教师的三种境界：教书匠-名师-人师爱融入课堂

让师德师爱融入课堂 教育工作者是人类灵魂的工程师 育人是教师的天职 要照亮别人 首先自己身上要 有光明 要点燃别人 首先自己心中要有火种 时代呼唤教师在道德上宏扬献身精神 教 书育人 为人师表的高尚行为 让师德师爱在课堂教学中闪光 课堂教学是学校教育的基本组织形式 是教师工作的主阵地 在实施 减负 的今天 要减轻学生的负担 实质是在于提高课堂效益 而课堂科学氛围与效益有着非常密切的关 系 教师施教之初 贵在指导 现代教学理论认为 教师真正的本领 主要不在于会讲述 知识 而在于激发学生的学习动机 唤起中学生的求知欲望 让他们兴趣盎然地参与到教 学过程中来 教学是教与学的协同互动活动 具有双边性 没有学生的积极地认识和主动 地参与 即使教师的 独角戏 再好 教学效益也提高不上去 因此 创设和谐 愉悦 充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效益的重要环节 而要做到这几点 必须要有 崇高的师德师爱作为其必要的保证 即教师对学生的爱心 耐心和信心 一 爱心 让师德拥有不竭的源泉 一个人心中拥有爱 便会产生一股不竭的爱的源泉 而教师心中拥有了爱 那她的心 中所涌动的必定是时刻为学生着想的情 陶行知先生很早就曾对教育工作者发出倡导 捧着一颗心来 不带半根草去 正因为如此 三颗糖果 的故事才会经久不衰 著名 教育学家苏霍姆林斯基说 教育者最可贵的品质之一 就是对孩子深沉的爱 爱学生 让所有的学生都能健康地成长 已成为广大教育工作者的共识 但也应该看到 在日常的 教育工作中 还存在着某些诸如教育方法 教育态度等教育问题 而尊重 理解 信任学 生是解决教育问题的基础 尊重学生 要尊重学生的人格 教师与学生虽然处在教育教学 的不同位置上 但在人格角度上是平等的 这就要求教师不能盛气凌人 更不能利用教师 特殊的地位和权力轻视学生 侮辱学生的人格 理解学生 应该充分理解他们的幼稚和天真 信任学生 就要相信他们的潜力 放手让他们在实践中锻炼 只有这样 才能使学生与教 师缩短心理距离 课堂上爱的灌输 爱家人爱祖国 爱秀美的山山水水 师爱让师德拥有不竭的源泉 作为一名教师 对待孩子的应该是爱心与宽容 允许孩子犯错 因为孩子的成长过程也是 一个不断纠正错误的过程 孩子的童真 童趣会在课堂教学中自然流露 但如果我们以成 人的标准去衡量的话 这恐怕是不公平和扭曲的 课堂上教师应创设充满爱的富有情感色 彩的课堂气氛 当教师用严正慈祥的目光覆盖全班 总是在鼓励学生时 孩子们就会感到 自己是被教师重视的 在这样平等和谐的氛围下产生情感迁移 学生才会 亲其师 信其 言 乐其学 课堂教学中要使教师将饱满的激情融入教学中 没有教师的主动教学激情 就不会有 学生的主动学习的激情 所以在课堂教学过程中要求教师必须有对学生无限的爱心 掌握 好激情的调控 假若教师表情冷漠 呆板 情绪低落 学生的求知欲就会烟消云散 课堂 如一潭死水 无声无息之后 一无所得 如何谈课堂效益 因此 我觉得教师进入课堂 必须容光焕发 面带笑容 充满激情 始终保持最佳的精神状态 让学生感觉到你对本学 科 对学生的爱 以感染学生的情绪 唤起他们对本学科的兴趣 激发学生上进 求知的 激情 营造和谐 积极参与的氛围 促使学生进行高效的学习 教师还必须在课前研究好学生 吃透教材 把握知识点的难度 设计好适合不同层次 学生的问题 以调动起学生的激情 即把好备课这一关 课堂教学时 随时让教师的情绪 去感染学生 巧妙运用教师的激情 教师的语言 适当的提问及其他辅助手段来调节学生 的情绪论 对于难度较大的教学内容 教师应设法让学生始终处平和的心态 心平气和地 去学习 探讨每个知识点发生发展的过程 让学生在轻松愉悦的情绪和环境下积极地探求 新知识 对于难度小或学生不感兴趣的内容 教师应充分调动学生的热情 冲发挥学生的 主观能动性 让他们自己提出问题 分析问题 解决问题 从而培养学生自我学习的能力 二 耐心 让师德展现无穷的力量 十个手指有长短 课堂上既有思维敏捷的学生 也有启而不发的学困生 教师应面 向的是全体学生 如果教师单纯为赶课而忽略了这一点 往往会让课堂成为 尖子生 的 课堂 一问一答似乎专为 尖子生 而设计 而学困生而被冷落在一边 教师要始终坚持 努力发现学生身上的闪光点 进而从欣赏的角度去挖掘学生的潜能 循循善诱 持之以恒 因材施教 教学中的耐心启迪 还有赖于教师丰厚的文化低底蕴 教师应努力提高自己的 业务水平 完善自己的知识结构 在学习中继续努力提高自己的学习能力 改善自己的学 习方法 在学习新知识的同时探索思维过程本身 使自己能够更好的理解学生在学习中可 能遇到的困难 能够站在学生的角度 从学生的现有学习能力出发去理解学生特别是学有 困难学生 从而使学生能够接受老师 信任老师 从而提高课堂效率 主动发展 课堂上的耐心主要体现在教师的语言上 教师的语言在很大的程序上影响着学生在课 堂上的反应及参与程度 如果教师的语言平铺直叙 没有激情 没有活力 则学生就会昏 昏沉沉 课堂也会变的死板 沉闷 这样的氛围效果可见一斑 相反 教师的语言流畅自 然 绘声绘色 形象直观则能激发起学生学习欲望和热情 能使学生很快地进入学习的状 态 从而主动地参与到求知和学习过程当中来 可见提高课堂效益 教师的教学语言也不 失为创设良好课堂教学氛围的重要因素 但是 流畅自然 富于激情 组织严密的教学语 言并不是脱口而出的 它需要教师在备课的过程中要有极大的细心和耐心 仔细斟酌 反 复酝酿 同时它也需要教师在课堂上对每个学生行为的语言评价都应该是理解 鼓励与表 扬 而不是高高在上 讽刺挖苦 可以这样说 课堂上教师优美的语言是课下教师认真努 力的结晶 也是一个教师崇高师德水平的写照 从激励学生参与 调控课堂气氛的角度来 说 教师的教学语言应具有直观形象 简洁明了 鼓励成功三者的有机结合 其中 鼓励 成功既是提高教学质量的关键 也是体现一个教师实际师德水平的重要标准 鼓励学生上 课积极发言 是调动他们积极性的最好形式 是增强他们自信心的关键所在 同时也是激 发他们积极参与 主动动脑 开发思维的好方法 适当的表扬 是对学生的充分肯定 使 其享受成功的喜悦 教师的语言不应太刻薄 不应该有挖苦性 否则会打消他们的学习热 情 久而久之 会产生逆反心理 不利于他们学习 达不到预期效果 此外 教师课上要 多说 再试一试 再想一想 不要紧张等 鼓励性语言 这样可以缓解学生的紧张情绪 以更好的掌握本节课的内容 三 信心 令师德闪现耀眼的光芒 学生是学习的主人 在教学过程中 要加强学生自主学习的实践活动 引导他们在实 践中主动地获取知识 形成能力 教学中 教师要对自己有信心 把时间交给学生 这样 才能把自信传给学生 让学生都能主动 自信 心情愉悦的学习 有了自信心 教师还应 注重启发学生对课文产生质疑 培养他们发现问题的能力 激发他们的求知欲 使学生始 终能够以积极 健康 向上的形象出现在课堂上 创设和谐 愉悦充满求知欲的教学氛围 不仅只追求形式的热烈 活跃与参与更应以 激发学生的创造思维 发散思维 促进学生的主动性 能动性为主 要让他们感觉自己是 课堂的主人 问的恰当 能引导学生参与 启发学生积极思考 促进师生情感交流 达到 课堂最终的和谐高效 若问的突兀 学生则不知所问 若问的过难 学生则懒于思考 导 致老师自问自答 若问的过于简单 学生冲口而出 不假思索 则问题设置失败 因此问 的恰当好处 是创设师生融洽氛围的关键 亦可达到事半功倍的效果 因此 课堂上提出的问题要适合不同层次的学生 要面对全体发问 不要剥夺后进生 锻炼能力的实践机会 阻断他们自信心形成和发展的通道 要使课堂活跃 使各层次的学 生都能尝到成功的喜悦 在掌握知识的同时 增强信心 增强学生持续参与的自觉性 总之 提高课堂效率是减轻学生负担的重要途径 而创设最佳课堂教学氛围是根本 而创设最佳课堂教学氛围的关键需要有崇高的师德和浓浓的师爱 因此 新时期的教育要 求教师在充分提高自己的业务水平的同时 必须要大力加强教师自身的师德建设水平 让 学生在浓烈师爱包围的快乐课堂上轻松而敏捷地理解知识 从而达到大面积提高教学质量 的目的 教师的三种境界 教书匠 名师 人师 前两天在网上看到一篇关于论述教师的文章 很有思想 在此转发 与同行们共享 人的发展有内在层次的差异 教师的专业能力也如此 依据专业水平的层次不同 教 师大体可分为教书匠 名师和人师三种境界 类似于 木头存在 的三种形态特质 即 木头的具体样子 木头的形态 与 木头的本源 教书匠 木头的具体样子 这类教师的专业境界就如同 木头的具体样子 譬 如 木桌 门 窗户 木棍 等等 他们存在的依据是具体 明确的 能力相当 有限 例如 门与窗户的功用 他们之间本质上并无 价值 大小之分 境界 无高低之 别 互为 平行 与 对等 教书匠的特点是 循规蹈矩 惯于接受 死扣教材 生 搬硬套 远离变革 思想贫困 亦步亦趋 周而复始 庸庸碌碌 他们的专业发展态势 程序性强 发展张力小 创造潜质极其有限 犹如一幅已涂满字与图画的纸已无可添加 因而 教书匠多深陷 此山中 的禁锢与迷绕 常自我设限 自我框死 对于教学 教书匠多唯上唯书唯教参唯教条 匠气有余 灵气不足 容易将涌动着 生命气息 千姿百态的教学固定化 模式化 脸谱化 沦变为千篇一律的 操作流程 从 而制造出一个个一模一样的 标准件 他们无心探索教学 无意追索人生 不愿学习改变 不敢大胆革新 不善扣问反思 十年教书 对于教书匠而言 肚里只剩几册可怜的教科 书 难怪一位美国教授发出这样的质问 你们是教了 30 年书 还是教了 1 年 重复了 30 遍 一言以蔽之 教书匠的教学往往干瘪刻板 味同嚼蜡 生气全无 是一种对一个 人独立发展的致命捆绑与桎梏 这种生存状态下 学生的学习绝非是 像诗一样迷人的字 眼 康德 而是 已经变成令人厌烦的同义语 一堂课等于一种苦役 杜威 对于学生 教书匠对其人生的感召 微乎其微 黯淡无光 不仅不能成全学生的完满 发展 而且有意或无意间将学生也禁限于自己受制的 旧轨道 上 从而束缚学生的思想 窒息学生的创造 漠视学生的情感 关闭学生的心灵 直至彻底断送学生人生发展的宝贵 契机 日本教育家东洋先生有言 一个蕴藏可贵才华的青年 只是由于他落到了某位 半瓶醋的老教书匠之手 于是丧失了英才的光芒 结果以无名小卒告终 因为 平庸的教 师只能限制学生的智力 把学生束缚在教师自己的狭隘的能力范围之内 卢梭 可以说 倘若一位教师的教学是在降低学生的心智 那么 这是一种莫大的 罪过 教书匠的专业 价值是令人堪忧的 专业境界可谓 浑浑噩噩 无一丝灵气与光芒 以其昏昏 怎能使人昭 昭 名师 木头的形态 处于木头形态的这类教师 手中是一定木头的 形态 如 圆形 正方形 长方形 三角形等等 从量的意义上看 教书匠手中有的几张 木桌 或 椅子 是相对固定与有限的 减一把 则少一把 而名师则可依据自身的 木头形态 源源不断地制造出 桌椅 带有强烈的生长性 更能超越外界具体量的规定的局限 从质 的意义上看 具备 木头形态 的名师 可打破教书匠亦步亦趋的 单一质地 通过自身 形态的改变 转化 兼容并蓄发展 如圆形 正方形 长方形 三角形 各种具体木制工具 形成 综合质地 可见名师与教书匠两者的 价值 存在高与低 大与小的天壤之别 境 界更不可同日而语 相提并论 名师的基本特质是 思想深邃 大胆探索 执着求真 循 循善诱 微言大义 指点迷津 品格高尚 沉心治学 具备高超的教学艺术 那么 名师 具体的 专业形象 是怎么样的呢 首先 名师是一个艺术家 教学不仅是一门严肃的科学 更是一门神奇的艺术 名师 深藏着让人哲服的艺术法宝 本领超卓 有别于教书匠的一招半式 半瓶小醋 能够巧妙 而又准确的拨动每位学生的心弦 从而和谐地演奏出师生教学相长的美妙乐章 一是 名 师具有语言的艺术 名师以其广博的学识与高远的站位 能够洞穿教材 超越教材 可以 把深奥难懂的问题以一句深入浅出的言语 一语道破玄机 达到 一语破的 一语解惑 一语启智 一语激情 的奇妙境界 名师的一句精辟话语 常使学生萦绕于心际而终生难 忘 一个生动的比喻常使学生了悟知识的关节而茅塞顿开 一句中肯的批评常使学生幡然 省悟而惭愧不已 言不在多 贵在精当 语不在长 贵在适时 要语不烦 达意则灵 确 实是名师高超语言艺术的真实写照 二是 名师身怀绝招 绝招是名师高于教书匠的另一 标志 也是 木头形态 区别于 木头具体样子 的分水岭 名师常常本领高强 身怀绝 招 手握杀手锏 胸藏百万兵 如 有的教师数学课从不用圆规 三角板 但画出的几何 图形 尤其是圆就像十五的月亮 分毫未差 有的教师能根据课文的叙述 信笔画出栩栩 如生的图画 再现课文的清雅意境 令学生叹服不已 有的教师一笔龙飞凤舞 气势磅礴 的板书 常令学生羡慕不已 反复临摹 不忍擦去 有的教师对教学内容难与易 深与浅 轻与重 多与少 精与博 繁与简 详与略 主与次的精当处理 常令同行钦佩不已 可 以说 绝招是名师对教学精益求精 千锤百炼以至炉火纯青境界的见证 三是 名师具有 幽默的艺术 幽默是人生的大境界 林语堂 是形成力量的最高最佳层次 特鲁 赫伯 名师常是一个幽默风趣的人 懂得驾驭幽默的艺术 一个学生在数学考试终了前抄袭邻桌 的考卷 由于时间来不及 仅将答案写上 旁边滑头的备注 过程略 教师风趣的在旁边 打个小 x 备注 分数略 从而 用幽默的方式说出的严肃真理 比直截了当地提出更能 使人接受 雷曼麦 幽默的艺术实质上是名师教学达到高度睿智境界的昭示 其次 名师是一个思考者 活着就要思考 名师确实是一个善于思考 渴求思考 勇于思考的人 他们反思自身的专业成长 思考学生的未来朝向 引领学生做出正确的人 生规划 可以说 名师终身秉持 思索 继续不断地思索 以待天曙 渐进乃见光明 的 精神 深悟 一个能思考的人 才真是一个力量无边的人 的精义 坚守 我思考 所以 我存在 的信仰 进言之 思考一切学生 一切思考学生 思考学生一切 是名师思考的 逻辑起点也是价值终点 一言以蔽之 义无反顾的领受作为一位勇敢思考者所应担当的辛 劳与福祉 是名师生命世界的热切企望 无庸讳言 名师是教师行伍中的精英分子与中流 砥柱 人师 木头的本源 即 原木 人师是教师这个职业的大师级人物 是精英中 的首席代表 人师的发展形态是木头的 本源 因而既不是 圆 也不是 方 更不是 长 但又包容着圆 方 长 是它们的 母体 他能适应变化万千的 外界 演化并 创生出万事万物 如果说名师是对教书匠质的超越的话 那么 人师则是对名师这一高层 更深的洞悉与超脱 是更为上位的 存在 从教师的价值真谛而言 人师可谓是对教师教 书育人生命本义活生生的深刻诠释与彰显 人师的基本特征是 独具慧眼 抉发幽微 含 英咀华 揭示要旨 人格崇高 宽容练达 深富爱心 融通万物 达到了大彻大悟 返朴 归真的境界 可谓实质名归的大智慧者 那么 人师具体的 专业形象 又是怎么样的呢 首先 人师是一个独创性的人 独创性是人师的最深本性 人师的独创性常体现在 思 想深邃 独具慧眼 决不人云亦云 随声附和 鹦鹉学舌 盲从模仿 他们具有独特的判 断和独立的思想 对事物的体悟与思考常见人之所未见 发人之所未发 能够于平凡处见 新奇 于平淡处品出 绚丽 于无声处听出 惊雷 于无味处尝出 甘甜 对学生 的困扰 往往能够抓住学生问题的 关键处 捕捉学