略读整合课《画杨桃、想别人没想到的》.doc

1 略读整合课 画杨桃 想别人没想到的 3 阅读 想别人没想到的 了解主要内容 能说出其中蕴含的道理 教学重点 教学重点 引导学生概括课文主要内容 教学难点 教学难点 让学生通过学习课文 说出课文蕴含的道理 教学准备 教学准备 教师准备有关课件 教学过程 教学过程 一 激趣导入 一 激趣导入 师 请欣赏素描 骏马 旋转 90 度 成了一只青蛙 同学们 换一个角度骏马变青蛙 换一个角度 你可以 把太阳吃到嘴里 换一个角度你可以把云朵抓到手中 有一种水果 换一个角度来看 它就像五角星 这种水果 是杨桃 你们见过杨桃吗 简介杨桃 杨桃是我们生活中常见的一种水果 椭圆形 顶部肥大 底部略为尖削 有五条棱 秋冬果熟 肉香味美 板书课题 换个角度就会有不同的发现 多么神奇啊 我们这个单元的主题 如何看待问题 让我们走进课文 画杨桃 想别人没想到的 看看我们会有怎样的收获吧 二 整体感知二 整体感知 师 先来学习 画杨桃 齐读课题 请同学们听课文朗读录音 边听边思考 课文讲了一件什么事 这篇课文主要讲了在图画课上 我 结果同学们看了都 老师让 同学们坐到我的座位上观察 发现 由此教育同学们 三三 精读赏析 精读赏析 师 父亲教我画画是怎样叮嘱我的 指名读父亲的话 生 你看见一件东西 是什么样的 就画成什么样 不要想当然 画走了样 投影父亲说的话 想当然 是什么意思 画走了样 是什么意思 这句话告诉我们什么道理 师 作者记住了父亲说的话吗 生 记住了 美术课上 我 是怎样画的 课堂上发生了什么事 师 请同学们自由读课文第 2 自然段 思考我是怎样画的 在课文中找出相关语句 生 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 师 你找得真准确 老师要把 认认真真 老老实实 这两个词换成 认真 老实 请看大屏幕 我们来比较这两个句 看看有什么不同 大屏幕出示 1 我认真地看 老实地画 2 我认认真真地看 老老实实地画 生读 师 发现不同了吗 生 第一个句子是 认真 老实 第二个句子是 认认真真 老老实实 师 你观察真仔细 这两个句子 你觉得哪个更好 同学们自由读一读 体会体会 生自由读 生 我觉得第二个句子写得好 因为它用上了 认认真真 老老实实 显得作者画画时非常认真 教学目标 教学目标 1 了解本课主要内容 背诵课文中老师说的话 2 抓重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 看的角度不同 看到的样子也就 不一样 都应实事求是 2 生 第二个句子写得好 写出了作者是一心一意 一丝不苟地画画 师 请你来读这个句子 读出作者的一丝不苟 连续点了几个 都读地很投入 师 认认真真 老老实实 像这样的词叫做重叠词 恰当地使用重叠词可以增强表达效果 师 我认认真真地看 老老实实地画 发现眼前的杨桃并不像平时看到的样子 而是像五个角的东西 我该怎么 画 此时 作者心理会想什么 生 作者会想起父亲说的话 生齐读 师 我 是认认真真的看 老老实实地画 结果 我 把这幅画交上去时 同学们是怎样的反应呢 生 大家都笑话他了 师 他们是怎样笑话他的 指导读出了嘲笑的语气 师 假如你是这个班的学生 这几个哈哈大笑的人当中有你吗 生 没有我 因为看见的杨桃就是这个样子的 生 没有我 因为他没有画错 生 即使画错了 也不能嘲笑别人 要尊重别人 师 你们说的很好 大家都觉得作者没有画错 那他把杨桃画成了 五个角的什么东西 是因为什么呢 在课 文中找到相关的句子 生 我的座位在前排靠边的位置 生 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我 师 为什么我和同学们看见的杨桃样子不同呢 生 看的角度不同 师 用书上的话来回答就是 生 从不同的角度看 杨桃的样子也就不一样 师 当别人的做法和看法与自己不相同时 不轻易下结论 我们来看看老师是怎么做的 生找出写老师做法的段落 第 6 段 一生读 师 找出写老师动作的词 用 标出 生 看了看 坐 审视 回 举 问 师 审视表示什么意思 生 看的意思 师 表示看的意思的词有很多 你能说出几个吗 生答 凝视 注视 打量 张望 师 虽然都是表示看的意思 但是能交换吗 生讨论交流 师 不能换 审视是指怎样的看 生 仔细地看 生 认真地看 生 老师可能是看看杨桃 再看看画 师 仿佛你就是这位美术老师 审视 是带有检测 查看的目的 大家一起来读这段话 体会老师的做法 师 你觉得这是一位怎样的老师 生 我觉得这是一位细致入微的老师 生读 生 我觉得这是一位考虑问题十分周到的老师 生 这位老师非常负责任 师 这个见解很独到 我想听听你的看法 生 如果老师也像同学那样想当然的认为我画错了 让后批评 我 一顿 我 会很难过 很委屈的 师 这样的老师你喜欢吗 喜欢 请把你的喜欢读出来 四 四 深入研读深入研读 悟情明理悟情明理 师 老师不仅自己到作者的座位上看 还让那些嘲笑我的同学轮流到我的座位上看 这一看 同学们会有什么发 现 请同学们想象当时的情景 3 出示句式 这一看 生 这一看 同学们才发现 从 我 的角度看杨桃真的像个五角星 生 这一看 同学们知道嘲笑 我 是错的 他们个个羞得面红耳赤 生 这一看 同学们说话结结巴巴 师 这些同学在看之前和看之后 态度发生了很大的改变 请看大屏幕 这幅画画得像不像 现在你看看那杨桃 像你平时看到的杨桃吗 不像 不 像 它像什么 那么 像什么呢 像五角星 像 五 五角星 师生合作分角色朗读 师 同学们说话的语气有什么变化 生 开始同学们说话的语气很肯定 后来说话结结巴巴 生 看之前同学们有些自以为是 看之后有些不好意思 师 仔细看标点也有不同 生 前面用的是 后面用了 师 表示肯定的语气 表示说话吞吞吐吐 师 老师的神态也有变化 生 开始是严肃的 后来变得和颜悦色 老师没有批评同学们而是让他们到我座位上认真观察 让事实说话 自己发现错误 看看老师对大家说了什么 生齐读老师说的话 师 老师的话和谁的话很相似 生 父亲 师 父亲怎么说的 屏幕显示父亲的话 生齐读 师 老师的话和爸爸的话哪些地方相似 老师的话和爸爸的话哪些地方相似 生 相信自己的眼睛 看到什么样的就画成什么样的 师 从从 画杨桃画杨桃 我们明白什么道理 我们明白什么道理 生 我们要认认真真学习 生 不能嘲笑别人 应该尊重他人 生 看事物的角度不同 看到的样子也就不一样 要实事求是 生 在生活中 要老老实实做人 不能撒谎 无论做什么事或看问题 看的角度不同 看到的样子也就不一样 都应实事求是 五 五 学习学习 想别人没想到的想别人没想到的 画杨桃 告诉我们 同一个事物从不同角度看 会有所不同 那么 想别人没想到的 又会告诉我们什么呢 读读课文 说说课文讲了一件什么事 小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 大徒弟 用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟 画了许许多多骆驼头 小徒弟 画了几条弯弯曲曲的线 表示连绵不断的山峰 一只骆驼从山中走出来 另一只骆驼只露出脑袋和半截 脖子 画师的反应如何 这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多 为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意 而对小徒弟画的画却点头 称赞呢 师 比较这三幅图 你认为谁画的骆驼最多 为什么小徒弟的最好 我的感悟 在思考问题的时候不能停留在问题的表面 要从别人想不到的角度去思考 要有创新意识 想别人没 想到的 师 假如你也是其中的一员 你能否比小徒弟画得更妙 4 联系我们学过的课文 有没有想别人没