角的度量导学稿——王清峰

定边镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学案定边镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学案 课题角的度量 认识量角器 角的度量 认识量角器 所属单元第二单元 单元教学共 8 课时 第 5 课时主备人王清峰 参加人王清峰 乔晓艳 张睿 常艳丽 张海花审核组 审核领导曹显军 张飞鹤 赵世举 分享学校李园子小学分享人齐敏如 教学目标 结合实际情境 认识量角器 并会用量角器测量角的度数 教学重难点 认识量角器 并会用量角器测量角的度数 教学策略 借助实际情境认识量角器 通过小组合作 交流 动手操作掌握用 量角器测量角的度数 教学过程 教学调整 温故知新温故知新 练习练习 1 填空 1 平角 直角 1 周角 直角 平角 2 判断 1 小明说 角的一条边长 3 厘米 2 角的两条边叉开越大 角就越大 3 角的两条边画的越长 角就越大 4 角的大小与角的边的长短没有关系 3 大家能比较两个角的大小吗 怎样比较呢 设计意图 以问题的形式引出测量角的必要性 培养学生 善于思考 发现问题的能力 在自主探究中学习 导学释疑导学释疑 新授新授 导 导 学习目标 结合实际情境 认识量角器 并会用量角 器测量角的度数 学习策略 借助实际情境认识量角器 通过小组合 作 交流 动手操作掌握用量角器测量角的度数 学学 认真看 仔细想 我自学 我快乐 认真看 仔细想 我自学 我快乐 根据学习策略进行自主学习 观察教材第 26 页的情境图 并思考 1 从情境图中你能获得那些数学信息 你能提出那些数学 问题 2 怎样测量角的大小呢 测量角的工具是什么呢 研研 轻轻说 仔细听 我研讨 我进步 轻轻说 仔细听 我研讨 我进步 1 口算练习 2 角有大小 吗 3 怎样比较 两个角的 大小 4 用什么量 角 5 量角的工 具叫什么 合作探究并观察 怎样测量角的大小呢 测量角的工具是 什么呢 引导学生探究 培养学生的探究意识 指导学生找出 探究问题的策略 进一步培养学生的探究能力和学习能力 展展 大胆说 勇敢辩 我展示 我自信 大胆说 勇敢辩 我展示 我自信 画出一个角 说一说怎样测量角的大小呢 测量角的工具是 什么呢 学生汇报 说说你的想法 巩固提升巩固提升 训练训练 我学习 我思考 我练习 我收获 我学习 我思考 我练习 我收获 基础训练 掌握最基本知识 判断 1 角的两边越长 角就越大 2 两个锐角一定能拼成一个钝角 3 用一个 10 倍大的放大镜看一个 45 度的角 这个角会 比原来大 提升训练 在基础知识上提高 量一量 A B 延伸训练 在提升的基础上拓展训练 1 量出下面三角形各角的度数 1 1 2 3 3 2 2 量出下图中每个角的度数 1 度 2 3 2 度 3 度 1 4 4 度 总结提高总结提高 归纳归纳 通过练习 你发现测量角的工具是什么呢 说一说怎样测量 角的大小呢 归纳 总结 讲解 延伸训练延伸训练 作业作业 必做题 必做题 教材第 28 页第 1 2 3 题 选做题 选做题 练习册 第 19 页第 4 5 6 题 板书设计板书设计 角角 的的 度度 量量 中心点与顶点重合 量角器 角的一条边与量角器的零刻度线重合 教后反思教后反思 从学生的作业反馈情况来看 本课的教学目标基本上得到了落实 但还是 有一少部分学生没有能够掌握正确使用量角器测量角的度数的方法和技能 经 过反思 问题主要有两方面 一是准备不充分 本课需要学生使用量角器度量 角的度数 课前布置学生购买量角器时 没有强调量角器的质量 规格等要求 课后发现很大一部分学生所使用的量角器不规范 这些不规范的量角器对学生 测量角的度数产生了一定的阻碍 二是考虑不周全 对于少部分学生而言 量 角的过程仍还是有一定的难度 顶点和中心重合简单 而要把零刻度线和角的 一边同时重合