特岗说课稿范文及名师点评

面试事项 1 板书的时候忌讳无声板书 长时间课堂空白 可以在板书的同时结合问题和内容 做适当的讲解 说话写字速度不能太慢 太慢了大家会怀疑你的做事效率 字不要太差 可以适当看看讲稿 自然地看即可 不能照着讲稿读 因为评委和你的讲稿是一致的 2 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方 在试讲完毕 时间还有的情况 下 做一个简短的说课 说明 让评委知道你的设计意图和理论依据 在课中也可以适当 穿插对学情 教材 学法 教法的说明 3 教学设计各个环节和要素尽可能完整 完善 教学流程可以拟出恰当的小标题 吸 引评委注意力 4 试讲时没有学生参与 但是同样要体现自主 合作和探究的学习方式以及新课程教 学理念 可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现 如小组讨论 分组学习 课前的预习等 等 要有师生互动 即使面对老师讲课 也要体现学生活动 5 课堂重点突出 一到两点就够的 其它的不讲或略讲 决不可面面俱到 6 要深挖课文 对思想内容有独到见解 这是最难的 也是最重要的 它体现老师的 水平 文章思路不是重点 一般文章思路都很清晰 高中生都看得清 不需要作为课堂重 点 7 尽快切入重点 详讲重点 也就是能出彩地方 不然导入太长 其它杂七杂八的 东西太多会冲淡重点 试讲时 可以省掉作家作品介绍 字词检查等次要内容 深挖重点 然后再点一下文章其它部分 勾出文章整体思路 给人以整体感 分析重点段落时 集中 落脚到关键句 关键词 这样才具体而实在 不然笼而统之 难以讲清 分析也细致不下 去 要分析细致必然落脚到文中字词 这样又紧扣了教材 不致于犯脱离课文的毛病 来源 考试大 教师资格 初中数学初中数学 反比例函数反比例函数 说课稿说课稿 应试者作答摘录应试者作答摘录 各位评委 大家好 今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节 反比例函数 我将从 如下步骤进行 一 说教材 1 内容分析 本节课是 反比例函数 的第一节课 是继正比例函数 一次函数之后 二次函数之前的又一类型函数 本节课主要通过丰富的生活事例 让学生归纳出反比例函 数的概念 并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型 从中体会函数的模型思想 因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念 所渗透的数学思想方法有 类比 转化 建模 2 学情分析 对八年级学生来说 虽然他们已经对函数 正比例函数 一次函数的概 念 图象 性质以及应用有所掌握 但他们面对新的一次函数时 还可能存在一些思维障 碍 如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量 以及如何从事例中领悟和总结出 反比例函数的概念 因此 本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念 二 说教学目标 根据本人对 数学课程标准 的理解与分析 考虑学生已有的认知结构 心理特征 我把本课的目标定为 1 从现实的情境和已有的知识经验出发 讨论两个变量之间的相依关系 加深对函数 概念的理解 2 经历抽象反比例函数概念的过程 领会反比例函数的意义 理解反比例函数的概念 三 说教法 本节课从知识结构呈现的角度看 为了实现教学目标 我建立了 创设情境 建立模 型 解释知识 应用知识 的学习模式 这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程 也符合学生的认知规律 于是 从教学内容的性质出发 我设计了如下的课堂结构 创设 出电流 行程等情境问题让学生发现新知 把上述问题进行类比 导出概念 获得新知 最后总结评价 内化新知 四 说学法 我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的 所以我借助多媒体辅助教学 指 导学生通过类比 转化 直观形象的观察与演示 亲身经历函数模型的转化过程 为学生 攻克难点创造条件 同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学 也考虑到概念教学 要从大量实际出发 通过事例帮助完成定义 因此 我采用了 问题式探究法 的教法 利用多媒体设置丰富的问题情境 让学生的思维由问题开始 到问题深化 让学生的思维 始终处于积极主动的状态 并随着问题的深入而跳跃 五 说教学过程 一 创设情境 发现新知 首先提出问题 问题1 小明同学用50元钱买学习用品 单价 y 元 与数量 x 件 之间的关系式是 什么 设计意图及教法说明 在课开头 我认为以一个简单的数字问题引入 目的是让学生在很快的时间里说出显 而易见的答案 便于增强学生学好本课的自信心 使他们能愉快地进行新知的学习 问题2 我们知道 电流 I 电阻 R 电压 U 之间满足关系式 U IR 当 U 220V 1 你能用含有 R 的代数式表示 I 吗 2 利用写出的关系式完成下表 R 20 40 60 80 100 I A 当 R 越来越大时 I 怎样变化 当 R 越来越小呢 3 变量 I 是 R 的函数吗 为什么 设计意图及教法说明 因为数学来源于生活 并服务于生活 问题2是一个与物理有关的数学问题 这样设计 便于使学生把数学知识和物理知识相联系 增加学科的相通性 另外通过本题的学习 可 以让学生在情境中体会变量之间的关系 问题2先让学生独立思考 然后再同桌交流 最后 小组讨论并汇报 此问题中的 1 2 问题比较简单 学生可以独立完成 但对于问题 3 老师要给适当的指导 问题2的深化 舞台灯光可以在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天 或由黑夜变成白昼 这样的效果是通过什么来实现的 设计意图及教法说明 学生可以根据问题2以及学过的物理知识来解释这个问题 这样既增强学生学习新知的 积极性 又达到了解决问题的目的 问题3 京沪高速公路全长约为1262km 汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京 汽车行 完全程所需时间 t h 与行驶的平均速度 v km h 之间有怎样的关系 变量 t 是 v 的函 数吗 为什么 设计意图及教法说明 问题3是一个行程问题 先让学生独立思考 同桌讨论 最后列出正确的函数关系式 进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型 为形成反比例函数的概念打基础 二 合作探究 获得新知 1 出示问题 想一想 你还能举出类似的例子吗 设计意图及教法说明 这个环节目的在于让学生亲身经历观察 思考 抽象 概括 补充 完善的过程 让 学生尝试用自己的语言说明他们的新发现 培养他们的归纳能力和自主探索与合作交流的 良好学习习惯 在这期间教师就是他们的合作者 引路人 边听 边问 边指导 初步形 成反比例函数的概念 2 启发学生建构新知 反比例函数的定义 一般地 如果两个变量 x y 之间的关系可以表示成 y k x k 为常数 k 0 的形式 那么称 y 是 x 的反比例函数 反比例函数自变量不能为0 反比例函数的一般形式 y k x k 为常数 k 0 反比例函数的变式形式 k yx x k y k 为常数 k 0 设计意图及教法说明 这种从不同的问题情境中抽象出相同的数学模型 再进行抽象得出概念的过程 并非 教师所强加 而是学生通过自己分析走向概念 突破本节课的难点 使学生的自豪感和成 功感在活动中得以提升 体现类比 转化 建模等数学思想 把本节课推向高潮 三 反馈练习 应用新知 根据学生认知的差异性 我设计了基础过关和拓展训练两类练习题 1 基础过关 1 下列函数的表达式中 x 表示自变量 那么哪些是反比例函数 每一个反比例函 数相应的 k 的值是多少 y x 5 y 6x 1 y 3x 2 xy 2 设计意图及教法说明 此题较简单 以口答的形式进行 设计的目的是重视基础知识的教学和面向全体学生 的教学 并告诫学生判断一个函数是否是反比例函数不能单从形式上判断 一定要严谨认 真 同时也完成了随堂练习1 2 做一做 一个矩形的面积为20cm2 相邻的两条边长分别是 xcm 和 ycm 那么变量 y 是变量 x 的函数吗 是反比例函数吗 为什么 某村有耕地346 2公顷 人口数量 n 逐年发生变化 那么该村人均占有耕地面积 m 公顷 人 是全村人口数 n 的函数吗 是反比例函数吗 为什么 y 是 x 的反比例函数 下表给出了 x 和 y 的一些值 a 写出这个反比例函数的表达式 b 根据函数表达式完成下表 表略 设计意图及教法说明 通过三个实际问题的解决 培养了学生 发现问题 解决问题 的能力 也达到了 学以致用的目的 2 能力拓展 1 你能举个反比例函数的实例吗 与同学进行交流 2 y 5xm 是反比例函数 求 m 的值 设计意图及教法说明 问题 1 是一个开放性的题 既解决了随堂练习2 也培养了学生的发散性思维 问 题 2 能助于学生抓住关键点 澄清易错点 反比例函数中 k 0 并且加强了新旧知识 的联系 四 归纳总结 反思提高 通过这节课的学习你有哪些收获 还有哪些问题 与同伴进行讨论 如 你学到了什么 懂得了什么 你发现了什么 还有什么困惑 应注意什么 还 想知道什么 设计意图及教法说明 通过问题式的小结 让学生再次归纳 总结本节课的重点 弥补教学中的不足 五 推荐作业 分层落实 必做题 课本第134页习题1 2题 选做题 已知 y 与2x 成反比例 且当 x 2时 y 1 求 1 y 与 x 的函数关系式 2 当 x 4时 y 的值 3 当 y 4时 x 的值 设计意图及教法说明 作业以推荐的形式进行 必做题体现了对新课标下 学有价 值的数学 人人能获得必要的数学 的落实 选做题体现了让 不同的人在数学上得到 不同的发展 名师点评名师点评 说课者对本节课的特点把握较好 无论是教材的分析 还是学情的了解 无论是重点 的把握 还是难点的确定 无论是目标的定位 还是时间的分配 无论是资源的选择 还 是教学的构想都能够围绕内容进行宏观性说课 然而 从这次说课中也不难看出存在的问题 设想中的不少环节均没有得到体现 实 际效果离设计相差不小 也许过于想要达到预期效果 在准备过程中多多少少忽略了学生 的想法 在备课过程中 没有考虑学生 站在学生的角度去设计课堂 这方面做的很不够 所以教学设计虽然体现了精讲多练 实时检测 但还是效果一般 另外说课中教师操作技术不熟练 板书不够端正 肢体语言的多余动作 类似口头禅 的多余话较多 需要在今后的教学过程中严格要求自己 对方方面面进行改善 小学语文小学语文 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 说课稿说课稿 应试者作答摘录应试者作答摘录 各位评委 我要说的是人教版语文六年级第十二册的 卖火柴的小女孩 这是一篇童话故事 通 过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述 揭露了资本主义社会的罪恶 表达了作 者对劳动人民悲惨遭遇的同情 本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料 是落实重 点训练项目 理解含义深刻的句子的重点课文 课文可以分三课时教学 我要说的是第一课时的教学 分教材理解 教学目标和教学程序三部分 先说说我对所教这部分教材的理解 我主要教的是课文的第一大段 卖火柴 这一段 内容比较散 共有四个自然段 先讲小女孩怎么会赤着脚走路 接着讲她已经在街上走了 一整天 再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味 最后讲她不敢回家 根据课程标准要求 教材特点和学生实际 我确定了以下四大教学目标 1 学会3个生字和1个多音字 理解部分词语的意思 2 能根据标题给课文分段 3 能读懂第一段中含义深刻的句子 体会其所表达的思想感情 这既是本课时的教学 重点 又是教学难点 4 初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活 激发热爱社会主义祖国的思想感情 围绕以上目标 我设计了以下教学程序 同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层 面之中 第一步 导言揭题 上课开始 我以充满感情的话语导入新课 把学生引入特定的情境 同时也自然地交 代了课文所写内容发生的时代背景 诱发学生情感 激发学习情趣 达到 课伊始趣已生 的效果 第二步 检查预习并给课文分段 这一课生字共3个 还有1个多音字 我有针对性地安排练习 重点正音 梗 和 喷 理解 蹒跚 的含义 再通过默读课文 安排练习 写出大意 浓缩为小标题 降低分段 的难度 第三步 学习第一段 第一环节 整体感知 了解大意 安排问题 小女孩留给你什么样的印象 文中哪一句话最能概括这一印象 找出中心 句 可怜的小女孩 抓住这一统摄全段的句子 展开第一段的教学 能高效省时 第二环节 部分入手 精读理解 找描写小女孩可怜的词句 抓住四句描写冷的句子 先重点指导第一句 在这又冷又 黑的晚上 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着 后面三句放手让学生用自己喜欢的学 习方法去体会小女孩的可怜 充分调动了学生的学习积极性 同时激发学生的创造欲望 尝试使用自己的学习方法 发挥学生的主体作用 小女孩的可怜的第二方面是饿 我作略 处理 进而理解 无人疼爱 这一方面 从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句 子的教学告一段落 第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子 先学第一句 那是一双很大的拖鞋 那么大 一向是她妈妈穿的 先理解句子字面的意思 讲拖鞋大 再联系上下文体会这句 话的意思 最后通过朗读体会 之后小结学法 授之以渔 指导学生运用学法 迁移到另 一句的学习 同时落实了本单元的训练重点 突出了重点 突破了难点 努力达到叶圣陶 先生所说的 逐渐去扶翼 终酬放手愿 之理想境界 第三环节 回归整体 深化理解 首先 回顾小女孩的可怜体现在冷 饿 没有欢乐 无人疼爱四个方面 其次 运用挂图进行训练 加深理解 以 可怜的小女孩 为开头或结尾说话 通过 挂图让学生直观地感受课文中描述的形象 学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容 培 养了学生的口头表达能力 又受到了一次情感的熏陶 同时培养了想象能力 达到一石三 鸟的效果 最后配上风声 努力创设情境 齐读第一段 使学生再一次在整体感知第一段的基础 上 充分表达出对小女孩的同情 结束第一段的教学 总之 第一段的教学体现整体 部分 整体的思想 遵循教师主导 学生主体 训练 主线的原则 突出读的训练 努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合 自然地突出重点 突破难点 最后一步 略学第三段 切入结局 留下悬念 名师点评名师点评 这位应试者在规定的8分钟说课时间里 基本上把该说的内容全都说了 而且说得清楚 明白 突出的优点是 1 全文不是像一般的说课稿那样 将 说教材 说教法 等作为文章起承转合的轴 承 而是不落俗套地将此隐含在全文的叙述过程当中 而且做到了起承转合的自然 流畅 既环环紧扣 又丝毫不露斧凿的痕迹 不仅文章的结构是这样 而且文字也如行云流水 十分流畅 简洁 朴实 没有套话 废话 显示了说课者良好的语言文字功底和平实 清 新的文风 2 说课中的教材分析 一般都只局限于分析整篇课文 但该应试者在说课时 阐述了 整篇课文的主要内容 中心 特点及其在全册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用 以后 还几乎用同样的篇幅 对本课时的教材内容作了剖析 这是十分难得也是很有意义 的 对有关教材作整体分析固然重要 但从某个角度说 剖析本课时所涉及的教材可能更 重要 因为这个课时的整个课堂教学 都是以这部分的教材为凭借展开的 所以 这种既 分析整篇课文 又分析本课时教材的做法 给了我们有益的启迪 3 说理很有特色 一是采用随教学过程 结合具体的教学行为分散 渗透性地说理 说清楚采取每一个教学行为的目的 怎样处理 处理方法和理论依据 在教学过程大致说 完以后 再对整个教学过程设计的指导思想 原则 特色作一个较全面的阐述 增强了说 理的系统性和全面性 二是说理简洁 明了 针对性强 有些虽是寥寥数字 如 课伊始 趣已生 等 可谓点睛之笔 三是 说理与教学实践联系十分密切 不是像有些说课稿那 样 为说理而说理 而是根据教学实践说理 说理为教学实践服务 教学实践又从教学理 论中找到存在的依据 两者的关系可以说到了水乳交融的程度 如在说理解含义深刻句子 教学的时候所引用的 逐渐去扶翼 终酬放手愿 这两句叶圣陶的话 就非常贴切 从表 面看 这像是信手拈来 其实反映了应试者对自己所采取的教学行为的深切理解和对教学 理论的谙熟 当然 这份说课稿也有可以改进的地方 主要是 1 课堂教学部分 不是直接用课堂教学语言 而是采用第三者客观介绍的形式 虽然 有些环节如第二步检查预习并给课文分段 也交代了若干具体做法 但多数教学环节的陈 述方式都是概括介绍性的 这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉 如果后来听者 不亲自参加听课 恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步地教学的 2 大概也是囿于说课规定的时间偏短 有些说课内容过于简单和笼统 比如在说教学 目标的时候 提到 根据课程标准要求 教材特点和学生实际 除了教材特点说课中已作 介绍以外 课程标准要求 到底是怎么一个要求 学生实际 又是怎样一个实际则没有 任何具体内容 还有教学理论 可能还缺少一些深度和广度 教法和学法渗透在教学程序 中是可以的 但学法指导 严格地说还应包括学情分析 这些在说课中也宜有所体现 初中地理初中地理 南北气温的差异南北气温的差异 说课稿说课稿 附点评附点评 应试者作答摘录应试者作答摘录 各位评委 各位老师 今天我说课的课题是 南北气温的差异 我将从教材 教法 学情与学法 教学程 序 板书设计五个环节来进行 一 说教材一 说教材 一 教材的地位和作用 本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节 气候多样 季风显著 的第一课时 本节主要介绍中国的气候 在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的 要了解气候首先要了解它的基本要素 气温的分布及特点 对这部分知识的学习和技能 的掌握是学习本节内容的前提和基础 二 课程标准的教学要求 新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律 进一步探 究影响我国气温分布规律的主要因素 三 教材处理 根据学生情况和教学实际 从以下三方面使用教材 1 开放教学内容 在教学中注意联系学生的生活实际 引进必要的素材与知识 带领学生走向自然和社 会 2 精心设计活动 在教学中 活动的设计以探究和发现为核心 注重启发性和趣味性 增强教材的实践 性和探索性 着力体现 改变学生的学习方式 重视学生的学习过程 这一理念 3 充分利用图像 充分利用各种图形 使地理图像成为学生学习的重要工具 发展智能的重要载体 四 教材重难点分析 1 重点 1 我国冬 夏气温的分布特点及成因 2 我国主要温度带的分布及其对生产 生活的影响 2 难点 1 有关 等温线图 和 我国温度带的划分图 的分析判读 2 我国冬 夏气温分布特点的形成原因 二 说教法二 说教法 一 教学目标的要求分析与说明 1 知识与能力 1 知道我国冬 夏气温分布特点 初步学会分析气温的形成原因 2 通过阅读等温线图 培养学生判读分析等温线分布图的技能 2 过程与方法 1 学会并熟练阅读1月 7月平均气温分布图 等温线图 归纳我国冬 夏气温分 布特点 2 通过阅读我国温度带划分图 了解我国各温度带的范围 并结合生产和生活实际 分析不同的温度带对我们生产和生活的影响 3 情感态度与价值观 1 对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感 2 树立因地制宜 合理利用资源 使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念 二 教学方法的使用与分析 本节课根据课标要求和教材内容的特点 结合学生实际 主要采用计算机辅助教学 充分利用地理课件 将文字 图形 动画等媒体综合在一起 创设直观性与探索性相结合 的教学情境 以强化教学的直观性 通过设置问题 启发诱导 读图分析 观察对比 分 组讨论等方法进行教学 以提高课堂教学效果 三 说学法三 说学法 一 学情分析 学生在初一时已经学习了世界的气候 知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因 素 具备了解气候的初步基础知识 拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取 分析 归纳地理信息的能力 但是 学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布 学生对于区域 气候还不是很熟悉 从生活周围体验到的感性认识还不够深刻 二 学法指导 本节课主要从以下几个方面渗透学法 1 自主学习 指导学生学会阅读材料 从各种地理图像中获取地理信息 以图析文 发现问题 自 我感悟 建构新知 2 合作学习 利用分组讨论 使学生在沟通中互补 在交流中发展 在合作中提高 3 探究学习 激发学生的问题意识 让学生敢问善思 乐于探究 在活动中探究理解 探究后提炼 观点 四 教学过程四 教学过程 根据以上对课程标准的把握和对教材结构 学生特点 教学策略的分析 我设计了如 下教学流程 以更好地实现教学目标 一 创设情境 导入新课 通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题 从学生喜爱的情景喜剧 家有儿女 中的角色引入 外出旅游时该如何选择衣物 创设一个学生感兴趣的教学情境 符合学生 的认知规律 如此设计也是根据新课程理念 尊重学生的心理发展规律 引导学生从现 实生活的经历和体验出发 同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念 让学生带着悬念 进入本节课的第二个教学环节 二 读图比较 认识规律 这是本课的重点环节 主要采用问题驱动方式 通过学生的自主学习来完成 首先 用多媒体展示出一月份平均气温图 指导学生分析 探讨以下问题 1 一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区 指导学生动手在地图册上将0摄氏度 等温线画出来 以训练学生的读图能力 加深印象 因为这是我国一条重要的自然地理分 界线 该线南北的植被 耕地类型 河流水文特征 农作物种类等 均有较大差异 2 一月份 漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度 3 计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度 学生通过读图分析 逐步总结出我国冬季气温分布特点 冬季南北气温差异大 并且 知道我国冬季气温最低的地方是漠河 气温最高的地方是南海诸岛 然后 在学生掌握冬季气温分布规律基础上 指导学生自主探究夏季的气温图 通过 读图分析 认识到我国夏季南北温差不大 概括出夏季气温分布特点 南北普遍高温 并 且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原 气温最高的地方是吐鲁番 在本环节的活动中 学生通过读图探究 自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律 教师也因势利导归纳出读气温图的方法 同时也解释了前面设置的悬念 还能激发学生主 动提出问题的积极性 为什么冬季南北气温差异大 夏季全国普遍高温却还要除去青藏 高原呢 老师再次因势利导 让学生自主探究其原因 进入到本节课的第三个教学环节 三 小组互动 探究学习 此环节的学习是本课的难点 主要采取小组互动的形式 指导学生共同探究来完成 老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材 我国1月与7月平均气温图 海 口 北京 漠河三地纬度及气温图表 学生合作探究 读图填表 总结规律 引导学生通过已有的资料和知识储备总结出 纬度位置是影响我国冬季气温分布的主 要因素 并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因 是由于在高原山地气温 随海拔的升高而降低 地形因素的影响 由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活 我国气温的分布特点 对我们的 生活都造成了哪些影响呢 由此进入第四个环节的学习 四 讨论交流 合作学习 本环节主要是引导学生从生活体验出发 将地理知识和生活实际联系起来 首先 多媒体展示 我国温度带的划分图及划分温度带的主要指标 让学生认识气温 和农业生产的关系 掌握各温度带的划分 其次 引导学生小组合作 讨论交流 通过联 系实际认识气温对人们的生产 生活的影响 活动结束后 对这节课的知识进行总结 如果时间充裕通过课堂练习检验本节课学生 学习的效果 五 板书设计五 板书设计 这节课的板书设计应直观 系统 不仅要能帮助学生构建知识网络 而且还能及时地 体现教材中的知识点和重点 以便于学生能够理解掌握 我说课的内容到此为止 谢谢大家 名师点评名师点评 这是一篇以自主探究和合作交流为主要学习方式的中国自然地理说课稿 说课过程主 要从以下四点进行点评 1 说课人对地理课程标准和教材的理解和把握程度比较全面 对教学内容的地位和作 用的理解 分析都很准确 对教学目标的贯彻落到实处 对重难点的把握都很恰当 2 对教学方法选择的合理和有效程度体现了地理学科的教学要求和特点 根据具体的 教学目标选用教法 符合学生的年龄阶段特征 利于调动学生学习的积极性 3 说课人设计的地理教学程序科学合理 具有较强的科学性 有效性和实用性 三维 教学目标落实到位 内容的安排充分利用了课程资源 贴近学生的生活 结构合理 重难 点突出 在方法的选择和学法的指导上 抓住了学生的兴趣点 利于学生自主探究学习 满足不同学生的地理学习需要 说课过程流畅自如 脉络清晰 环环相扣 逐层深入 没 有丝毫拘泥于说课过程设计的痕迹 4 说课教态比较自然 但语言不是很清晰 不够简练 准确 语速较快 显示出内心 比较紧张 初中英语初中英语 Unit Unit 6 6 Holidays Holidays 说课稿说课稿 应试者作答摘录应试者作答摘录 各位评委老师 大家好 今天我说课的题目是初中英语第二册 Unit 6 Holidays 整个说课我将分四部分进 行讲述 即教材分析 教法 学法 教学程序 一 说教材 本单元主要围绕 谈论节日里所做的事情 这一话题展开教学 这一单元的内容体现 了浓郁的东西方文化特点 是一个学生十分感兴趣的话题 这里涉及了十个东西方节日 和三个四会句型及一个三会句型 我根据学生的实际情况 选取了 New Year s Day Spring Festival May Day Children s Day National Day 五个节日 及三个四 会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容 在这些节日里 只有 Spring Festival 是学生没接触过的 其余四个节日学生都或多或少接触过了 因此我将节日中人们的活动 及四个句型作为教学的重点和难点来处理 在句型的操练过程中 让学生感受东西方文化 的特点 二 说教法 1 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中 单调地重复课文内容或机 械地操练吸引不了我们的学生 为达到交流的目的 我采用情境教学法 直观教学法 在 课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境 让学生在情境中进行语言交流 从而 习得语言 2 结合本课的句型特点和重点 我在教学中 主要选用 合作学习 的教学方式 引 导学生自主学习 使之成为学习的主人 为学生营造一个民主 生动 活泼的学习环境 使学生主动参与到探究过程当中 培养学生的创新意识和自学能力 三 说学法 根据教材和学生的认知水平 使学生在不断参与竞争 团结合作的互动环节中渗透 你才是学习的主人 的意识 培养学生自主学习的能力和意识 使学生学到的是学习的 方法 提高的是学习的能力 四 说教学过程 一 词不离句 句不离境 在英语教学中提倡习得 习得 是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜 意识过程 而 学习 往往是指有意识的学习过程 我在教学过程中做到词不离句 句不 离境 注重让学生在语言环境中自然而然习得语言 上课伊始 我通过和学生的自由对话引出课题 接着播放了 Happy New Year 这首 学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境 让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节 日 New Year s Day 其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象 在和学生的谈论 中让他们理解和掌握单词的音 形 义 在句型教学中 我创设了一个和学生聊天的情境 在学生已有的知识背景下和学生就 节日进行聊天 在聊天的过程中引出新句型 这些句型大都是学生已经掌握的 在这一课 中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问 在谈论 New Year s Day 时由我引出句型 接下来的几个节日 我出示图片 让学生进行谈论 还为学生设计 了一个猜节日的游戏 让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型 二 任务设计层层递进 环环相扣 突破难点 新课标倡导任务型教学途径 在本课的难点突破上 我采用多个任务层层推进 逐步 突破难点 在这一课中 对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点 我首先通过 唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型 接着通过学生问我有关春节的时间及 活动的任务 让学生尝试使用新句型 然后通过调查剩余三个节日的活动 让学生在使用 的过程中熟练掌握 最后我设计了一个猜节日的游戏活动 让学生在玩的过程中 灵活运 用所学的句型和短语 这四个任务形式各异 但层层递进 环环相扣 前一个任务是后一 个任务的基础 在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点 三 注重学生学习策略的培养 英语课程标准 提出 加强对学生学习策略的指导 让他们在学习和运用英语的 过程中逐步学会如何学习 为他们的终身学习奠定基础 我在本课的教学设计中注重培养 学生的学习策略 在单词教学中 我通过音标的出示 指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词 在句型教学中 我引导学生结合语境 采用推测和询问等方法进行学习 在 New Year s Day 的教学中 我通过询问学生 无形中给学生示范了这一学习的方法 接着让 学生采用这种方法来学习 Spring Festival 最后在其余三个节日的教学中 我为学生设 计了探究式学习活动 让学生通过询问和思考 学会主动去获得信息 促进了学生实践能 力和创新思维的发展 在教学完句型后 我还设计了一个猜节日的游戏活动 通过这个游戏活动 不仅为了 让学生提高综合运用语言的能力 还为了让学生学会用英语来解释英语的方法 平时学生 在解释一些模糊的知识时 总习惯借助母语 有时这会给英语学习带来负面影响 所以让 学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要 四 听 说 读 写结合 培养学生综合运用语言的能力 在现在的小学英语教学中 教师更多地注重学生听说读能力的培养 这使学生进入中 学后很不适应中学的英语教学 因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能 力的培养 在本课的教学中 我设计了两个写的练习 一个是在新句型出示后 让学生在 调查节日的过程中完成表格 让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面 还有一个是 在教学的最后 我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文 这个任务看似比较难 学生平时很少进行这种写的训练 但其实在本课的句型和节日都学习完后 学生已有了积 累 我再通过部分单词的提示 相信学生不会有太大的困难 我的说课完毕 谢谢大家 名师点评名师点评 优点 1 应试者基本功扎实 能够正确使用英语进行说课教学 语言清晰 表达准确 在说 课教学内容方面也比较丰富 尝试以学生为主体 寓学于乐 有自己的独到之处 让老师 们记忆深刻 久久不忘 2 说课过程注意衔接 善于质疑 依靠多媒体技术 整合教学资源 课堂设计新颖 任务性强 不足 1 重点内容的教学相对贫乏 教师应该善于发挥主导作用 使教学引人入胜 轻松自 如 调动起学生的学习积极性 从而使学生学得津津有味 2 板书重点不突出 知识点不明确 一堂课板书的内容是突出教学重点 与整堂课中 教师的讲授 练习等有机结合 相互衔接 教师应该把重点内容板书在黑板上 让学生一 目了然 清晰构建知识要点 初中思想品德初中思想品德 隐私和隐私权隐私和隐私权 说课稿说课稿 应试者作答摘录应试者作答摘录 各位评委 各位老师 大家好 今天我的说课课题是 隐私和隐私权 我准备从教材 教法 学法和教学过程等几个方面来说 一 说教材 1 本课在教材中的地位和作用 隐私和隐私权 是人教版 思想品德 八年级下册第五课 隐私受保护 中第一框 题的内容 在此之前 通过对第三 第四课的学习 学生们已经了解了人格尊严权中的几 项具体权利 如名誉权 肖像权和姓名权等方面的知识 了解法律对保护公民人格尊严的 某些规定 懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利 通过本框的学习能使学 生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯 也为下一课 尊重和维护隐私权 做好铺垫 因此本课承前启后 处于非常重要的地位 2 学习与能力目标要求 1 知识目标 使学生掌握隐私的含义 隐私权的内容 能够澄清隐私即丑事的错误观念 知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护 2 能力目标 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例 正确判断侵犯隐私权的 行为 3 情感态度和价值观目标 使学生树立人格独立观念 具有隐私意识 坚持以人为本 崇尚人性与个性 增强依 法维护自己合法权益的意识 3 教学重点 难点 教学重点 隐私的含义 隐私权的内容 教学难点 保护隐私的必要性 隐私权的含义与内容 我确立教学重点 难点的依据主要有三点 1 针对学生对个人隐私认识上的偏差 由于长期受封建观念的影响 有许多人总 是认为 好事不背人 背人没好事 错误地把隐私等同于丑事 不光彩的事 正确认识个 人隐私 从而保护个人隐私 对学生成长十分必要 2 针对学生隐私经常受到侵犯的事实 在我们身边经常有老师私拆学生信件 父 母偷看子女信件 日记的现象 尽管出于善意 但却严重地侵犯了未成年人的隐私 学习 隐私的内容 有助于学生积极维护个人隐私权 3 针对学生经常侵犯他人隐私的现实 由于对个人隐私认识不够 学生侵犯他人 隐私的事情时有发生 甚至较为普遍 尊重他人的隐私 体现了一个人的文明素养 法律 素质和道德境界 每个学生都要学会尊重他人的隐私 二 说教法 1 讨论式教学 针对学生在隐私方面的模糊认识 设置相关的问题 组织学生进行分组讨论 引导学 生充分表达自己的看法 通过对典型事例的分析 来提高学生的隐私意识 从而也有利于 学生培养团队合作精神 2 情境式教学 在讲述保护隐私的必要性这部分内容时 我主要采取了情境教学法 设置一些侵害个 人隐私的情境 然后让学生来推测 想象事件的结果 最后教师进行归纳说明 从而唤起 学生学习的需要和情感的需要 引发学生学习的兴趣 使学生在一种良好的心境中学习 3 体验式教学 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受 使学生能够切身体会到 己所不欲 勿施 于人 的道理 从而培养学生尊重他人 关爱他人的情感 三 说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用 重视学生学的方法 我认为教学中教师要注 意引导学生 使学生会学 善学 喜欢学 真正成为学习的主人 根据本课的特点 我有 意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法 1 合作学习 在突破教学重点 隐私的含义 时 我让学生四人为一组进行讨论 共同归纳出隐私 的内涵 在澄清 隐私 与 丑事 的关系时 我将学生分成两组 展开讨论 进行辩论 形成正确的观点 通过这种合作学习 可以调动学生学习的主动性 使学生的思维形成互 补 培养合作意识 2 探究学习 在突破教学难点时 我针对教材中的一些案例 如 报社侵权案 拆信风波等 要求 学生首先认真阅读分析 自己去发现问题 分析问题 解决问题 如 上述行为是否正确 说明理由 你认为正确的做法应该是怎样的 这样做有何意义等 通过学生自己的探究 学生的技能 情感 态度得以提高 四 说教学过程 1 导入新课 多媒体显示案例导入 让学生看完案例后 老师提问 1 如果你是盼盼 你怎么看待小丽 思思和老师的做法 2 你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私 学生讨论 发言后 老师归纳导入 人人有隐私 人人享有隐私权 2 新课讲授 在新课讲授中 我主要采取讨论 情境 体验等多种教学方法并用的方式 1 什么是隐私是本课的重点 我分三个层次进行 引导学生对 P46页的材料进行阅读 对小红的做法发表自己的看法 说明小红是否 应该这样做 初步培养学生的隐私意识 要求学生运用所学知识对 隐私 两个字做一个解释 学生回答 隐 是隐藏 不为人所知或不欲为人所知的意思 私 是与公无关 是个人之事 对此 我还举了两个 例子 第一 甲在偷东西 被乙发现 乙报警 甲被抓获 乙是否侵犯了甲的隐私权 第 二 甲父母离婚 乙知道后大肆宣扬 乙是否侵犯了甲的隐私权 通过讨论 帮助学生进一步了解隐私的含义 多媒体显示 构成隐私的两个要件 并说明 私 是隐私中的前提条件 决定了隐私 的范围 在讲解 隐私 与 丑事 的关系时 我将学生分成两组进行辩论 正方 隐私就 是丑事 反方 隐私不是丑事 通过学生的讨论 辨析 得出隐私的正确含义与内容 使 学生在情感上真正理解隐私的内涵 2 对于保护隐私的必要性这一难点 我主要采取了情境式和体验式教学的方法 如 设置一些侵害个人隐私的情境 然后让学生来推测 想象事件的结果 也可以引导学生列 举一些自己看到 听到 了解到和体验过的事例 谈谈如果这些行为不受保护会怎样 保 护这些行为有何好处 引出保护隐私的重要性和必要性 3 隐私权的含义与内容是本课的重点 也是本课的难点 对这部分内容的学习我主 要采取讨论式和情境式两种教学方式 通过 报社侵权案 引出隐私权的含义 通过分析 派出所非法搜查案例 了解合法搜查的条件 说明隐私权首先是指个人 生活的安宁权 即公民的住宅不受非法侵犯 银行 邮局一米线的设定 有何作用 对你有何启发 引出隐私权还包括 个人 信息的保密权 通过对老师拆看学生信件 父母拆看子女信件 领导检查下属信件现象可能造成的 后果进行讨论 使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护 从而过渡到下一课的 内容 尊重和维护隐私权 3 课堂小结强化认识 通过本节课的学习 我们懂得了每个人都有隐私 每个人都有隐私权 我国法律保护 公民的隐私权 保护公民的隐私权 可以维护个人的人格独立和人格自由 能够促进社会 和谐 维护社会安定 我们要逐步树立人格独立观念 具有隐私意识 养成尊重他人隐私 的习惯 增强依法维护隐私权的意识 要求 学生对着板书自己梳理一遍 谈谈这一课你明白了什么 4 板书 板书要讲究直观 系统 简洁明了并突出重点 这样才有助于学生更好地掌握本课所 学的知识 以下是本课的板书 隐私和隐私权 一 人人有隐私 1 隐私的含义 隐 不为人所知或不愿为人所知的 私 与公无关 私人之事 2 隐私的内容 3 保护隐私的必要性 二 让自己心灵有个家的权利 1 隐私权 公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利 2 保护隐私权的意义 3 隐私权的具体内容 1 私人生活安宁权 2 私人信息的保密权 3 私人通信的秘密权 4 个人对其隐私的利用权 4 不得滥用隐私权 5 课外作业 生活教育化 教育生活化 是我教学的落脚点 因此我设计的作业要求学生学以致 用 如 让学生做社会调查 调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学 习 工作和生活带来的影响 并制作一份相关内容的板报 总之 对课堂的设计 我始终贯彻以教师为主导 以学生为主体的教育理念 以学法 为中心 放手让学生自主去探索知识 尽量做到两个突破 第一 突破课本课堂的束缚 拓展学生的知识面 培养学生的实践运用能力 第二 突破 一言堂 和 满堂灌 的教学模式 培养学生的学习兴趣 创新能力和 合作精神 尽量使课堂教学贴近学生的生活实际 真正体现 生活教育化 教育生活化 要让学生在快乐中享受学习 在学习中享受快乐 我说课的内容完毕 谢谢大家 名师点评名师点评 该说课稿总体能体现课改理念 教学目标设计全面 不仅注重知识目标 而且重视了 能力和情感目标 能正确理解和把握教材内容 并能根据教学目标创造性地使用和开发课 程资源 重点 难点分析准确 能够体现知识的联系 实现学科知识整合 课堂导入自然 贴切 生动有趣 有利于激发学生的学习欲望 在学法方面能体现 自主 合作 探究 的学习方式 教学流程的设计合理 灵活 并具有开放性 教学活动有利于学生形成良好 的学习方式 并能体现学生主体作用 最后加入了说板书设计和作业 使说课更为完整 但在学法与教法的分析中 稍显单薄与不足 同时 还应进一步加强说课的说理性 渗透 更多的课程理念 加入更多的弹性设计 使说课的开放性与生成性得到体现 初中生物初中生物 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 说课稿说课稿 应试者作答摘录应试者作答摘录 尊敬的各位专家 各位评委 大家好 我今天说课的课题选自人教版生物七年级上册 第二章第三节内容 下面我将从教材 教学目标 教学重难点 教法学法和教学过程等几 个方面来进行分析 一 说教材 本章站在生物圈的高度 论述了生物与环境之间是相互影响 相互依存的一个不可分 割的整体 这是一个最基本的生物学观点 也是理解 人与生物圈应该和谐发展 理论的 基础 所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位 在前一节 环境对生物的影响 的基础上再来考虑 生物对环境的适应和影响 其实 是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确实是一个不可分割的整体 也为下 一节 生态系统 的学习作好预设 本节知识点清晰 一是生物对环境的适应 二是生物对环境的影响 呈现的方式也直 观 前者就四幅图片 后者是一个探究活动 非常符合初中学生的心理特点 内容看似简 单 但要能让学生尤其是初一学生理解生物与环境之间是一个不可分割的整体 不是一件 很容易的事 所以在教学中要充分利用教材 多采用直观手段 认真组织活动 帮助学生 初步建立这个基本的生物学观点 二 说教学目标 基于以上分析 结合新课程标准的新理念 我确立如下教学目标 一 认知目标 1 认同生物的形态结构 生活方式与环境相适应的观点 2 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响 二 能力目标 1 通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力 2 尝试收集 处理数据的方法 3 学习通过测量进行科学探究的方法 三 情感态度与价值观目标 1 了解生物与环境的关系 渗透环保意识 2 树立 生物与环境是一个不可分割的整体 观点 3 利用技能训练 鼓励学生多从生活中发现问题 提出问题 培养学生的科学精神 三 说重点和难点 1 描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点 2 植物对空气湿度的影响 的探究活动是重点 新教材倡导探究性学习 应该利用 好每一次活动 来培养探究的方法和能力 四 说教法 1 本节课贯穿观察和讨论 主要运用启发式谈话法 启迪学生思维 激发学习热情 并遵循从感性认识到理性认识的认知规律 利用多媒体等现代化教育手段 以大量的图片 和动画 让学生通过观察 思考 分析综合等一系列思维活动 逐渐认识到生物与环境之 间是一个不可分割的整体 2 本节 植物对空气湿度的影响 的探究活动并不难 运用前一节的探究方法完全能 够完成 所以这个活动我安排在课前 课上主要是组织各小组交流活动的 过程 和结果 的处理方法 让知识的获得渗透在过程的体验中 让成功的喜悦体现于精彩的交流中 让 能力的培养贯穿在活动的参与中 五 说学法 通过观察 讨论 分析去发现知识 逐渐培养自主学习的习惯和能力 通过课前的探 究活动和课上交流 体验知识获得的过程 感悟科学探究的方法 体会同学间合作的魅力 尝到探究性学习的乐趣 同时也提高了分析问题的能力 语言表达能力 并进一步掌握科 学探究的一般方法 六 说教学过程 一 复习提问 导入新课 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响 导入新课 这样导入有 两个好处 一是既考查了对前一节课知识的掌握情况 又体现了两节课内容的紧密联系 二是创设了情境 激发了兴趣 让人自然而然想到生物对环境有没有影响 行云流水般引 入新课 二 新知学习 1 生物对环境的适应 是重点又是难点 我是这样安排的 第一步 让学生观察教材的四幅图片 引导从 形态结构 生活方式 与环境间的 联系展开小组讨论 然后让学生选择其中一幅来谈谈自己的看法 创设了一个平等 民主 和谐的课堂氛围 这是思维发展的肥沃土壤 也是我的课堂风格 在这种氛围中学生的思 维是发散性的 充满灵性 第二步 启发学生 还能找到生物的形态结构 生活方式与环境相适应的例子吗 鼓 励学生提取平时积累的知识 给他们表现的机会 激