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文档简介

教学总课时第 九教学内容分数的基本性质主备人姜 涛教学目标1、通过学习，使学生理解和掌握分数的基本性质，2、培养学生的抽象、概括能力。 3、培养学生良好的学习习惯教学重点、难点分数的基本性质教学准备课件、三张完全一样的纸，一支彩笔。实物投影器，复习题教学方法、创设情境，引导探究学法指导讨论汇报教学过程教学环节教师活动学生活动第一次修订一、复习二、新授三、巩固练习，四、小结。1根据1243，口答里应填几，并说说填空的根据是什么 （125）（45） （122）（4）3 ambm 板书：ab （am）（bm）2分数与除法有什么关系？（板书：aba/b，b0）教师：我们曾经学过整数除法中商不变的性质，又知道了分数与除法有联系那么，在分数中是不是也有与除法同样的性质呢？这就是我们这节课要研究的问题1.教学例1 （1）请拿出事先准备的一张纸条，把它平均分成两份，其中的一份涂上颜色，用分数表示涂色部分是多少？ （2）请拿出第二张纸条，把他平均分成4份，把其中 的两份涂上颜色，用分数表示出来是多少？ （3）把第三张纸条平均分成8份，把其中的4份涂上 色，用分数表示出来。 （4）比较三张纸条的涂色部分，它们的长度怎样？那 么这三个分数的大小呢？ （5） 4人一组讨论它们的分子、分母有什么变化规律？ （6）交流分数的分子和分母的变化规律。 2探索规律教师：通过同学们动手操作、观察比较，我们知道1/4、2/8、4/16这三个分数的大小相等这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，其中有没有规律呢？请同学们分小组学习讨论总结出分数的基本性质。（多提问学生反复说） 请思考：（1）性质中为什么要说“零除外”？（2）怎样用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？学生回答的同时，教师板书：（3）看书，书上是怎么说的，齐读。谁能说一说为什么零 除外？ 2、学习例2。 （1）出示例2读题 （2）试做。 （3）集体订正，并说一说你的根据。 3、对应练习，76页的做一做，订正时说一说你是怎么想的？ 根据什么？ 完成练习十四的13题。 第1题，直接添书上， 第2题，提问学生回答的同时讲明为什么。 第3题，提问学生回答，并讲明依据。 通过今天的学习，你学到了什么知识？ 学生口算，并说说填空的根据是什么学生动手操作学生回答学生回答学生交流讨论小组学习讨论学生独立思考并回答板书设计分数的基本性质请拿出事先准备的一张纸条，把它平均分成两份，其中的一份涂上颜色，用分数表示涂色部分 是多少？请拿出第二张纸条，把他平均分成4份，把其中 的两份涂上颜色，用分数表示出来是多少？（学生板书讨论结果）课堂检测（1） 一个分数，分子和分母同时扩大相同的倍数
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