数学北师大版六年级下册北师大版小学六年级数学下册《图形的运动》

图形的运动图形的运动 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 借助方格纸上的观察 操作 分析 想象尝试借助方格纸上的观察 操作 分析 想象尝试 有条理地叙述图形运动的过程 发展学生的空间观念 有条理地叙述图形运动的过程 发展学生的空间观念 过程与方法过程与方法 经历经历 图形还原活动图形还原活动 通过通过 做一做做一做 说一说一 说说 进一步理解平移和旋转 尝试用一定的方法记录进一步理解平移和旋转 尝试用一定的方法记录 图形还原图形还原 的思的思 考和操作步骤 考和操作步骤 情感态度与价值观情感态度与价值观 让学生在活动中欣赏图形在运动中所创让学生在活动中欣赏图形在运动中所创 造出的美 进一步感受平移 旋转在生活中的应用 体会数学的价造出的美 进一步感受平移 旋转在生活中的应用 体会数学的价 值 值 教学重点 难点 教学重点 难点 重点 经历重点 经历 图形的还原活动图形的还原活动 让学生进一步理解平移和旋转 让学生进一步理解平移和旋转 并尝试用一定的方法记录并尝试用一定的方法记录 图形还原图形还原 的思考和操作步骤 的思考和操作步骤 难点 经历图形的还原活动 发展学生的空间观念 难点 经历图形的还原活动 发展学生的空间观念 教学方法 教学方法 教法 启发式教学法 指导自主学习法 教法 启发式教学法 指导自主学习法 学法 积极思考动手操作法 自主探究法 合作交流法 学法 积极思考动手操作法 自主探究法 合作交流法 教学过程 教学过程 一 情景导入一 情景导入 1 谈话 课件出示孙悟空大变模样的图片 谈话 课件出示孙悟空大变模样的图片 2 让学生把孙悟空变回原来的样子 学生说一说自己思路 让学生把孙悟空变回原来的样子 学生说一说自己思路 之后 课件演示还原的过程 之后 课件演示还原的过程 3 揭示课题 板书课题 揭示课题 板书课题 二 探究新知二 探究新知 1 课件出示 课件出示 七巧板七巧板 情境情境 A 学生先观察 想一想 图 学生先观察 想一想 图 图 图 如何回到原来的位置 如何回到原来的位置 然后把自己的想法与同桌交流一下 然后把自己的想法与同桌交流一下 积极引导打开学生的思路 积极引导打开学生的思路 让学生多元化的思考 让学生多元化的思考 B 指名汇报自己的 指名汇报自己的 还原还原 的路径 的路径 引导学生尝试有条理地 引导学生尝试有条理地 表述图形运动过程 表述图形运动过程 C 课件演示图 课件演示图 图 图 的还原过程 的还原过程 通过课件演示一方面 通过课件演示一方面 验证了学生的验证了学生的 还原还原 思路 另一方面加深了对图思路 另一方面加深了对图 图 图 还原还原 过程的理解 过程的理解 2 课件出示 课件出示 笑脸变样笑脸变样 情境情境 A 学生借鉴 学生借鉴 七巧板七巧板 的学习方法 自主探究将的学习方法 自主探究将 笑脸笑脸 还还 原 原 B 小组交流各自的 小组交流各自的 还原还原 思路 思路 C 动手操作验证自己的思路 完善自己的还原思路 动手操作验证自己的思路 完善自己的还原思路 D 指名学生上台演示 指名学生上台演示 E 学生再次还原 一边操作一边写出 学生再次还原 一边操作一边写出 笑脸笑脸 还原的过程 还原的过程 F 指导学生用简单的方法记录图形还原的过程 指导学生用简单的方法记录图形还原的过程 三 探究结果汇报三 探究结果汇报 通过刚才的观察 操作你觉得图形在还原之前应想好那些通过刚才的观察 操作你觉得图形在还原之前应想好那些 问题 还原到什么位置 如何还原 问题 还原到什么位置 如何还原 四 巩固提升四 巩固提升 课件出示 课本 课件出示