如何上好小学一年级音乐课

如何上好小学一年级音乐课如何上好小学一年级音乐课 音乐是一门特殊的艺术音乐是一门特殊的艺术 它给人以美的感受 音乐教育作为美育它给人以美的感受 音乐教育作为美育 教育之一 音乐欣赏不仅可以陶冶人的情操 还可以培养人的感知教育之一 音乐欣赏不仅可以陶冶人的情操 还可以培养人的感知 能力 注意力和记忆力 要培养学生的审美能力 首先要让他们接能力 注意力和记忆力 要培养学生的审美能力 首先要让他们接 受音乐的熏陶 激发他们的学习兴趣 受音乐的熏陶 激发他们的学习兴趣 音乐并不是单纯的音乐知识理论传授 而是感受音乐 鉴赏音乐 音乐并不是单纯的音乐知识理论传授 而是感受音乐 鉴赏音乐 表现音乐等一系列技能的训练 但对于乡村小学 受教学条件的种表现音乐等一系列技能的训练 但对于乡村小学 受教学条件的种 种限制 无法完成这一系列教学任务 如何才能上好乡村小学的音种限制 无法完成这一系列教学任务 如何才能上好乡村小学的音 乐课呢 在此 我就结合自己的教学实际 谈谈几点认识 乐课呢 在此 我就结合自己的教学实际 谈谈几点认识 一 故事导入 把学生带入歌词意境中 一 故事导入 把学生带入歌词意境中 俗话说 俗话说 兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师 一堂好的课 兴趣是关键 音乐一堂好的课 兴趣是关键 音乐 不只是教学生唱歌 重要的是在教唱歌的同时要让学生的感知 感不只是教学生唱歌 重要的是在教唱歌的同时要让学生的感知 感 情等方面得到培养 要使学生在唱歌时做到入情入境 就要让学生情等方面得到培养 要使学生在唱歌时做到入情入境 就要让学生 理解歌词的内涵 在教学之初 我并没有认识到这一点 我只是采理解歌词的内涵 在教学之初 我并没有认识到这一点 我只是采 用用 教师唱一句 学生跟一句教师唱一句 学生跟一句 的简单教学方法来教学 开始一两的简单教学方法来教学 开始一两 节课学生还比较乐意跟唱 但几节课下来 学生慢慢变得不想开口节课学生还比较乐意跟唱 但几节课下来 学生慢慢变得不想开口 唱了 相反 学生在底下相互说话 吵闹 于是我根据小学生爱听唱了 相反 学生在底下相互说话 吵闹 于是我根据小学生爱听 故事的特性 采用了故事导入的教学方法 例如我在教学故事的特性 采用了故事导入的教学方法 例如我在教学 小胖胖小胖胖 一课时 我结合歌词内容 先给学生们讲故事 一课时 我结合歌词内容 先给学生们讲故事 有这么一个小朋有这么一个小朋 友 大家都喜欢叫他小胖胖友 大家都喜欢叫他小胖胖 原来喧哗的教室变得安静了 学原来喧哗的教室变得安静了 学 生们都在静静地听故事 而且听得很入神 我在讲完故事后提问 生们都在静静地听故事 而且听得很入神 我在讲完故事后提问 你们想不想知道小胖胖是的怎样表现呢 你们想不想知道小胖胖是的怎样表现呢 想 想 学生们迫不学生们迫不 及待地回答 就这样 学生们带着浓厚的兴趣 整节课学生们在轻及待地回答 就这样 学生们带着浓厚的兴趣 整节课学生们在轻 松愉快的氛围中学习 教学取得了很好的效果 松愉快的氛围中学习 教学取得了很好的效果 二 教学过程中二 教学过程中 将范唱 伴奏相结合 将范唱 伴奏相结合 在唱歌教学过程中 前奏是一个不容忽视的重要环节 它具有定调 在唱歌教学过程中 前奏是一个不容忽视的重要环节 它具有定调 提示速度等重要作用 由于教学设备不全 教师往往是起头由学生提示速度等重要作用 由于教学设备不全 教师往往是起头由学生 唱 这种教学方法 既不能使学生把握好旋律 节奏 音高 时间唱 这种教学方法 既不能使学生把握好旋律 节奏 音高 时间 久了 学生也会感到单调 不利于学生能力的培养 随着教育的不久了 学生也会感到单调 不利于学生能力的培养 随着教育的不 断改革 远程控教育的实施 使我们的教学有了很大改善 例如 断改革 远程控教育的实施 使我们的教学有了很大改善 例如 我在教学我在教学 咏鹅咏鹅 一课时 结合一课时 结合 CDCD 光盘 播放光盘 播放 优秀课例优秀课例 随着 随着 钢琴的伴奏 学生们被优美的音乐旋律陶醉了 不由地跟着唱起来 钢琴的伴奏 学生们被优美的音乐旋律陶醉了 不由地跟着唱起来 一堂课都是由学生自主学习 教师只是给予适当的指导 这样不仅一堂课都是由学生自主学习 教师只是给予适当的指导 这样不仅 能体现学生的主体性 而且使学生在听 唱方面得到了很好的锻炼 能体现学生的主体性 而且使学生在听 唱方面得到了很好的锻炼 三 三 教学过程中 结合肢体语言把课堂变活 教学过程中 结合肢体语言把课堂变活 音乐并不单是音乐 它是和一定的肢体语言紧密结合起来的 音乐并不单是音乐 它是和一定的肢体语言紧密结合起来的 教师不能只是一味地唱 在教学中 教师应该让音乐打动自己 配教师不能只是一味地唱 在教学中 教师应该让音乐打动自己 配 合一定的肢体语言 然后把教学内容演绎的淋漓尽致 激起学生的合一定的肢体语言 然后把教学内容演绎的淋漓尽致 激起学生的 律动 唤起学生表现的欲望 使学生不知不觉进入音乐世界 从而律动 唤起学生表现的欲望 使学生不知不觉进入音乐世界 从而 打破死气沉沉的氛围 例如 在教学打破死气沉沉的氛围 例如 在教学 幸福拍手歌幸福拍手歌 一课时 我将一课时 我将 每一句歌词都配上一个动作 为学生全情地表演 学生们也跟随着每一句歌词都配上一个动作 为学生全情地表演 学生们也跟随着 模仿起来 甚至有一位学生配上自己的动作 整个教室变得热闹起模仿起来 甚至有一位学生配上自己的动作 整个教室变得热闹起 来 学生们都在尽情地表演 来 学生们都在尽情地表演 音乐教育是音乐教育是 审美教育审美教育 的重要组成部分 同时又是新课程的重要组成部分 同时又是新课程 培养目标之一 我们要采用各种方法