圆明园的毁灭教案.doc

圆明园的毁灭教学设计拜城县许昌团结小学 席晓玲教学目标知识与能力：1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。过程与方法：利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。情感态度与价值观：通过对重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激起爱国的情怀。教学重点：学生很难体会到圆明园昔日的辉煌，运用多媒体网络辅助、朗读训练、讲解等帮助学生理解体会，激发学生情感。 教学难点：了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学方法 阅读、理解、感悟、体会教学准备： 制作多媒体教学课件。节选火烧圆明园的视频。教学过程一、短片导入老师想问问大家有谁知道北京有哪些名胜古迹呢？这节课，我们将走进150年前的圆明园，去感受她曾经的辉煌。（板书：圆明园 强调“园”“园”的区别）欣赏昔日圆明园的辉煌短片出示短片，教师朗读法国作家雨果的一段话：在世界的某个角落，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，这是一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的仙境，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。二、走进圆明园，再现辉煌。（一）学习第2-3自然段1欣赏完短片大家有什么感受？（指名回答）现在让我们走进课文，自由朗读第2至3自然段。把你最喜欢的部分结合想象与同桌交流你眼中昔日的圆明园，一会与大家一起分享。 （同桌交流）2.能不能找一找课文中的哪句话最能概括圆明园的特点。理解“举世闻名”，齐读这一句。3.课文从哪几个方面介绍了圆明园当时的辉煌？（同桌交流）4.圆明园的总体布局有什么特点？请用课文中的一个词语概括一下？出示圆明园平面图理解“众星拱月”有谁知道圆明园的占地面积是多少？ 458.9公顷也就是5200亩，大家说足球场大不大，圆明园相当于642个足球场那么大。5.这么大的地方该有多少景物呀，请在文中勾画出描写园中景物的句子，指名读。这些景观究竟是什么样的呢，我们不用走遍天下就能饱览这些美景。让我们一起到圆明园去漫步吧！ （课件配乐欣赏图片）6、出示句子，激情朗读这么美的情景，想不想通过文字再美美地感受感受呢。（指名读，师生合作读，男女分读）7、如果你漫步这样的园内你会有什么样的感觉？过渡：圆明园中不仅有风格各异的建筑，还有些什么样的收藏呢？（二）、学习第4自然段1、指名读第4自然段。本段中第一句话在文中起什么作用？理解“上自、下至”，讲解从先秦到清代，历经2300多年。经历了这么多朝代，圆明园中珍藏的文物一定非常多，想不想和老师一起去看看呢？ 出示课件 面对如此众多的文物，我们不得不感叹圆明园是当时世界最大的（生齐读句子；博物馆、艺术馆） 2、同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？三、再进圆明园，感受毁灭。（一）学习第五自然段圆明园真是太美了！不愧是举世闻名的皇家园林。然而，就是这样一座举世闻名的皇家园林，竟在三天之内被大火化为灰烬，彻底被侵略者毁灭了。（板书：毁灭）出示句子指名读：1860年10月6日，英法联军侵入就任意破坏、毁掉。1.“闯入”是什么意思？英法联军为什么这么胆大妄为？2侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧了三天三夜。出示电影“火烧圆明园”片断3.指名再读第五自然段。教师指导：“凡是、统统、实在、任意毁掉”读的语气缓、重。4课文中描写的金碧辉煌的殿堂还有吗？收藏的珍贵的历史文物、奇珍异宝还有吗？统统没有了。圆明园彻底被侵略者毁灭了。（板书：勾画火）出示被毁灭后的图片 5、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏江河水）（学生自由畅谈）过渡;圆明园的毁灭仅仅是中华民族的损失吗？（二）、回读第一自然段1、齐读第一自然段。2、理解“不可估量”。这里连用两个不可估量说明了什么？四、总结升华，激发情感1亲爱的同学们，忘记历史，就意味背叛。为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，现在我们应怎么做？2.总结：让我们永远记住150多年前的这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！