挥学生学习的主动性 进行协作式学习 如在上完 轴对称图形 后 教师预先在电脑中设计好一些有关于轴对称图形方面的知识 电脑可以判断你输入答案的正误 一道题做完后由电脑系统自动判断正误 用欢乐和哭泣 两种声音表示判断结果 可以设定答题时间 超过答题时间就显示下一题 全部做完后再 提交 这时 教师可以利用系统的统计功能 及时统计出全班有多少人做对哪一题 还可 以统计出谁做对得最多和最少 通过这样的反馈 可以让教师适时调整接下来的教学环节 变换教学方法 五 重组教材 使数学教学个性化五 重组教材 使数学教学个性化 由于现代信息技术的出现 计算机可以利用自己强大的处理数据的能力 实现内容的切换 和选择 即可以被用在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择 也可以用在同数学对 象的不同结构侧面的切换和选择 还可以用在同一数学问题的不同解法思路的切换和选择 也就是说 教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能 设计出多种授课方式 满足各类学生的需要 如在教学 三步计算应用题 时 我对教材例题作 现实化 处理 用多媒体动画 静画 声音和视频技术等特点先创设富有情趣的秋游情境 从众多的 购物 方案中 提取数学 问题 例题 然后 通过学生独立思考 合作交流 全班汇报比较等探索性活动 构建 两积求和 差 的数学模型 数量关系 解题方法 最后为学生提供实际应用的机会 一是统计秋游的人数 二是为校长设计秋游租车方案 面对这样的题目 学生的思维很少 受到束缚 他们可以根据自己的生活经验反复地思考 设计 学生在电脑中设计出了几十 种方案 我让学生上台讲解自己的设计意图 并选出一种最佳方案 学生在经历 问题情 境 建构模型 应用拓展 的过程中 体会数学的整体性 体验策略的多样化 初步 形成评价与反思的意识 从而提高解决实际问题的能力 本文发表于 小学教学参考 上 5 5 浅谈运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略浅谈运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略 数学课程标准 强调 充分发挥信息技术的优势 为学生的学习与发展 提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 为所有的学生提供探索复杂问题 多角度理解数学思想的机会 丰富学生探索的视野 为一些有需要的学生提供 个体学习的机会 为特殊需要的学生提供帮助 由此可见 现代技术对优 化小学数学课堂起着重要作用 如何运用信息技术优化小学数学课堂教学 笔 者根据自己的教学实践浅谈一二 一 适时运用多媒体技术 激发兴趣使数学教学趣味化一 适时运用多媒体技术 激发兴趣使数学教学趣味化 现实的生活材料 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息 息相关 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣 使学生认识到现实生活中隐 藏着丰富的数学问题 如在复习整理 100 以内的加法和减法时 以一个秋游的 见闻贯穿整节课 教师先用计算机展示一幅图像清晰 色彩鲜艳的秋天风景 并声情并茂地说 现在是秋天 你们看 秋天多美啊 火红的枫叶 美丽的蝴 蝶 青翠的松树 来到秋天的大自然中 你会发现很多美景 今天 我们在 这里进行一个特殊的秋游活动 这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合 在一起 引起了学生们的审美感 欢悦的笑容在他们的脸上绽开 他们饶有兴趣 地进入了求知境界 然后在不同的画面中提出不同的数学问题 1 画面上原 来有 13 只黄蝴蝶 又飞来的 4 只花蝴蝶 一共有多少只蝴蝶 2 小明跑过 来捉蝴蝶 吓跑了 9 只蝴蝶 还剩下多少只蝴蝶 3 坐车时 我们班 42 个 同学上车后 还有 8 个空位 这辆车有多少个座位 4 原来岸上有 18 只鸭 子 后来有 4 只到水里游泳 现在岸上还有多少只鸭子 让学生融情入景 在不同的情景中 发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题 并在不知不觉中运 用数学知识解决了这些问题 二 恰当借用多媒体技术 拓展课程内容扩大学生知识面二 恰当借用多媒体技术 拓展课程内容扩大学生知识面 应用多媒体手段 适当拓展课程内容 激活课堂教学中的各个要素 建立 合理的课堂教学结构 能实现教学过程中学生获取知识 信息的最优化 提高 教学效率 促使学生全面 和谐 愉悦 高效地发展 例如在教学一年级 人 民币的认识 时 在完成教学目标后 设计了这样一个 了解人民币的历史 环节 让学生跨越时空的界限 知道中国货币历史久远 夏商时代以海贝为币 金属币始于商代晚期的青铜贝 距今已有 3000 余年 春秋战国时代 货币文化 有很大发展 金属铸币后先后有布币 刀币 有文铜币 金版及有孔圆钱等等 形成文字 形制各具特色多元格局的货币文化 以及发展到现在的第五套人民 币 通过图片与文字的再现 真实演绎人民币的发展历史 让低年级的孩子对 人民币的历史有了初步的了解 三 巧妙运用多媒体技术 促进学科整合渗透数学美三 巧妙运用多媒体技术 促进学科整合渗透数学美 在教学 轴对称图形 这一节课时 正逢北京奥运会吉祥物 福娃 发行 我抓住这一契机 利用这一热点新闻通过视频转播 福娃 宣传片导入 画面 最后定格在五个 福娃 身上 同学们一下子就喊出了 贝贝 京京 欢欢 迎迎 呢呢 五个 福娃 的名字 教师相机引导交谈 营造了一种温馨和谐 的氛围 然后我又让学生欣赏判断世界各国的国旗 这不仅开阔了学生知识面 又通过设计的悬念 激发了学生强烈的求知欲 在练习的设计中我有意识地进 行开放性的训练 让学生在操作探索中来学习新知 了解轴对称图形的特点 在学生掌握了轴对称图形的特征后 为了拓宽学生的知识面 也想更加体现数 学生活化 让学生真实感受数学源于生活 又用于生活 在生活中处处都藏着 数学知识 只要我们善于观察 积极思考 就会发现数学就在我们身边 我又 精心设计了一组图画让学生欣赏 通过欣赏中国的建筑 中国的民间艺术品如 剪纸 京剧脸谱等 让学生充分感受对称的美 同时也感受到作为中国人的骄