语文人教版三年级下册园地八

语文园地八 学习目标 1 学会区别形近字的方法 养成自觉区别形近字的好习惯 并且在自我发现中培养探究意 识 2 积累成语 歇后语 培养积累语言的兴趣和习惯 3 提高自主阅读能力 感受中华优秀的传统文化 课前准备 收集形近字 歇后语 成语 成语故事等 第一课时 学习过程 一 我的发现 一 激趣导入 1 出示几组形近字 以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣 同学们 这里有几对文字兄弟在说话呢 你想听一听他们说什么吗 臣 对 巨 说 和你一样的面积 我却有三房两厅 日 对 曰 说 该减肥了 春 对 蠢 说 你怎么这么笨 不会买瓶杀虫剂呀 茜 对 晒 说 出太阳了 咋不戴顶草帽 2 同学们 我们的汉字多么有趣呀 在汉字中有许多字的字形相似 它们就像一个家族中 的兄弟姐妹一样 你能区分出他们的细微之处吗 出示词语投影片 二 自主读词语 观察发现 1 自由读词语 指读词语 正音 2 仔细观察带点的字 你能发现什么 3 交流发现成果 A 小组内交流 B 集体交流 认读 熟悉教材中的形近字 以合作学习的形式 对形近字进行辨别 三 创编一句话 趣味辨别 你能像前面的文字兄弟一样 给这些形近字创编一句话吗 教学活动是学生全情投入的认知活动 富于趣味性的 创编一句话 认字 不仅有利于 集中学生的注意力 同时也是从 形 的角度区别形近字的方法 无论编的句子如何 过 程必然是深刻的 效果也将是明显的 如 料对科说 戴上博士帽身份果然不同 狼 对狠说 什么时候剪了发呀 四 复习形声字 据义辨别 同学们 在上学期我们已经接触过形声字 我们知道 有些形近字偏旁部首不同 意思也 不同 你们能根据字的意思区别形近字吗 从 义 的角度区别形近字 是汉字学习中的另一重要方法 五 发挥主动性 自主辨字 你们还有更好的辨字方法吗 请说一说 任何学习都具有个别化与差异性 发挥学生的主动性 肯定其独特的学习方法 是学习交 流的需要 也是突显主体精神的需要 六 拓展延伸 1 你还知道那些字形相近的字 请写在黑板上 并告诉大家你怎样区别 2 课后遇到形近字时 请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆 二 成语故事 一 自学成语故事 读通故事 1 自查工具书读通故事 2 同位互读故事检查自学情况 正字音 读通顺 3 指名说说 画龙点睛 的故事 二 理解喻意 结合生活实例说体会 1 交流读后收获 1 小组交流 点睛之前的龙是怎样的 点睛之后有了什么变化 说说你对点睛的感受 教师在学生交流时给予适当点拨 2 全班汇报 以欣赏者的角度去说说对点睛的感受 2 过渡语 画龙点睛 中点睛一笔是最传神的 有了这一笔 龙就更加栩栩如生 那么 大家平时在说话或写作时有没有 点睛 的经历 学生小组交流 全班汇报 3 总结 画龙点睛 告诉我们 在说话或写作时如在关键的地方加上精辟的语句 就会 使内容更加生动传神 三 拓展练习 说说你知道的成语故事和你的收获 第二课时 一 日积月累 一 读读记记 1 我的眼睛最亮 A 自读 同位互读 指名读 正音 B 仔细观察和思考 说一说每一行词语有什么特点 a 第一行词语中有数字 b 第二行词语的结构是 ABAC 式 c 第三行词语的结构是 AABB 式 d 第四行词语中有两个词意思相反 以主体活动的形式 发扬自主探究的精神 发现每组成语的结构特点 2 我的积累最多 以四人小组为单位 轮流说出一个成语 并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一 个 说得最多者为赢 3 我的方法最巧 A 对词语进行分类 是一种不错的学习方法 你喜欢用什么方式进行归类 以上内容源自 小精灵儿童资讯站 B 请同学们课后收集词语 分类记忆 二 读读背背 1 谈话激趣导入 同学们 当你迟到了站在教室门口看着老师深情脉脉望着你的眼睛 你 是什么感觉 今天 7 35 分我正在做着美梦的时候 突然想起 7 50 刚好轮到我站校门岗 你说那时我是什么感觉 那可真是 孙悟空大闹天宫 慌了神 回到学校 校长正在校 门口深情脉脉的看着我呢 老师的这话里面包含了一句有趣的话 你们知道是什么吗 就 是我们今天要学的一种新的语言形式歇后语 2 学生自读歇后语 要求读准音 师相机正音 3 同桌两人以对口令的形式读歇后语 4 小组内轮读