语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》教学设计.doc

泸县天兴镇天兴中心小学校课堂教学结构改革备课模板年级 六 年级下册科目语文执教人所属单元三单元课题十六年前的回忆学教目标1、学会十二个生字，认识“瞅、钊”两个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4、领悟课文前后照应的表达方法。重难点预测1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2、体会课文前后照应的写法。学教准备学生搜集关于李大钊的个人资料教师教学课件“1+N”模式体现“1”核心主题缅怀革命先辈“N”种方法或延伸1、学生集体交流 2、小组合作学习 3、多种形式的朗读第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动及学法教师活动及教法课前引入 阅读45页单元导读，了解本单元学习的主题以及对我们的要求“缅怀先烈”之旅单元导学：1、 缅怀革命先烈，继承光荣传统；2、 把握文章主要内容，体会作者表达的感情；3、 了解文章写作顺序，并在习作中运用课中交流思考问题，并交流（李星华回忆其父亲李大钊）学习本课的生字词语，检查预习情况作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。（被捕前，被捕时，被捕后。） 27自然段：写父亲被捕前的一些事情。817自然段：写父亲被捕的经过。1829自然段：写父亲最后一次和我们见面的情景。3032自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。一、揭示课题，质疑“回忆”。1、板书课题。2、这篇课文是谁回忆谁？3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）二、初读感知，理清“回忆”1、学习本课生字词语，检查预习情况。2、带着问题默读课文。.标注段落思考：作者回忆的是一件什么事情？ 重点回忆了那几方面？3、 出示第1自然段，理解“被难日”的意思。4、 默读课文的2-32自然段，并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？找出相对应的段落，概括地说一说。5、 说说对十六年前的回忆初步了解6、简介时代前景及作者。拓展延伸李大钊的革命事迹李大钊的革命事迹课堂小结交流收获本节课，你有什么收获？布置作业基础题抄写词语批改方式拓展题搜集李大钊的事迹板书设计10十六年前的回忆 忙碌 父亲 不顾生命安危 意志坚决第二课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动及学法教师活动及教法课前引入巩固上节课知识上节课，我们初步了解了课文，这节课继续走进十六年前的回忆课中交流学生勾画句子，交流自己的体会分角色读一读“被捕时”的部分，其他同学一边听一边思考：被捕时李大钊令你印象最深刻的是什么？你从哪些描写中感受到的呢？从这些语句中我明白了：1.父亲对于这种情况已经提前知道了。2.反动派的嚣张与残暴。3.反动派的残忍和无人道。4.父亲那种镇静，及为伟大事业献身的精神。认真读一读“法庭上”的部分，画出最令你感动的地方，说说你的感受。被捕后又发生了什么事情？从这些时件中你明白了什么？找出课文中“前后照应”的句子，学习“前后照应”的写法前后照应的好处：使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。1、 进入课文，具体了解李大钊被捕前，被捕时，法庭上，被捕后的表现，体会其精神。1、被捕前心地读一读“被捕前”的部分，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。2、被捕时分角色读一读“被捕时”的部分，其他同学一边听一边思考：被捕时李大钊令你印象最深刻的是什么？你从哪些描写中感受到的呢？被捕时都发生了些什事？从这些语句中你知道了什么，读懂了什么？可怕的这一天来了，发生了： 不慌不忙的拿出了手枪。 传来粗暴的吼声，人们一拥而入。 被打的很惨的阎振三来认我父亲。 父亲冷静地应对敌人的逮捕。3、法庭上认真读一读“法庭上”的部分，画出最令你感动的地方，说说你的感受。4、 被捕后 又发生了什么事情？从这些时件中你明白了什么？2、 重点句子赏析：三、学习本课的写法“前后照应”拓展延伸学习李大钊的精神学习李大钊的精神课堂小结回顾课文内容读完这篇文章，你受到了那些教育？布置作业基础题练习册批改方式拓展题搜集其他革命烈士的事迹板书设计十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归 被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈教学反思 泸县天兴镇天兴中心小学校课堂教学结构改革备课模板年级 六 年级下册科目语文执教人所属单元第三单元课题灯光教学目标教学目标： 1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字词。3、有感情读文。重难点预测1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学准备教师教学课件学生理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、千钧一发等词语“1+N”模式体现“1”核心主题缅怀革命先辈“N”种方法或延伸小组汇报，自评第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入了解作者一、导入新词，简介作者。灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。课中交流学生浏览课文说说事情的起因、经过、结果。同桌互相说说自己最感动的地方(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)小组汇报照应开头，寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。灯光象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。二、检查预习情况。1、认读生字词语。2、围绕“灯光”作者写了一件什么事？3、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？并给课文分段。2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？四、三读课文，加深理解。1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注2、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。五、理解精神，学习写法1、郝副营长是怎么牺牲的？2、结尾一段，有什么作用？3、课文以灯光为题的深刻含义拓展延伸自由说说对“郝副营长”的了解，并说说心里话，朗诵诗歌灯光拓展延伸。(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？(2)你想对郝副营长说些什么呢？（3）朗诵诗歌灯光课堂小结交流感受交流感受。 读了这篇课文，你有什么感受？布置作业基础题练习册批改方式拓展题搜集革命烈士事迹板书设计灯光 看到：千万盏灯一、引起回忆听到：多好啊看书、憧憬未来关心下一代二、回忆往事点燃书本 三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献教学反思 泸县天兴镇天兴中心小学校课堂教学结构改革备课模板年级 六年级下册科目语文执教人所属单元第三单元课题为人民服务教学目标1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课7个生字和新词。3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重难点预测理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。教学准备教师课件学生关于张思德的资料“1+N”模式体现“1”核心主题缅怀革命先辈“N”种方法或延伸联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入理解“为人民服务”的意思：替人民做事、为人民着想，这是中国共产党人的宗旨。一、谈话导入，引入课题：1、在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字为人民服务。2、一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是为人民服务。课中交流演讲词：在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。演讲词的特点：在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重议论，说明，也不排斥必要的记叙，抒情，力求条理清楚简要不繁。听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。分五层讲；意思分别是：1、指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。2、指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。3、指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。4、指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。5、号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。二、了解演讲稿：1、了解演讲和演讲词2、了解演讲词的特点三、检查预习1、了解作者毛泽东2、张思德简介和写作背景3、学习本课生字、词语4、完成课堂练习四、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，把课文读通顺、流利。2、思考讨论： 演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？拓展延伸交流了解到的关于张思德的事迹交流了解到的关于张思德的事迹课堂小结说收获本节课，你有什么收获？布置作业基础题抄写生字批改方式拓展题板书设计为人民服务 “泰山” 张思德死的意义 三个人物 司马迁“鸿毛” 李鼎铭第二课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入复习导入1、听写词语2、复习上节课知识一、复习导入1、听写词语2、复习上节课知识课中交流老师出示问题，学生根据问题小组交流讨论答案“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、 帮助中心思想：本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。2、 进入课文1、 学习第一层： 第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？2、 学习第二层：中心句作者是怎样围绕中心句进行论述的？你怎样理解司马迁的话？3、 学习第三层：这段是围绕哪句话论述的？是怎样围绕这句话论述的？每句说的是什么4、 学习第四层：“共同的革命目标”是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？各层层意我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?5、 学习第五层：我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）开追悼会的意义是什么？6、 给课文分段7、 品味课文语言谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。找一找文中关联词，谈谈这些关联词作用。(第三段为例)。8、了解本课的中心思想 拓展延伸了解为人民服务背后的真实故事交流感动中国年度人物1、 为人民服务背后的真实故事2、 “当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。课堂小结说说收获本节课，你有什么收获？布置作业基础题练习册批改方式拓展题以我有一个梦想为题写一篇演讲稿，准备参加班级演讲。板书设计为人民服务 我党宗旨（完全、彻底） 死的意义为人民不怕牺牲 面对批评为人民不怕批评 面对困难为人民搞好团结 教学反思 泸县天兴镇天兴中心小学校课堂教学结构改革备课模板年级 六 年级下册科目语文执教人所属单元第三单元课题一夜的工作学教目标1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。重难点预测了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。学教准备教师课件学生周恩来的相关资料“1+N”模式体现“1”核心主题缅怀革命先辈“N”种方法或延伸小组合作 自主探究 讨论交流第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入学生回答：周恩来总理观看图片，回顾十里长街送总理的壮行一、导入：1、初识革命前辈：我国杰出的革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国第一任总理。1976年1月8日逝世时，联合国总部降半旗为他致哀。这是非常罕见的事。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。他是谁呢？2、回顾十里长街送总理课中交流学生读课文，学习本课生字词语回答问题小组合作： 用你们喜欢的方式读文，用“ ”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“ ”画出表现周总理生活简朴的句子。并把相关句子读一读。勾画句子，讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？辩一辩：花生米有没有增多？比较句子，感受总理生活简朴回答问题3、 感情朗读，体会感受2、 初读课文1、 出示自读提示，自读课文，解决相关问题。2、 检查预习，认读生字词3、 深入课文：1、 朗读课文，思考回答： 课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？2、小组合作： 用你们喜欢的方式读文，用“ ”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“ ”画出表现周总理生活简朴的句子。并把相关句子读一读。4、 思考回答： 从课文中的哪些事说明周总理工作辛苦？ 用线划出有关语句 哪些句子写出总理生活的“简朴”，请用“”画出，并在感受最深的句子旁边写上你的感受。 讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？ 辩一辩：花生米有没有增多？ 比较下面两个句子的意思是否相同:（ ） 1.花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量. 2.花生米并不多,可以数得清颗数, 并没有因为多了一个人而增加了分量.5、 从周总理的工作、生活可以看出，他是一个 怎么样的人？6、 感情朗读，体会感受拓展延伸感受总理生活的繁忙，带病坚持工作出示：周总理的一天，感受总理生活的繁忙，带病坚持工作课堂小结读写训练说话训练读写训练说话训练布置作业基础题练习册批改方式拓展题交流搜集到的革命先辈的事迹板书设计 工作量大审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长陈设简单 夜餐简单 生活简朴 教学反思 课堂教学结构改革备课模板年级 六 年级下册科目语文执教人所属单元第三单元课题回顾.拓展三教学目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2积累革命诗歌。 3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。重难点预测1.总结本组课文的文法，并能再习作中灵活运用。 2.激发学生阅读的革命为题材的小说。 3、总结本组课文的文法，并能再习作中灵活运用。教学准备教师1.收集叶挺的资料。 2.组织了解以革命为题材的书籍。学生革命先烈事迹“1+N”模式体现“1”核心主题缅怀革命先辈“N”种方法或延伸展示交流第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入听写词语交流易写错的字词。一、复习听写，检查改错 1听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。 2对照“词语盘点”检查改错。 3全班交流：提醒容易写错的字词。课中交流（1）浏览本组教材，在小组里交流学习收获。 （2）在全班交流学习收获，可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。 学生朗读二、学习“交流平台” 1自由交流学习收获。 2了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么？ 3着重交流“首尾呼应”的写法。 回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处？（比如，十六年前的回忆匆匆顶碗少年。） 教师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。 三、学习“日积月累” 1朗读囚歌，注意读正确，读流利。 2了解叶挺生平及囚歌写作背景。叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。 3引导学生谈读了囚歌的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。 （1）有感情地朗读并背诵囚歌。 四、学习“课外书屋” 1引入“课外书屋”：从囚歌和狱中联欢引出小说红岩，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像红岩一样的革命题材的小说有很多。 2自由交流：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣。 3鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。 拓展延伸引导学生回忆，还知道哪些革命诗？并引导了解教材最后“综合复习”中狱中联欢的对联。 课堂小结读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。布置作业基础题完成作业本，背诵囚歌。批改方式拓展题板书设计流平台：课文所记录的革命先烈的感人事迹 课文写法上的特点：“首尾呼应” 泸县天兴镇天兴中心小学校课堂教学结构改革备课模板年级 六 年级下册科目语文执教人所属单元第三单元课题口语交际.习作教学目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。重难点预测在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学准备教师准备课件 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。学生收集资料 准备口语交际内容“1+N”模式体现“1”核心主题缅怀革命先辈“N”种方法或延伸合作学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入交流关于理想的名言。一故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。课中交流学生交流自己的理想学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。4生生交流，运用技巧学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自