小学语文人教2001课标版五年级下册《杨氏之子》

杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 田家庵区第二十小学田家庵区第二十小学 王怡王怡 一 教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩 它文字简约 却理寓其 中 意义深远 它语言凝练 却不失形象生动 五年级下册第 10 课 杨氏之子 正是 这样一篇文言文 它以精练的笔触 勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象 首句总领全 篇 甚聪惠 实为文眼 统照全文 后四句叙事 详写杨氏之子的 设果 与 应答 凸显 聪惠 之内涵 全篇情节简单 人物巧妙逗笑 颇具诙谐情调 本文是高年级学生接触的首篇文言文 又编入 语言艺术 的主题单元 它犹如在孩子 面前打开了一扇窗户 铺开了一条通道 让他们穿越时空隧道 走近历史先贤 在阅读 与思考中汲取古代优秀文化的精髓 这将为他们进一步了解祖国文化打下基础 并对其 一生文化素养的积淀起到非常关键的作用 二 教学目标 1 认识生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 结合注释 联系上下文 借助插图 利用工具书 理解课文内容 初步感受文言文 简约的特点 3 紧扣重点词句 感悟杨氏之子的 甚聪惠 体会字里行间浓郁的生活情趣 三 教学重难点 抓住重点词句 通过多种形式的朗读与对话 感悟杨氏之子的 甚聪惠 四 教学准备 搜集与课文有关的图片 音乐和文字资料 制作成 ppt 电子演示文稿 教学过程 一 填句子 激趣导入 出示句子 学生口头填空 这些句子都有什么特点 它们都出自古文 都是文言 用文言写出的文章就是文言文 今天我们学习小学阶段第 一篇文言文 杨氏之子 板书课题 齐读课题 二 解课题 初读课文 读准字音 读顺句子 知道课题是什么意思吗 姓杨人家的孩子 子 在古代当儿女讲 我是姓王人家的女儿 那我就是王氏之子或王氏之女 你们怎 么介绍自己 生自由介绍 真聪明 这杨氏子也很聪明 同学们 打开课本读一读课文 相信你们会在中书找到答 案 同学们读得很认真 生字词会读了吗 出示生字词 梁国 聪惠 诣 乃 曰 禽 两 生读 齐读 有不理解的字词吗 设疑 解疑 6 生词会读了 会写吗 30 秒 用好方法记住这些字 师听写 生写 对照大屏幕订 正 7 生字都会写了 下面我们来读课文 谁愿意第一个来读 其他同学认真听 两生读 8 文中有两个多音字 一个是 为设果 为 在这里表示给 替 课件 所以读第 四声 那 为设果 的意思是 同学们跟我读 为设果 果有杨梅 9 我们读多音字就是根据它的意思辨析它的读音 把这个字的读音和意思在课文中标注 上 10 课文中还有一个多音字同学们也读准了 儿应声答曰 这里应读第四声 意思是 随声 那 儿应声答曰 就是 我们一起读读这个句子 儿应声答曰 未闻孔雀 是夫子家禽 三 再读课文 读出味道 1 同学们 读古文不仅要读准字音 读顺句子 还要读出停顿 读出重音 这样才能读 出味道来 想听老师读吗 师范读 2 同学们自己练习读读 看看在哪停顿 3 出示标注好停顿的课文 课件出示 梁国 杨氏子 九岁 甚聪惠 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 对照大屏幕 看看你的停顿合适吗 再读读体会体会 4 谁想来试一试 一生读 是评价 老师听出来你读的很努力 也很注意停顿 但古文 朗读可不是一字一顿 而是声断气连 像这句 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 再读读这句话 同学们都练习读读这句话 一起来读读这句话 对 就是这个味道 5 谁还想来读课文 一生读 读得是字正腔圆 声断气连 韵味十足啊 把掌声送给他 四 精读品味 体会精妙 1 课文会读了 下面我们来理解每句话的意思 其实理解古文跟理解诗句意思的方法是 一样的 你们怎么理解诗句意思的 生 看插图 联系上下文 看注释 查工具书 2 是的 请同学们用上这些方法读懂每句话的意思 课件出示 借助注释 联系上下文 查工具书 利用插图 3 先自己说一说每句话的意思 师巡视 指导 4 同学们 老师发现有些词的意思挺难的 书中注释又没有 我们请 学习小助手 来 帮忙 请看大屏幕 看看能不能理解每句话的意思 课件出示 孔君平 晋朝人 自君平 任廷尉一职 相当于最高人民法院的院长 君 对对方的尊称 可译成 您 或 你 应声 随声 夫子 古时对有学识男子的尊称 相当于老师 先生 可译成 您 禽 古时特指鸟 5 同学们四人为一组 自己先说说每句话的意思 遇到解决不了的再请小组内的同学帮 忙 6 谁能把这篇古文的意思连起来讲一讲 其他同学认真听 有疑问的地方待会可以指出 或纠正 一生讲故事 其他同学评价 师指正 7 知道每句话的意思了吗 像刚才那位同学那样 把这篇古文从头至尾连起来说一说 自己说自己的 8 都会说了吗 意思我们理解了 下面我们尝试着对读 何谓对读呢 就是我来读白话 文 你们来读相应的文言文 这对读啊 可不是简单地读出声音就行了 还要读出其中 的意思呢 准备好了吗 我们来对读 9 师生对读 师随机点拨 10 配合默契 话说啊这孔君平到杨氏子家去拜访他的父亲 可未曾想他父亲不在 于是 啊 就把他儿子叫出来了 杨氏子为孔君平端上来水果 水果中有杨梅 孔君平看看杨 梅 再看看眼前这杨氏小儿 眼珠一转 他在想些什么呢 所以他才对杨氏子说 这 杨梅是你们杨家的果子 想想看 他想些什么呢 预设 他应该会想区区一个小孩子不可能那么聪明呢 今天刚刚好有个机会 所以我要 考考他 杨梅杨梅 杨梅第一字开头是杨 杨氏子开头也是杨 所以孔君平专找这机会 来考杨氏子 你一下子就猜透了孔君平的心思 但是能转换成孔君平的心理活动来说吗 孔君平心想 杨梅的第一字是杨 杨氏子第一个字也是杨 都说你杨氏子聪明 我何不 以姓氏做文章来考考你啊 11 你读懂了孔君平的心思 他是想借着杨梅来考一考杨氏子啊 板书 杨梅 杨氏 子 这杨氏子听了孔君平的话马上明白了他的话中意 他心里又会想些什么呢 所以马 上对孔君平说道 我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊 预设 他心想 孔君平居然用这考我 他是考不倒我的 我也这样回答他吧 你说我和 杨梅都有同一个字 那你名字的开头和孔雀开头不是一样的字吗 孔雀的第一个字是 孔 这孔君平的第一个字也是孔 先生您这样考我 我就用相同的方法回答您 12 你和这杨氏子一样聪慧 既然先生你这样考我 那我就有同样的方法来回答你 板 书 孔君平 孔雀 那我还有一问 为何杨氏子不直接说 孔雀是你家的鸟 而 要加上 未闻 二字 用否定的方式来说 我可没听说过孔雀是先生您家的鸟 谁 体会到了这其中的妙处 预设 就是杨氏子虽然心里不服气 可是如果直接这么回答的话 就会觉得太直接了 这样说委婉一点 可能是出于对孔君平的尊敬才这么说 13 这就是杨氏子语言的精妙之处 婉转对答 既不失礼貌 又使孔君平无言以对 让我 们一起再来读读这个句子 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 14 若来者非孔君平 而是李君平 聪慧的杨氏子又会怎样应声回答 15 若来者是梅君平呢 16 若来者是黄君平呢 17 同学们都笑了 看 在机智诙谐当中既回答了问题 又不失委婉敬重 刚才我们体会 到了语言的精妙 再把这篇小古文读一读 就更能读出其中的滋味了 读一读 生自由 感情朗读古文 五 熟读成诵 推荐阅读 1 其实古文啊 是没有标点的 这没有标点的 杨氏之子 谁敢尝试 课件出示不 带标点的古文 一生读 2 古文不仅没有标点 排版和现在还不大相同 从哪边读 课件出示与现在排版不同 的古文 一生从右边往左边读 3 读得真好 让我们穿越到古代 打开最原版的 世说新语 想一想古人读书时 抑扬 顿挫 放声吟诵的情景 一起来这篇 杨氏之子 屏幕出示 世说新语 中的 杨氏 之子 学生配乐读 4 看来都能熟读成诵了 杨氏之子 齐让我们再来一起美美的诵读 隐去字幕 配 乐 生齐诵读 5 真了不起 喜欢这篇小古文吗 它出自于南朝刘义庆的 世说新语 世说新语 中