构建班组长培训体系

构建班组长培训体系构建班组长培训体系 如果班组是公司的细胞 班组长就是细胞核 是企业中最 基层的负责人 班组长的素质直接影响着企业员工队伍的整体 素质 班组长要认真管好质量 生产 成本 人事 安全五项 工作 围绕人 机 料 法 环做好工作 本文就企业构建班 组长培训体系的几个重要环节 作一探讨 一 培训课程突出企业特色一 培训课程突出企业特色 培训体系建设重点解决好课程设置 管理流程和培训师团 队建设等几个问题 在传统的培训工作中 培训内容主要是一 些学术性课程或是某方面技能的提升 培训内容单一 缺乏与 企业实际的联系 现代企业中更多的工作是以项目的形式出现 新产品 新工艺 新设备 每个项目的完成都需要部门间配合 与协调 合作 通过合作实现效益最大化 因此 现代企业班 组管理不仅要求班组长要掌握其工作中所需要的知识技能 同 时 还要求班组长掌握有效沟通技巧 团队合作技巧等诸方面 的技能 体现企业特色 例如 美国戴尔公司的培训内容则包 括企业文化定位 技术技能 领导艺术及员工激励等课程 班组长培训的课程体系突出以下几个特点 1 紧密围绕企业的战略目标 班组长培训平台课程设置经 过企业高层管理者 现场管理者 班组长与培训中心认真的论 证 根据企业战略需要设置课程 2 紧密结合班组长的岗位职能 3 紧紧围绕班组长的实际工作需要 根据企业班组员工 班组长和经理人员座谈会对班组长工作所提出的问题 班组长 团队绩效情况和班组长工作标准确定培训课程 4 课程内容设置重点围绕班组长的素质提升 二 培训评价体系体现校企融合二 培训评价体系体现校企融合 评价系统是培训过程的重要环节 是培训质量保障的有效 手段 一汽集团公司有一套班组长培训体系 为 pdca 闭环系 统 这个评价体系有如下特点 评价主体校企融合 我们的 培训评价主体由学员 集团公司职能部和专家三方共同组成 评价内容全面 我们重点对培训内容 培训过程 培训方法 培训态度等方面进行全方位的评价 评价方法多样化 主要 通过随堂听课 座谈会 调查问卷和企业走访等方式全面了解 培训效果 评价结果分析与应用及时 通过对培训评价结果 的分析 找出存在问题的 真因 及时地解决问题 另外 评 价结果与培训师报酬挂钩 认真进行培训效果跟踪 学员培 训课程结束后要制定出新的行动改善计划 三个月后我们将深 入到学员所在公司跟踪了解学员行动改善情况 以此进一步了 解培训效果 这个过程帮助我们持续不断地改进和完善培训工 作 通过全方位评价体系实现了 四个满意 即企业满意 学 员满意 培训中心满意和培训师满意 三 培训管理校企齐抓共管三 培训管理校企齐抓共管 1 企业重视 班组长培训工作首先要受到公司领导的重视 公司领导亲 自组织优秀班组长的推荐工作 使得班组长培训工作规范有序 地进行 2 管理和谐 在班组长培训的管理中 重点发挥学员的作用 充分调动 学员的积极性 班委会针对学员的学习和工作等情况 经常组 织专题班会和阶段性学习成果汇报会 学员经常与培训中心沟 通 提出班组长培训工作的好的意见和建议 3 制度健全 为了保证公司员工培训工作的质量 可出台一系列相关的 规章制度 在员工培训的过程中 严格按照国家培训质量认证 体系规范培训工作 四 培训教材突出企业特点四 培训教材突出企业特点 班组长培训不同于其他柔性化培训 要保证培训效果 教 材必须有企业特点 一是内容突破 二是形式突破 教材突破 章 节老的编写套路 体现灵活性和新颖性 三是思维方式突 破 教材以项目的形式编写 学员在完成学习的过程中可以全 面了解并掌握实现项目的方法与技能 教材通俗易懂 五 培训方法多样化五 培训方法多样化 1 班组长上讲台与培训师上讲台相结合 班组长上讲台 讲自己的事 说身边的事 说服力强 效果好 学员认可 2 传统化与多样化相结合 班组长培训以学员为主体 通 过思维风暴法 小组讨论 有意义的游戏和主题班会等多种形 式 调动学员的学习积极性 3 企业现场培训与校园课堂培训相结合 把培训讲台搬到 企业生产现场 以企业现场生产实际为例 班组长结合现场实 际 相互传经授艺 4 案例教学与理论教学相结合 以案例培训为主 结合相 应的理论 在剖析案例的同时 培养学员分析问题解决问题的 能力 5 拓展训练与日常培训相结合 将拓展训练引入班组长培 训 培养