语文人教版四年级下册《父亲的菜园》

父亲的菜园 详案 父亲的菜园 详案 塘栖一小 王丹汝 一 谈话导入 揭题一 谈话导入 揭题 师 同学们 你们有谁见过菜园 没有见过 师 没关系 师 同学们 你们有谁见过菜园 没有见过 师 没关系 等下老师就带你去看看 等下老师就带你去看看 师 谁能告诉老师 你在哪儿见过的 你见到的菜园又是什么师 谁能告诉老师 你在哪儿见过的 你见到的菜园又是什么 样子的 指名样子的 指名 2 3 个学生说 个学生说 评价 评价 你描述的菜园真是生机勃勃 你描述的菜园真是生机勃勃 好漂亮的菜园 好漂亮的菜园 1 1 2 2 我也忍不住想去看看我也忍不住想去看看 师 老师今天也带来了一些菜园的图片 想看吗 生回答 师 老师今天也带来了一些菜园的图片 想看吗 生回答 那我们就一起来欣赏一下吧 课件出示 那我们就一起来欣赏一下吧 课件出示 欣赏菜园图片 欣赏菜园图片 时 老师随机说 这是屋顶的菜园 这是简易的菜时 老师随机说 这是屋顶的菜园 这是简易的菜 园园 师 这些菜园都各有特色吧 今天 王老师就和大家一起来学师 这些菜园都各有特色吧 今天 王老师就和大家一起来学 习一篇关于菜园的课文 习一篇关于菜园的课文 师板书 父 师板书 父Error 的菜园 指名的菜园 指名 2 3 个读 正音 亲个读 正音 亲 qin 二 初读课文 正音二 初读课文 正音 师 下面让我们打开书 轻轻地把课文读一读 注意读准字音 师 下面让我们打开书 轻轻地把课文读一读 注意读准字音 读通课文 把你认为难读的字词用笔圈出来 多读几遍 读通课文 把你认为难读的字词用笔圈出来 多读几遍 生自由读 生自由读 师 这篇课文中难读的字词比较多 王老师发现你们刚才都读师 这篇课文中难读的字词比较多 王老师发现你们刚才都读 得非常认真 现在我想考考你们 愿意接受我的挑战吗 得非常认真 现在我想考考你们 愿意接受我的挑战吗 愿意愿意 出示课件 出示课件 师 需要准备一下吗 师 需要准备一下吗 师 指名读 其他同学就做小评委 仔细听 如果他读对了 师 指名读 其他同学就做小评委 仔细听 如果他读对了 就请你们跟读一遍 如果他读错了 你们可不准发出声音就请你们跟读一遍 如果他读错了 你们可不准发出声音 哦 如第一人读得好 就过 读得不好 再指名一位 哦 如第一人读得好 就过 读得不好 再指名一位 师 下面我们男生和女生来比一比 看谁读得又正确又响亮师 下面我们男生和女生来比一比 看谁读得又正确又响亮 好好 吗 吗 师 当和当这组多音字同时出现在这篇课文的一句话中 你找师 当和当这组多音字同时出现在这篇课文的一句话中 你找 到这句话了吗 你能读好吗 到这句话了吗 你能读好吗 指名读 纠错 齐读 随机评价 两个字中 你读对了一 指名读 纠错 齐读 随机评价 两个字中 你读对了一 个 已经很不错了 谁能读得比他更好 个 已经很不错了 谁能读得比他更好 读到 读到 箢箕箢箕 和和 铁锨铁锨 时 点词语出示图片 介绍说 时 点词语出示图片 介绍说 这就是箢箕 这就是铁锨 这就是箢箕 这就是铁锨 三 体会变化 自由质疑三 体会变化 自由质疑 师 读了课文以后 你知道没有开垦前的菜园是怎么样的 你师 读了课文以后 你知道没有开垦前的菜园是怎么样的 你 能从书上找几个词语来说说吗 如找不到词语 可先让能从书上找几个词语来说说吗 如找不到词语 可先让 学生找找有关句子再提炼 学生找找有关句子再提炼 教师随机板书 贫瘠 教师随机板书 贫瘠 狰狞狰狞 可怖可怖 可省略不写 死黄土可省略不写 死黄土 黄土地 黄土地 师 贫瘠的土地究竟是怎样的土地 指名说 想看看贫瘠的师 贫瘠的土地究竟是怎样的土地 指名说 想看看贫瘠的 土地吗 出示图片 师解说 这就是没有开垦前的 荒土地吗 出示图片 师解说 这就是没有开垦前的 荒 芜 寸草不生的黄土地 芜 寸草不生的黄土地 师 开垦后的菜园又是怎么样的呢 请你继续从书上找几个词师 开垦后的菜园又是怎么样的呢 请你继续从书上找几个词 来说说来说说 教师随机板书 碧绿 黑亮 翠绿 教师随机板书 碧绿 黑亮 翠绿 师 想不想看看父亲的菜园开垦后究竟变成了什么样子 出师 想不想看看父亲的菜园开垦后究竟变成了什么样子 出 示图片 示图片 师 为什么这么贫瘠的土地会变得如此肥沃而富有生机呢 师 为什么这么贫瘠的土地会变得如此肥沃而富有生机呢 课件出示对比图 父亲都做了些什么事呢 请同学们再 课件出示对比图 父亲都做了些什么事呢 请同学们再 仔细读读课文 用仔细读读课文 用 把有关句子划下来 把有关句子划下来 师 划好了以后 可以四人小组讨论讨论 说说为了这个菜园师 划好了以后 可以四人小组讨论讨论 说说为了这个菜园 子 父亲都做了些什么 四人小组讨论 教师巡回 子 父亲都做了些什么 四人小组讨论 教师巡回 教 教 师巡回打伏笔 提示他预设的句子也是的 划下来 师巡回打伏笔 提示他预设的句子也是的 划下来 四 精读课文 体会情感四 精读课文 体会情感 师 你能用自己的话简单地来说说父亲都做了哪些事吗 指师 你能用自己的话简单地来说说父亲都做了哪些事吗 指 名说 名说 教师根据学生回答随机板书 开地教师根据学生回答随机板书 开地 学生点到就板书 学生点到就板书 填土填土 展开预设学生答案 展开预设学生答案 肥土肥土 教师不一定刻意按照上述板书 也可以尊重学情 用学生教师不一定刻意按照上述板书 也可以尊重学情 用学生 发言中的词语作为板书 发言中的词语作为板书 师 父亲为这个菜园做了很多事 他做的哪些事让你特别感动师 父亲为这个菜园做了很多事 他做的哪些事让你特别感动 呢 请你再好好读读课文 找一找 和同桌互相说一说 呢 请你再好好读读课文 找一找 和同桌互相说一说 预设预设 1 每天天还没亮 父亲就扛着锄头 挑起箢箕上山去 每天天还没亮 父亲就扛着锄头 挑起箢箕上山去 直到傍晚 才挑着一担柴草回家来 直到傍晚 才挑着一担柴草回家来 指名说 让我感动的地方是 指名说 让我感动的地方是 因为 因为 师追问 师追问 当天还没亮的时侯 你还在干什么 睡觉 做美梦 可当天还没亮的时侯 你还在干什么 睡觉 做美梦 可 是父亲却已经扛着锄头 师引读 是父亲却已经扛着锄头 师引读 读 读 当傍晚来临的时候 你已经在家里 吃晚饭 看着电视 当傍晚来临的时候 你已经在家里 吃晚饭 看着电视 休息 散步 休息 散步 可是父亲却才挑着 师引读 可是父亲却才挑着 师引读 读 读 父亲从天还没亮一直工作到傍晚 连续十几个小时都在菜父亲从天还没亮一直工作到傍晚 连续十几个小时都在菜 园忙碌着 请再读园忙碌着 请再读 师点拨 师点拨 父亲难道就这样工作了一天吗 请再读读这个句子 父亲难道就这样工作了一天吗 请再读读这个句子 生自由读 生自由读 课件点红 课件点红 每天每天 一天是这样 两天是这样 父亲每天都这样早出晚归 整一天是这样 两天是这样 父亲每天都这样早出晚归 整 整工作了整工作了 一星期一星期 师引读 师引读 第一天天还没亮第一天天还没亮 父亲就 父亲就 读 读 第二天天还没亮第二天天还没亮 父亲就 父亲就 读 读 第三天天还没亮 第三天天还没亮 父亲就父亲就 读 读 每天 天还没亮 父亲就每天 天还没亮 父亲就 读 读 通过评价来指导朗读 通过评价来指导朗读 每天每天 这个词你读得太好了 这个词你读得太好了 让我感受到了父亲的艰辛 让我感受到了父亲的艰辛 你把你把 天还没亮天还没亮 直到傍直到傍 晚晚 两个词读得太到位了 就这么读 两个词读得太到位了 就这么读 你读得真有感情 你读得真有感情 师 如果你是这位父亲的孩子 当你看到父亲每天早出晚归在师 如果你是这位父亲的孩子 当你看到父亲每天早出晚归在 菜园里忙碌着 你会说些什么 指名菜园里忙碌着 你会说些什么 指名 2 2 3 个 个 评价 评价 你真是个懂事的孩子 你真是个懂事的孩子 你还会帮父亲分担农你还会帮父亲分担农 1 1 2 2 活 真棒 活 真棒 父亲如果知道你这么为他着想 肯定会感动父亲如果知道你这么为他着想 肯定会感动 3 3 得不得了 得不得了 师 感动还在继续 父亲的什么行为还感动了你 师 感动还在继续 父亲的什么行为还感动了你 预设预设 2 2 父亲没有气馁 他在坡地的边缘砌了一道矮墙 再从 父亲没有气馁 他在坡地的边缘砌了一道矮墙 再从 山脚下把土一筐一筐挑上去 盖住了那可怖的岩石 山脚下把土一筐一筐挑上去 盖住了那可怖的岩石 父亲的双肩红肿 脚板也磨起了泡 父亲的双肩红肿 脚板也磨起了泡 指名说 让我感动的地方是 指名说 让我感动的地方是 因为 因为 师追问 师追问 父亲为什么会双肩红肿 脚板也磨起了泡 因为父亲要父亲为什么会双肩红肿 脚板也磨起了泡 因为父亲要 把土从山脚一筐一筐挑上去 把土从山脚一筐一筐挑上去 抓住 抓住 一筐一筐一筐一筐 这个词 这个词 一筐一筐 课件点红 一筐一筐 课件点红 父亲的菜园有多大呢 请联系前文找一找 三四分 父亲的菜园有多大呢 请联系前文找一找 三四分 三四分三四分 的土地究竟有多大呢 形象地说 相当于一个的土地究竟有多大呢 形象地说 相当于一个 教室那么大 教室那么大 一个教室那么大的菜园子 如今被暴雨冲刷得只剩下可怖一个教室那么大的菜园子 如今被暴雨冲刷得只剩下可怖 的岩石 然而的岩石 然而 引读 父亲没有气馁 读引读 父亲没有气馁 读 这三四分的土地现在全靠父亲一筐一筐地挑 难怪这三四分的土地现在全靠父亲一筐一筐地挑 难怪 教师指点屏幕 父亲的双肩 教师指点屏幕 父亲的双肩红肿红肿 紧接后句 紧接后句 这三四分的土地现在全靠父亲一筐一筐地挑 从山脚一直这三四分的土地现在全靠父亲一筐一筐地挑 从山脚一直 到山坡 一遍又一遍 一回又一回 难怪 教师指点屏幕 到山坡 一遍又一遍 一回又一回 难怪 教师指点屏幕 父亲的父亲的脚板也磨起了泡脚板也磨起了泡 从从 一筐一筐一筐一筐 这个词中 你仿佛看到了一幅怎样的画面 这个词中 你仿佛看到了一幅怎样的画面 师 当你看到父亲这么辛苦地为菜园忙碌着 你心里是什么滋师 当你看到父亲这么辛苦地为菜园忙碌着 你心里是什么滋 味 心疼 感动味 心疼 感动 师 让我们带着这种感动和心疼再来读读这段话 师 让我们带着这种感动和心疼再来读读这段话 指名 指名 2 32 3 个读 随机评价 齐读 个读 随机评价 齐读 评价 评价 我仿佛看到了父亲忙碌的身影 我仿佛看到了父亲忙碌的身影 你的朗读真让你的朗读真让 1 1 2 2 人感动 人感动 听了你的朗读 我也忍不住心疼起父亲来了 听了你的朗读 我也忍不住心疼起父亲来了 3 3 师 继续我们的感动 父亲的哪些行为还感动了你 师 继续我们的感动 父亲的哪些行为还感动了你 预设预设 3 3 父亲说 父亲说 我们不能光顾眼前我们不能光顾眼前 用来肥土吧 用来肥土吧 放开让学生自由说 放开让学生自由说 师点拨 仅仅只有这片荒地拼了命吗 师点拨 仅仅只有这片荒地拼了命吗 难道这片豌豆真的是荒地拼了命长出来的吗 难道这片豌豆真的是荒地拼了命长出来的吗 进一步点拨 没有父亲的辛勤付出 豌豆能长出来吗 进一步点拨 没有父亲的辛勤付出 豌豆能长出来吗 师 是啊 正因为有了父亲精心的伺候 原本贫瘠的死黄土才师 是啊 正因为有了父亲精心的伺候 原本贫瘠的死黄土才 会变得如此肥沃和充满生命力 那么父亲究竟是怎样精心会变得如此肥沃和充满生命力 那么父亲究竟是怎样精心 伺候这片土地呢 他可能还会碰到哪些困难呢 伺候这片土地呢 他可能还会碰到哪些困难呢 请同学们请同学们 再进行合理的想象 想想父亲会怎样精心伺侯这片土地 再进行合理的想象 想想父亲会怎样精心伺侯这片土地 配乐 配乐 小练笔 小练笔 就这样 就这样 在父亲的精心伺候下 原本贫瘠的死黄土变得黑亮在父亲的精心伺候下 原本贫瘠的死黄土变得黑亮 师生交流 指名 师生交流 指名 3 43 4 个说 随机评价 个说 随机评价 评价 评价跟 评价 评价跟 菜园和父亲菜园和父亲 有关的内容有关的内容你描写得真生你描写得真生 1 1 动 把父亲都给写活了动 把父亲都给写活了你把父亲的行为写得特别逼真 你把父亲的行为写得特别逼真 2 2 真棒 真棒 师 让我们带着对父亲的崇敬之情来分享菜园丰收的喜悦吧 师 让我们带着对父亲的崇敬之情来分享菜园丰收的喜悦吧 老师引读最后一段 老师引读最后一段 配乐 配乐 五 总结全文 升华主题五 总结全文 升华主题 师 刚才同学们都读到了师 刚才同学们都读到了 我家的菜园我家的菜园 那么课题为什么不取 那么课题为什么不取 我家的菜园我家的菜园 而取而取 父亲的菜园父亲的菜园 点到因为父亲的 点到因为父亲的 努力 才让贫瘠的土地变得肥沃就随机板书努力 才让贫瘠的土地变得肥沃就随机板书 师 小结 师 小结 紧接学生的话 是啊 父亲对这块土地倾注了很 紧接学生的话 是啊 父亲对这块土地倾注了很 多心血和汗水 因为父亲的勤劳 坚毅 执着 努力 才多心血和汗水 因为父亲的勤劳 坚毅 执着 努力 才 有了这一片诱人的翠绿 这是一片复