刘寨小学卫少芳《美丽的规则》教学设计.doc

2014年洛阳市优秀教学设计评比美丽的规则教学设计(语文s版六年级下册) 洛阳市老城区沟上小学 陈孝伟 美丽的规则教学设计(语文s版六年级下册)洛阳市老城区沟上小学 陈孝伟【教学内容】：这是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。【设计理念】：从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，从中感悟规则之美、人性之美。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔，写出美景图，感受规则美。【教学目标】 知识与能力：1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。3、正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法：1、抓住描写父亲动作、语言、神态的语句，用心品读，体会父亲对“我”的爱，同时引导学生由“我”的动作和语言体会“我”的心情，感受“我”对父亲的情。2、引导学生进行口头表达，赞美父爱；进行写作训练，表达自己对父亲的爱。情感、态度、价值观通过本文的学习引导学生体会父爱，并唤起自己对父亲的爱。【教学重点和难点】：重点是：读懂课文，体会“美丽规则的含义”。难点是：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。【教学准备】：1、收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。2、了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。3、多媒体课件 【课时准备】：1课时【教学过程】：一、创设情境，揭示课题： 1、（课件出示中国式过马路场景图片）同学们，平时你在乘车上学、外出上课、游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？ 2、“没有规矩，不成方圆。”如果人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。今天我们一起学习第九课美丽的规则3、板书课题：美丽的规则4、齐读课题。5、规则是什么？6、规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言，可是作者却说它是请大家再读课题。7、由这个课题你想到了什么？8、归纳板书：是何规则？为何美丽？有何启示？二、初读课文，整体感知 1自由读课文，勾画并自学生字词语，思考课文主要写了一件什么事？ 2学生独立自学，再进行小组交流。 3自学反馈，教师指导。 认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。 指名说说：课文主要讲了一件什么事？ 三、自主探究，品读感悟1、请同学们再读课文，思考你们刚才提出的三个问题，并解决它。现在请同学们拿起手中的笔做批注，写感受，可以和同桌交流。我们要读有所思，思有所得才是最有价值的活动。2、现在，考验大家的时刻到了。好，我们来看第一个，文章讲的是一个什么样的规则？3、这篇文章没有花一点笔墨来写大家要遵守规则当中的哪一款，哪一条呀？你怎么就知道它指的是交通规则呢？我们来看文中哪个词就象征着“规则”？（师板书“白线”）4、为什么你就断定它就是规则呢？谁能用具体的文字来告诉我们？5、课件出示：“要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”6、这条白线有约束力吗?有没有？7、有同学说有，有同学说没有。快，咱们再到文章当中去找？8、（师出示课件）白线有约束力，有理有据。请大家看，这就是文中的那条街道，中间的就是你们说的那条白线，给你什么样的感觉？9、可能这条白线在我们眼中是毫不起眼的，可是它代表的规则在作者眼里怎么就是美丽的呢？请大家像刚才一样结合具体的语言文字来看！10、这条白线为我们带来了这样的图景，我们书上还有这样一个词带来了美丽的景观，请大家好好的把第六自然段读一读。看看你读的时候是啥感受，自己读。11、你接触这段文字的时候，第一感受是什么？12、我觉得这种景象可能在墨尔本人们眼里是习以为常的，而在作者的眼里是非常罕见的，感觉是很惊讶的！请你们用惊讶的语气读一读。13、老师在读这段课文时，会在文章的前面加上“呀”“啊”这些语气词来表达自己的惊讶之情！请同学们试着读一读！14、请用一个词来形容一下眼前的这种景观？（出示课件井然有序的场景）看到这样的景观，你们感到的还是惊讶吗？还有别的感受吗？谁想读一读，读出你的感受！感觉多复杂呀，我们可能是惊讶的，可能是赞叹的，这是一条怎样的路啊？虽然这条路和别的路没有什么区别，丝毫没有美感可言。但这路上井然有序，你们感受到了什么？15、“规则、人性”这两个词很空、很虚，能不能用具体的语言文字告诉我们。课件出示第六自然段 请大家结合聪明人来说说自己的看法。加了引号的“聪明人”获得了什么样的利益？这样的聪明人只要把方向盘一转，就可以快速的到达目的地，你同意这种说法吗？为什么？这些在马路上遵守秩序的人，真的傻吗？那他们是怎样的人？从他们身上你看到了什么样的精神？我们应该做哪一种人？16、课件出示第七自然段谁来说说我们心中的白线是什么？这条白线指挥着人们有序的行驶，这条白线是澳大利亚叹为观止的景观，就让我们用赞叹的语气读一读这一自然段，请大家齐读。请想一想这条白线为何美丽？（师板书“景观”）（师板书“人性”）17、同学们，澳大利亚人用自己的实际行动来实现规则，让我们感动，同时也让我们深有感触，现在还剩最后一个问题，你学了本文以后有何启示？你会怎么做？请大家说一说。四、课堂小结：同学们说得非常好，是呀，行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则。我们的生活才会有秩序，正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，用心维护的！美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。最后，我想说规则让我们的生活更精彩！五、作业：写出学了本文以后你的感受。【板书设计】： 美丽的规则 是何规则？人 性 为何美丽？白线风景 有何启示？【教学反思】：美丽的规则教学反思美丽的规则是小学语文S版六年级下册第二单元的一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。1、发展学生的质疑能力。爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上，根据课题提出不懂得地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：（1）、是何规则？（2）、为何美丽？（3）、有何启示？问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流，最后在老师的点拨下有所感悟。2、以读为主，读中悟。语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念。比如让同学们读出惊讶的语气，读出感受等，这对孩子们有效的理解课文是非常有帮助的。3、以学生自学为主，突出学生的主体地位。教学时，放手让学生根据问题自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。4、拓展延伸，升华主题：在讲课过程中，适时引导孩子们说一说要做“聪明的人”还是遵守规则的人，以及学了本文以后有何感受，使学生对课文有了进一步的认识的同时，加深了对“美丽的规则”的认识，使学生真正明白；规则是需要我们每个人去自觉遵守，用心维护的！美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。5、不足之处：（1）、本课我设计的初衷是让学生来谈感悟