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花瓣飘香花瓣飘香 评课稿评课稿 1 花瓣飘香 是一篇洋溢着浓浓亲情的课文 情节简单 但情真意 切 课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事 表明了她是一 个敬重父母的懂事的孩子 丁老师的课堂思路清晰 重点突出 扎 实有效 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 教师紧扣文本的感 情线索 倡导学生与文本的对话 在教学过程中贯穿始终的是小女 孩的懂事这条线索 根据这条主线 努力使学生走进文本 潜心地 读文 静静地思索 通过自读自悟 走进小女孩的内心深处 去体 验这种情感 在这基础上 再通过 说 让学生表达 听了小女 孩和我的对话 你想说什么呢 小女孩送给妈妈的仅仅是一 片花瓣吗 妈妈闻到的仅仅是那缕缕幽香吗 在与文本亲密接触 的基础上 学生有话可说 学生的情感得到了深化 再次 通过 做 这种形式 让学生想想如果你有一盆月季花 你会去送给谁呢 你想表达自己怎样的愿望呢 这样的文本延伸 迁移了学生的情 感 学生通过阅读文本 解读文本 与文本进行对话 走进了文本的言 语深处 倾听文本的声音 触摸作者的心灵 体验文本的情感 尽 情地诵读 自主地表达 自行建构了文本的意义 2 花瓣飘香 是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文 这篇文 章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事 情节简单 语言平实 情真意切 宛如一首清新淡雅的小诗 反思整个教学 顾老师注 重了情感在此文中的渗透 让学生精读感悟显性的语言文字 更让 学生领会到文字中隐性存在的情感 精神 围绕一个 情 字 引 领学生进行了听 说 读 写多方面的训练 使语文教学的工具性 和人文性在教学中得到了很好的统一 取得了比较好的教学效果 一 课前赏花 引情入境 感人心者莫先乎情 很多人重视情感在语文教学中的渗透 所 以常听人说 成功的语文课 应在教学的一开始就牢牢吸引住学生 使他们的思维随着老师的情感入境 激发起求知欲 但这 教学 的一开始 是从何开始 是一堂课的开始吗 顾老师是根据具体的 课文内容来确定课的开始的 在教学本课时 在授课前几天顾老师 就对同学们说 春天到了 百花齐放 马路边 校园里 家门前 花店里 随处都可以看到它们 闻到它们沁人肺腑的花香 让我 们做个有心人 好好地看一看它们 闻一闻它们 感受一下花香给 我们生活带来的美妙吧 教学当天到校后 顾老师把自己准备好 的几朵美丽的月季花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯里 摆放在教室 的一角 只觉得教室里顿时因这花的存在有了生气 课前 顾老师 早早进教室 只见许多学生围拢在鲜花旁 大家有说有笑的 有的 还不时地凑近它轻轻地闻一闻 有的小心地用手摸一摸它 正当孩 子们还沉浸在花的幽香之中 满心装满了对它的喜爱之情时 上课 铃响了 此时顾老师揭示课题 请学生
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