三年级数学上册《时、分、秒》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 三年级数学上册三年级数学上册 时 分 秒时 分 秒 教学反思教学反思 保城镇中心学校 方慧翔 三年级 时 分 秒的认识 是继二年级认识的基 础上 继续学习 秒 并会计算简单的经过时间 我在教学中及时进行了复习以往旧知的环节 如认识 种面 复习认识时 分 秒 知道 1 时 60 分 1 分 60 秒 让学生谈谈自己对 1 时 1 分 1 秒长短的 认识 这也是了解学生对时间的认识状况 之后带领 学生看钟面共同感受 1 分 1 秒的长短 给学生建立 准确的定义和认知 在让学生理解时与分 分与秒的关系时 又用媒 体向学生演示时针走一大格 分针走一圈 分针走 1 小格 秒针走一圈 从而揭示时与分 分与秒的内在 联系 为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下 基础 在教学了这个单元的内容后 学生在掌握理解有 关时间的计算时还是出现一些问题 1 在上课的过程中 虽然反复强调了 经过的 时间 和 时刻 这两个不同的概念之间的区别 如 2 时指的就是 2 00 也就是我们平时说的 2 点 这 是一个时刻 而 2 小时指的就是 2 个小时 但在应用 第 2 页 共 3 页 中总有部分学生分不清时刻和经过的时间 所以 在 平时的教学中为了让学生进一步分清这两个概念 我 常常在课前 课后进行一些即时练习 2 另一个问题比较多的地方是解决问题中的书 写问题 如课本 P64 第 5 题 一列火车本应 11 20 到达 现在要晚点 25 分钟 它什么时候到达 学生 如果按教学中总结的公式 结束时间 开始时间 经过时间 很多学生能利用公式很快计算出 11 20 25 分 11 45 其实这样的计算方法就是时 刻加时间等于时刻 还不是很合理 与第一种问题相 似 我认为如果这样算 11 时 20 分 25 分 11 时 45 分 的话就比较合理 因为写成 11 时 20 分 25 分 11 时 45 分 对于学生来说 比较容易理解 虽然 11 时 45 分又可以看成是 11 45 我认为这样书写学生易理 解也较合理 3 是经过时间的计算 我由浅入深 从数钟面 上的大格入手 逐步教学算出先到整时经过的时间 再过几分 合起来一共是多少分或几小时几分 等学 生理解方法并熟练掌握后 学生会想到把几时中拿出 1 时当成 60 分进行加减法的计算 再把计算结果转 换成几时几分的计算过程 当然这种方法对一部分学 生来说是有理解难度的 学生往往习惯了十进制的换 第 3 页 共 3 页 算方法 很容易在换算时不理解方法由来及各种方法 的灵活运用而出错 总之 在这一单元的教学中 出现了许多我认为 学生容易掌握但学生
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