语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计

那片绿绿的爬山虎 教学设计 唐登喜 教学要求 1 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的 从中体会叶老 修改 一张画像 对作者的影响 2 初读课文 知道课文讲了一件什么事 这是一件什么时候的事 3 学习生字新词 有感情朗读课文 教学重点 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的 从中体会叶老修 改 一张画像 对作者的影响 课前准备 多媒体课件 教学过程 一 导入新课 揭示课题 同学们 今天我们来学习一篇新的课文 题目是 学生齐读 课题 那片绿绿的爬山虎 2 检查预习 初读课文 1 课文我们已经预习过了 这是一篇状物的文章吗 不是 对 这是一篇写事的文章 课文讲了一件什么事 这是什么时候的事 2 指名分节朗读课文 要求 A 读通课文 读准字音 B 思考刚 才提出的问题 1 读后评议 2 出示填空 讨论填空 文 章主要讲了 1963 年 叶圣陶先生帮作者修改作文 以及在这一年暑 假请作者去他家做客的事 板书 改作文做客 3 课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文 3 学习第一段 1 4 节 1 今天这节课我们重点学习第一段 我们先来看第一小节 出示多 媒体课件 打出第一节字幕 这一节讲了两层意思 打出分层号 请同学们速读第 1 节 用简洁扼要的两句话来概括层意 我 的 作文获奖了 老师告诉 我 是叶老帮 我 改的 2 叶圣陶先生是怎样修改 我 的作文的呢 请同学们速读 2 3 4 小节 3 今天老师带来了修改稿的部分 出示课件 我们来看一看 议 一议 看了叶老的修改你有什么感想 学生各抒己见 4 作者当初刚看到这份修改稿时 有什么反应呢 指名读 为什么会一下子愣住了呢 因惊讶和激动 自以为写得很好的作 文 没想到叶老竟改了那么多地方 更没想到叶老会如此认真细致 地修改一个中学生的作文 改了哪些地方呢 你能举例来说 说呢 指导朗读 我翻到我的那篇作文 或直线 曲线 5 的确 文章中类似这样的修改很多 叶老都一丝不苟地进行了修 改 我们的感受和作者的相比 谁的感受更多更深些呢 为什么 我真的受益匪浅 隔岸观火和身临其境毕竟不一样 6 我 到底得到了哪些好处呢 指名答出示重点句 这不仅 仅使我看到自己作文的种种毛病 也使我认识到文学事业的艰巨 不下大力气 不一丝不苟 是难成大气候的 1 气候 在字 典里有这样几个解释 气象情况 比喻动向或情势 比喻 结果或成就 在这里句话里面 应该选哪一个解释 2 这句 话你是怎么理解的 这句话讲了两个方面的感受 一是看到自 己作文的毛病 二是认识到做学问应该有的态度 严肃认真 一丝 不苟 这两个方面 第二个方面比第一个方面更进了一步 所以用 了 不仅 也 这样的表达方法 板书 下大力气一丝不苟 3 做文章 做任何事情都是这样 都要十分投入 化大力气 才 能成功 否则一事无成 4 指导朗读 7 是啊 我们虽然未见叶老先生的面 却从他的批改中感受到他 的认真 平和以及温暖 如春风拂面 叶老不仅为 我 改了作文 还在 我 的作文后面写了一则简短的评语 板书 改 评 指名 读 这一篇作文写的全是具体事实事实 从具体事实中透露出对王 老师的敬爱 肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受 感动 就不能写得这样亲切自然 如果说叶老认真细致的修 改令 我 叹服 让 我 受益匪浅 那么 这则短短的评语 则 学生接读 树立起我写作的信心 8 那时 我才十五岁 一个毛头小孩 居然能得到一位蜚声国内 外文坛的大文学家的指点和鼓励 内心的激动可想而知 涨涌起的 信心和幻想 像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀 出示课件 1 你认为这句话该怎样读 为什么这样读 我 根本没有 想到叶老会如此认真地对 我 的作文进行指导 并给予很高的评价 我 十分地惊喜 十分地感动 并受到了巨大的鼓舞 或许由此产 生了当作家的梦想 2 指导朗读 个别读 女生读 男生 读 集体读 9 学生置疑 四 总结 同学们的问