开花和结果教案

开花和开花和结结果果 大井中学 杜培 教学目标 1 知识与技能 在自主性学习和科学探究活动中 概述出花的主要结构 描述传份和受精的 过程 阐述花与果实和种子的关系 2 过程与方法 本节教学可利用教科书提供的 观察与思考 活动 让学生先观察花的结 构 然后讨论花的哪一部分将来有可能形成果实和种子 3 情感态度价值观 模拟人工辅助传粉 认同花 果实 种子对被子植物传种接代的重要意义 养成爱护花的良好习惯 重点和难点 1 雄蕊和雌蕊 花蕊 与果实和种子形成的关系 2 受精的过程及受精后子房的发育 3 爱花习惯成为学生的一种自觉行动 课前准备 学生 搜集各种花的图片和赞美花的诗句 查阅与花的颜色和香味有关的资 料 了解颜色和香味对传粉和受精的意义 教学课时 1 课时 教学过程 教师以 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 为背景 让学生解释这句诗所 描写的自然现象中的科学道理 由此使学生联想到桃园 桃花 桃 接着围 绕桃花从开花到结果这一连续的过程 鼓励学生踊跃提出想要研究的问题 创设 情景 导入新课 第三节 开花和结果 第一部分 花的结构 教师首先讲述 说起花也许你们并不陌生 可你们知道 每一朵花都是大自 然美丽的笑脸 不同的花向我们说着不同季节的语言 然后运用多媒体展示几 种不同的花 引导学生欣赏 同时根据问题 花是由什么芽发育成的 花都有 艳丽的色彩和香味吗 不同的花 它们的大小 形状和颜色一样吗 引导学生自 行交流解答 进而让学生明确虽然花的大小 形状和颜色各不相同 但它们的结 构却基本相同 之后组织学生挥笔作画 画出自己熟悉的一种花 并尝试着标出 可能与结果有关的结构 用实物投影相互交流 围绕学生的分歧 困惑 花为 什么是生殖器官 花是怎样结果的 教师以桃花为例 指导学生看书 利用桃花模 型 按照由下向上 由外向内的顺序 引导学生观察 分析 探究 然后 通过 CAI 帮助学生进一步认识桃花的结构 从而解答疑惑 花为什么是生殖器官 另外 CAI 展示 根据问题 所有的花都有雄蕊和雌蕊吗 只有雄蕊的花叫什么 只有雌 蕊的花叫什么 花作为生殖器官 将来哪一部分会发育成果实 组织学生进一步 探究 概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊 教师利用小反馈形式 假如一朵花的 雌蕊被害虫吃掉了 这朵花还能发育成果实吗 让学生进一步巩固花的雄蕊和雌 蕊与果实和种子的形成有关 最后 由学生合作 小结出花的结构 明确雄蕊和雌 蕊是花的主要结构 第二部分 传粉和受精 首先教师创设情景 然后向学生质疑 花药成熟后会自然裂开 花粉到哪里 去了 充分调动学生的经验储备 让学生联系生活 展开想像 表述交流蜜蜂传 粉的过程 从而得出什么是传粉 其次 根据教学设计 教师设置环环相扣的探索 点 进一步质疑 花粉落到雌蕊的柱头上以后 又会发生怎样的变化 组织学 生通过小组合作 大胆推测 描述其变化过程 然后教师运用多媒体展示花粉萌 发及受精的动态过程 进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程 围绕学生的困惑 那些没有艳丽色彩和香味的花 又是如何传粉呢 教师指导学生看书 引导学 生思维 从书中寻找答案 第三部分 果实和种子的形成 首先教师创设情景 花开花落 似水流年 盛开是一种美丽 凋谢也是一种 美丽 只有花都凋谢了 新的生命才能诞生 那么传粉和受精后 花的哪些结构可 能会凋谢 凋谢后变化最大的结构是什么 引导学生联系生活 大胆推测 踊跃 发言 描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况 然后 教师进一步质疑 桃 花从开花到结果是一个连续的过程 那么 你知道花落后 果实和种子是怎样形 成的 激发学生的浓厚兴趣 组织学生列表回顾种子的结构 果实的组成和子 房的结构 运用逻辑思维和推理的方法 大胆推测果实和种子的形成过程 之后 教师讲授传粉 受精 果实和种子的形成过程 帮助学生阐明花与果实和种子形 成的关系 另外 由玉米的缺粒现象 让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌 蕊的柱头上 引出人工辅助传粉的知识 通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的 方法 使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易 接着对学生进行情感教育 假 如我是一朵花 虽然每天笑脸相迎 但有时仍难逃厄运 那么花将向人类发出怎样 的呼吁 让学生抒发情怀 爱花习惯在不知不觉中得到教育 进而认同了花 果 实 种子对被子植物传种接代重要意义 第四部分 课堂小结 教师用亲切的语言与同学交流 1 你明白了吗 花的主要结构 花与果实和种子的关系 2 你会描述吗 传粉和受精的过程 3 你认同了吗 花 果实 种子对被子植物传种接代的重要意义 养成护花 的习惯 使学生在民主 平等 和谐的氛围中学到知识 第五部分 达标检测 面向全体学生 采取不同方法 让每个学生都获得成功 1 花的主要结构是 A 花瓣 B 雄蕊和雌蕊 C 胚珠 D 子房 2 在从花到果实的发育过程中 花的各部分结构产生什么变化 用连线的方 式表示出来 子房壁 果皮 胚珠 种子 受精卵 凋落 柱头 果实 子房 胚 花瓣 3 在果树开花季节 如遇到阴雨连绵的天气 常会造成果树减产 这是什么 原因 4 黄瓜 南瓜 丝瓜中有些花只开花不结果 俗称 谎花 你能解释其中 的原因吗 5 离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹又生 这是对植物生命 周期的生动写照 通过本节课的学习 我们对被子植物的一生有了进一步的了解 那 么你能不能以桃树为例 把被子植物的一生用图解的形式表示出来 结果进行全 班交流 第六部分 结束语 我们知道水是生命的源泉 没有水就意味着生命的结束 那么被子植物的一 生需不需要水 水又是怎样进入植物体内的 请大家回去预习 下节课我们再来一 起进行研究 教学反思 科学教育和情感教育的结合 科学教育的基本特点是怀疑 实证和思辨 逻辑推理 似乎枯燥得很 其实 科学是一种文化 它和人文也是分不开的 科学教育中 渗透人文精神 培养学生 的审美情趣 抒发美好的情感 也是很重要的 在这节课中让学生理解生物学知识的过程中 顺手自然地 又十分精心地进 行了情感教育 从 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 引入了春天 桃树 桃花 桃 进入了教学主题 开花和结果 可突然一转 让学生挥笔作 画 画出自己最熟悉的花 由画花而探究花的构造 科学知识教育和美育 情感教 育浑然一体 非常巧妙 花开花落 似水流年 指出凋谢也是一种美丽 是新生 命的诞生 讲植物的生殖 讴歌生之美丽 以传粉 受粉过程之不易 讲生命之艰 辛 引入爱花 护花