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文档简介

米的认识米的认识 学习设计学习设计 共 6 课时 总第 3 课时 教学目标 使学生在具体的情境中认识千米 明确千米与米的 关系 初步建立 1 千米的长度观念 教学过程 一 复习旧知 1 用手势表示 1 毫米 1 分米的长度 2 口答 50 毫米 厘米 5 米 分米 60 厘米 分米 9 厘米 毫米 3 填上合适的长度单位 铅笔的长 15 门高 2 橡皮长 40 课桌长 60 二 探究新知 1 通过投影出示书本第 7 页的例 3 图 图中的情境大家见 过吗 说一说图中主要说了些什么 找二至三名学生回答 对 图上说的是到叶镇还有 21 千米 到灵山还有 23 千米 我们今天再 来学习一个新的长度单位 千米 板书课题 千米的认识 2 在日常生活中类似的情境大家见过吗 找二名学生说说身 边的类似问题 你知道千米是个怎样的长度单位吗 千米也叫公 里是比米大的长度单位 3 出示例 3 的图 如果我们用毫米 厘米 米来作单位好不 好 为什么 找一至二名学生回答让学生说说他们的原因 很不 方便 在什么情况下我们用千米作单位比较方便呢 明确计量较 长的路程 通常用千米作单位 4 你知道 1 千米有多长吗 哪个同学能说说 老师 其实昨 天同学们就和老师一起跑完了一千米的路程 很多同学都说跑完了 很累 大家闭上眼睛想一想昨天我们跑步时的情境 想想跑完这一 千米我们用了多长时间 我们的操作一圈是 200 米 跑 5 圈正好是 1000 米 看来 1 千米还是很长的 板书 1 千米 1000 米 三 巩固练习 做练习二第 1 2 题 第一题 把每小时行的路程与合适的出行方式连起来 先让学 生独立完成再进行反馈 第二题 让学生独立完成
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