人教版小学美术三年级上册《前前后后》教学设计.doc

前前后后教学设计 课标陈述与解读：前前后后是鲁教版小学美术三年级上册第4课的内容，属于“造型表现”领域。小学美术新课程标准中对于第二学段“造型表现”领域的目标是这样陈述的：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。“造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，增进想象力和创新意识。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。教材分析：本课是一节造型.表现学生领域的课程，学生通过欣赏、观察、比较、分析出物体之间的前后关系以及如何在美术作品中进行表现。在本课中，有关“前后”的知识是一个重要知识点，也是难点。这一知识点，其实就是将来五年级要学习的透视知识的一个铺垫，通过本课的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。该课中共有6幅插图，其中有三幅分别为具有明显透视关系的照片和历史名画。另外三幅为学生表现前前后后关系的作品。“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议。制作方法则是以图片的形式向学生介绍了剪贴画的制作步骤。该课要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。学情分析：三年级孩子在生活中对物体的前后关系已经有了初步的认知，但没有上升一定理论高度，理解的也不够透彻，如果想运用“近大远小“规律并进行绘画表现，有一定的难度。所以通过微课程帮助学生理解物体近大远小的规律，为课堂中的创作打下基础。教学目标：1、通过观察比较、思考交流，知道可以运用改变物体大小、物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。2、回忆、观察生活中近大远小的现象，加深对“近大远小”规律的理解。3、欣赏小朋友的作品，了解“近大远小”规律和物体间相互遮挡的方法在美术作品中的运用。4、能够在绘画中运用“近大远小”和“遮挡”的方法表现物体前后关系。教学重点：认识、了解物体“近大远小”的规律。教学难点：在绘画中合理运用“近大远小”规律。评价要点：1、能否积极主动地参与课堂交流。2、是否敢于说出自己的感想。3、能否积极动脑，大胆构思、设计、表现，作品是否新颖。教学过程：一、游戏导入：同学们，我们先来做个“照样子 说位置”的小游戏，好吗？听清要求：请你依照我的说法来介绍一下自己在教室里的位置。我开始说了，同学们在我的前面，黑板在我的后面。学生说。可能说XXX同学在我的前面，XXX同学在我的后面。看来，在生活中，我们都能分辨清物体所处的前后位置，找出它们的前后关系。可是，你了解绘画中物体的前后关系吗？今天我们来学习第4课前前后后。（板书课题）【设计意图：以与本课学习内容有关的说位置的小游戏导入新课，既引起学生对生活中的前后位置的思考，又吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】二、学习探究：1、交流课前观看微视频的收获。同学们在课前观看了微视频前前后后，一定有所收获吧？来，谁和大家分享一下你的收获？学生可能会从生活中见到的近大远小的景物、物体有近大远小的规律、物体间相互遮挡也会产生前后的感觉等方面谈。假设1：如果谈到近大远小的景物，就随机让学生交流更多自己见过的近大远小的现象，开阔学生的视野。假设2：如果谈到近大远小的规律和遮挡，就顺势总结课本知识窗中的内容：把一种物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的感觉；通过逐渐缩小物体的尺寸，就会产生远近的感觉。【设计意图:学生在课前观看了微视频，所以对本课的知识点“物体有近大远小的规律，在绘画可以运用改变物体大小以及使物体之间相互遮挡的方法表现物体的前后关系。”已经有所了解，在课堂上通过交流，进一步加深学生印象，深化对知识的理解。】2、知识检测从刚才的交流中能看出，同学们观看微视频时一定很用心。说是一回事，做是一回事，不知大家实践起来怎么样，我来试试。我要画一幅画，（在实物投影上出示一条大鱼）表现有前有后的鱼，现在画面上已经有了一条大鱼，谁再来接着画？学生画小结：画的真好，这幅画中既有大小的变化，也有遮挡，这样画出来的画，不仅能表现出物体的前后关系，而且还能使画面更丰富。【设计意图：通过添画鱼的小检测，复习巩固微课中学到的知识点，为本课的创作打下基础。】3、欣赏艺术作品很多艺术家把这些规律运用到了自己的创作中。（1）荷兰画家霍贝玛的作品林荫道。表现的是一个很平常的山村小路的景象，一条小道曲折地伸向远方，两旁排列着迎风摇曳的树木。从画面中，你发现近大远小的景物了吗？（2）法国画家米勒的拾穗者。 同学们，你都看到了什么？画面的主体是三个弯腰拾麦穗的农妇，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛，这远处的人群与前面的三个人形成对比，起到了很好的衬托作用。 （3）法国画家修拉的大碗岛的星期天下午。画面描写了人们在大碗岛上休息度假的情景。（4）意大利画家拉斐尔的雅典学院。这幅画中画了五十多个大学者，全画以纵深展开的高大建筑拱门为背景。回顾这些作品，他们都有一个共同点，那就是在创作中充分运用了物体大小变化以及遮挡的方法，使画面更有空间感。【设计意图：通过欣赏画家的画，了解近大远小规律在绘画作品中的运用，开阔学生的视野。】4、欣赏小朋友的画我们再来欣赏小朋友的画。这些作品中有你喜欢的吗？谁来说说？学生交流从这些画中，你能找出前前后后吗？学生交流【设计意图：同龄小朋友的画更贴近学生的生活，在欣赏作品中，引导学生从不同的角度进行赏析，感受小朋友作品构思、构图、色彩等方面的美，启发学生大胆想象，敢于创作。】三、创作实践:欣赏了画家的画和小朋友的画，你是不是也想动手画一画呢？今天的作业就是：请你用绘画的形式表现物体的前后关系。请你想想，你要表现什么内容？以什么为主体？是人物？动物？还是景物？各个形象在画面的什么位置？和同桌说说。学生交流。谁起来说说你的想法？听大家说的头头是道，老师已经很期待见到你的作品了。好，行动起来吧。【设计意图：通过交流，使每一位学生的想法都能够得以表达。一些新颖独特的想法也会给同学们以启发，在表述中互相学习提高。在创作中培养学生的美术兴趣和创新精神，提高学生的绘画能力。】四、展示评价：1、小组互评，推荐出优秀作品。2、集体展示优秀作品。同学们，请停下来。大家差不多都画完了，只是部分同学色彩还不够完善。没关系，不会影响大效果。下面以小组为单位，向大家展示一下自己的作品，每个小组推荐1-2张优秀作品贴到黑板上。好，X组同学的作品已经展示出来了，其他小组的同学加快速度哦。让我们一起来欣赏一下这些优秀作品。谁来说说，这里面最吸引你的作品是哪一幅？为什么？学生交流。你想对哪幅作品提点建议吗？学生交流。大家说的真好。你看，每件作品都有自己的特点，我们如果把这些优点都变成自己的，你的作品是不是就更出色了？嗯，老师期待着你的进步！【设计意图：在自评互评中进一步消化吸收本课所学知识。提高学生鉴赏能力及语言表达能力。通过小结，肯定了学生的表现并鼓励学生不断提高。】五、小结拓展：同学们，通过今天的学习，我们知道了在绘画中可以运用改变物体大小、使物体之间