2008学年高三广州调研考试分析.doc

9月花都调研与1月广州调研成绩对比及试卷分析花都区教研室 曾燕文学校秀中邝中区实圆玄新中全区考试人数（9月）10177723183708614758考试人数（1月）1011768319333I卷平均分（9月）67.08 60.17 50.29 38.32 43.21 50.72 平均分（1月）60.3954.8252.2440.80II卷平均分（9月）31.00 28.56 38.94 23.51 31.07 28.78 平均分（1月）35.5631.8331.8525.29全卷平均分（9月）97.98（+18.45） 88.73 (+9.3)89.25 (+9.72)61.82(-17.71) 74.63 (-4.9)79.53 平均分（1月）95.95(+19.7)86.65(+10.4)84.19(+7.85)66.09(-10.16)69.36(-6.89)76.25最高分（9月）137125.5123.5357131.5357最高分（1月）138.0129.0127.5118.5138学校一中二中花东中狮岭中雅宝全区考试人数（9月）521391279232414758考试人数（1月）64837726021337I卷平均分（9月）43.13 48.41 35.15 35.80 35.00 50.72 平均分（1月）44.9238.1833.4835.6439.84II卷平均分（9月）30.33 22.19 21.90 21.74 19.45 28.78 平均分（1月）26.4523.0317.5116.5415.38全卷平均分（9月）73.46(-6.07) 70.60(-8.93) 56.98(-22.63) 57.24 (-22.29)54.18 (-25.35)79.53 平均分（1月）71.37(-4.88)61.21(-15.04)50.99(-25.26)52.18(-24.07)55.22(-21.28)76.25最高分（9月）135112.598.5112129357最高分（1月）119.0102.0103.0110.5117.0138括号内为对比区平均分的差值。从表中可知，试卷的难度对中下生的影响最大。秀中和邝中基本保持原来的水平，略有上升。 区实，新中，狮中略有回落，二中，花东回落较大，圆玄，一中，雅宝有一定的上升，但圆玄的考试人数相比学期初的调研考试相差有37人，估计是体艺生，因此也不能松懈。上述数据虽然还不够严谨，但也反映一定的问题。各学校要及时地反思前阶段的复习，在进入专题复习时，抓好微技能的训练，不留死角。备课组要做好分配工作，根据学生的弱项进行针对性的训练，多从学生的角度出发进行反馈。广州调研各题分析 题号 小题号 平均分 满分率 零分率 难度 区分度 1人物关系1.210.610.40.610.342具体信息（地点）1.540.770.230.770.423具体信息（地点）1.240.620.380.620.474说话者意图0.990.50.510.50.475推断（时间）1.360.680.320.680.176具体信息（数字计算）-信息后置0.670.340.670.340.297具体信息（事件）1.20.60.40.60.58具体信息（原因）1.660.830.170.830.319推断（地点）-预测1.080.540.460.540.4910推断（身份）1.160.580.420.580.6411具体信息（排除Not true）1.570.790.220.790.5112具体信息（事件）1.120.560.440.560.6113主旨大意1.660.830.170.830.3614具体信息（关键词the most）1.550.780.220.780.4615推断隐含意义1.070.540.470.540.4421意义关系（句层面）0.810.410.590.410.1322衔接结构（篇层面）0.670.340.660.340.5823意义关系（句层面）1.170.590.420.590.6524意义关系（句层面）1.540.770.230.770.3725意义关系（篇层面）0.930.470.530.470.4126意义关系（篇层面）0.990.50.510.50.5527意义关系（句层面）-常识0.670.330.670.330.2828意义关系（篇层面）1.10.550.450.550.5429意义关系（篇层面）1.580.790.210.790.3830意义关系（句层面）-句子中词块的逻辑关系0.710.350.650.350.3141篇（理解）1.170.590.420.590.2542篇（每一个干扰项可在篇中找到相对应的句子，可采用先看选项，选择关键词，在对照原文）0.890.440.560.440.3943句（理解指代关系）1.150.580.420.580.3544篇（推理）-仍然可先观察选项，确定关键词，在对照原文理解）1.10.550.450.550.0545篇（概括）10.50.50.50.4746段（理解）0.80.40.60.40.3447篇（对中心的提炼）0.640.320.680.320.1948篇（对事件顺序的识别）1.540.770.230.770.549篇（分析）1.020.510.490.510.6550篇（分析）0.670.340.660.340.2651句（通过上下文理解）1.010.50.50.50.652篇（识别语篇表示词汇复现的信号词similar, besides等）1.290.650.360.650.5153篇（推理）0.850.430.570.430.3554篇（推理）-识别文章的语篇特点，体现在用词，话题，篇章所隐含的读者意识）0.320.160.840.160.0155篇（概括）0.540.270.730.270.37561.730.860.140.860.2570.630.310.690.310.31581.20.60.40.60.41591.350.680.320.680.4600.960.480.520.480.18听力16-216名词0.160.080.760.160.42听力16-217时间0.580.560.410.580.56听力16-218名词0.690.620.230.690.64听力16-219名词0.330.330.670.330.64听力16-220国名0.590.590.410.590.62语法填空31 结构（句层面）-构词法0.560.370.630.370.42语法填空32结构（句层面）-并列关系词，主谓关系0.350.230.770.230.55语法填空33结构（句层面）-从句的判断，主从关系0.870.580.420.580.69语法填空34结构（句层面）-固定用法0.750.50.50.50.44语法填空35结构（句层面）-固定句式0.650.430.570.430.62语法填空36结构（句层面）-宾语判断，指代关系0.310.20.80.20.39语法填空37结构（篇层面）-句子开头词性判断，上下文逻辑的判断0.90.580.390.60.62语法填空38结构（句层面）-非谓语从句过去分词表被动的含义1.140.760.240.760.39语法填空39结构（篇层面）-句子开头词性的判断，上下文逻辑的判断0.540.330.620.360.55语法填空40结构（句层面从句判断，定语从句的代词用法0.590.390.610.390.55基础写作13.4100.020.430.27基础写作23.40.10.020.680.3基础写作30.960.050.140.480.29读写任务12.530.010.060.510.3读写任务29.2900.070.470.381. 听力题中反映学生对信息后置，数字计算，预测性题目比较弱，在具体信息中对整个对话涉及事件把握较弱，则对整体把握有待加强。另外虽然今次听力总体难度不大，但还是提醒学生对一些“true, not true, the most”等词要有所关注。可用备考指南专题复习听力部分的专题训练练习。可让学生尝试听后逐句复述或听写某些关键语句。2. 加强对听力常用语的记忆和运用，通过听写和听取信息的专项训练。如数字，地点等强化基础。建议可从一些网站中获取最新的资源，也可把手头的听力题进行改写，一题多用。3. 2008年高考听力部分要求学生在句子层面获取信息的有9题，篇章层面的有6题，识别具体信息的有5题（则一听就可辨的题），理解和推理题有10题，主要干扰方式为干扰项的部分内容与正确答案相同。造成学生较大的困难。附表可供大家在选题时考虑试题的难度。附：分析内容说明干扰方式反向干扰项的内容与正确答案相反，比如意义相反等局部正确干扰项的部分内容与正确答案相同增减干扰项的内容是对正确答案的添加与删减组合干扰项的内容是把原文中几组信息进行组合近似干扰项的内容与正确答案相近，但不一致错误干扰项的内容是基于正确答案或原文信息的错误理解（推理、概括或联想）4完形填空中对于上下文逻辑关系的判断仍然是学生的难点，该大题5题体现上下文逻辑关系的有三题答对率较低，而30题虽然在句子层面可以解决问题，但仍然涉及到句子中的逻辑关系。另外我们要关注可作不及物和及物的动词，包括这些动词派生的名词，如change, develop, grow, drop, survive等以及中英文用法有差异的动词，一词多义的词，如interest, sound, name等。进行完形填空练习时，要注意让学生关注首句以及首句的名词，如该名词在下文再次出现，即其为关键词。讲解完形填空时，要将选项的词的用法讲透，特别是上述特点的词，不留死角。每次测试前，让学生复习完形填空中出现过的词汇的用法。5语法填空的弱项在于并列词后的主谓第二层关系的判断。直接的在对应位置的主谓关系比较容易判断，但加入并列词或关系词或插入语后学生就感觉很难判断它们之间的时态和语态，因此可设计相对应的练习进行加强巩固。另外要加强固定句式，代词和从句的训练。从句上要让学生学会看“，”，找谓语。6阅读理解部分较弱的仍然是对中心的提炼，概括，语篇特点以及作者的意图等题目，这和我们平时训练多注重具体细节的识别，而忽略对语篇本身的分析和理解是很有关系的。另外在有限的时间内，涉及整个语篇的Which is true/ not true等题目答对率也较低。这类型的题目虽然要求的只是对篇章中句的理解，但由于每个选项覆盖点和段