圆柱与圆锥教学反思

精品文档 1欢迎下载 圆柱与圆锥教学反思 六年级数学教师 徐向荣 圆柱与圆锥这一章内容的学习 对于学生来说比较难 1 需要较强的空间 观念才能解决有关实际问题 所以 需要的是多点的直观教学 做到数形结合 用实物来帮助学生建立空间概念 2 就是计算繁琐 需要学生仔细认真计算才 能不出错 因为 3 14 三分之一及单位换算都是很难算的 针对以上问题 在 本周教学练习时 我采用了以下方法 1 多演示 直观教学 如教学切圆柱表面积增加的问题 我拿粉笔进行演 示 学生较容易知道增加了哪些面的面积 在容器中放入不规则物体使水面升 高 求物体的体积 我也演示给学生看 学生明白了上升的水的体积就是物体 的体积 2 对比教学 在练习册书中有很多习题 我不是按照一定顺序一题一题的 讲解 我采取对比教学 如把圆柱圆锥长方体正方体的问题和熔铸的问题进行 对比教学 加工是体积变了 而熔铸体积不变 讲完以后接着讲解一道圆锥的 沙堆铺路的问题再进行对比 再如圆柱横切竖切 表面积增加也进行对比教学 这样可以提高学生综合运用知识的能力 解决问题的策略 3 教学练习方式多样化 我演示完实验后 先让学生自己说思路 我帮助 补充 算式列出后 学生必须要说出算式每一步求的是什么 再同桌进行互讲 这样几步下来学生对每一道题的思路会很清晰 4 教给学生计算的方法 如在圆锥出现三分之一时 提示学生能约分的 先约分 精品文档 2欢迎下载 比例比例教学反思 六年级数学教师 徐向荣 本节课的教学内容是老教材里面的一节概念课 往往是很多老师在选择公 开课 教研课时回避的一个内容之一 理由是 看看教科书和教师教学用书上 的有关内容 与那些时髦的 生活化 动手实践 合作学习 算法多样 化 情境化 多元智能 等等一系列的词汇都挂不上边 很难体现出新课 程的理念 纵观这个单元的教学 的确是较好地体现了新理念 突出表现在以 下几个方面 1 原汁原味 味浓汁香的 数学 课 数学课堂教学 需要必要的生活情境 现实生活中也蕴涵着大量的数学信 息 本节课中 教者不仅注重了让学生体验比例在生活中的应用 更是注重了 数学化 和 生活化 的结合 整节课处处透出浓浓的数学味 我们知道 数学教学的实质是如何教会学生思维 而这节概念课不是对知识简单的复述和 再现 恰恰是通过教师的 再创造 为学生展现出了 活生生 的思维活动过 程 让学生自己观察比较 总结得出比例的意义 并且从正反两方面进一步认 识概念 教者较好地发挥了引导的作用 让学生通过自己的分析 思考 概括 出了较为简洁的数学概念 引导学生探究比例的基本性质时 通过学生观察比 较 小组交流 多方验证 大家的思维从先前的不知所向到最后的豁然明朗 个个实实在在地当了一名小小 数学家 经历了这个愉快的探究过程 获得了 成功的体验 对于比例的这一基本性质教学 教者也没有满足于原命题的成立 即止 而是在练习中让学生适当地体会到 原命题成立 其逆命题 否命题和 逆否命题也成立 听课教师无不感叹 真是一节不可多得的原汁原味 味浓汁 香的 数学 课 2 变 教教材 为 用教材 教材是提供给学生学习内容的一个文本 教师要根据学生和自己的情况 对教材进行灵活的处理 教者对本节教材进行了再思考 再开发和再创造 真 精品文档 3欢迎下载 正实现了变 教教材 为 用教材 这节课中 将例题和习题有机的穿插和调 整 以学生已有的知识经验为基础 让学生在算一算 想一想 说一说中理解 了比例的意义 知道了比例从生活中来 进而认识到了数学在生活中有着广泛 的应用 激发了学生学好数学的信心和积极情感 此外 教者还大胆地组织学 生开展探究比例的基本性质的活动 没有根据教材上所提供的现成问题 分别 算一算比例的两个外项和两个内项的积 你发现了什么 机械地执行 给学 生暗示思维方向 设置思维通道 缩小探索的空间 使学生失去一次极好的锻 炼思维的机会 而是大胆放手 用 四个数组成等式 这一开放练习产生新鲜 有用的教学资源 再通过教师适当 精心的引导 帮助学生有效地进行探究 体验了探究的成功 增