数学北师大版五年级下册确定位置（一））

确定位置一 教学设计 教学目标 知识技能 1 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 2 能描述简单的路线图 过程与方法 经历看一看 找一找 量一量 说一说 比一比等具体的活动 体会方向 与距离对确定位置的作用 情感态度与价值观 体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的 位置 发展学生的空间观念 教学重点 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 教学难点 能描述简单的路线图 资源与利用 ppt 课件 量角器 直尺等 教学过程 一 创设情境 激趣导入 同学们 动物园是大家最喜欢的去处 六一儿童节快到了 老师准备领大 家到动物园去 这不 老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图 想看看 吗 出示主题情境图 一进大门 首先映入眼帘的是喷泉广场 看示意图 你都看到了哪些场馆 指名说 你想去那个场馆 自由说 答案多样 老师最先想去的是熊猫馆 设计意图 从学生最感兴趣的话题入手 创设去动物园的情景 适时地 引导学生快乐 自愿地走进熊猫馆 二 探究新知 一 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 1 独立思考 指名回答 东北 东偏北 2 引导学生质疑 狮虎山也在东北或东偏北的方向上 怎样区分它两的位 置 3 引导学生指出 可以加上角度 4 同桌合作 找角 量角 5 指名汇报 请用规范的语言描述他们的准确方向 鼓励学生用不同的表述来汇报 如 熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向 熊猫馆在喷泉广场的东偏北 70 度方向 但指南针上只有南 北两个方向 所以我们在描述时尽量地选择和 使用第一种表述方法 北偏东 20 度 设计意图 让学生的质疑引发认知冲突 增添了学生自主探究新知的欲望 和动力 从而很自然地得出 加上角度会让我们的表述更准确 有水到渠成之 效 二 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 猜谜引出问题 找准了熊猫馆的位置 接下来你最想去哪个场馆 学生自由说 接下来我们要研究的问题是 2 解决问题 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 独立思考 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 2 假设引冲突 假如你正在大象馆参观 你朋友要来找你 你觉得这样告诉他的话 他保 准能万无一失地快速 准确地找到你吗 很有可能会找到长颈鹿馆 3 出示 直接 问题 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上 如何区分他们的位 置呢 4 引入距离 5 同桌交流 准确描述 6 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 1000 米的位置 设计意图 通过假设 让学生设身处地很容易地引出了 直接 问题 学 生在不知不觉中经历了解决问题的过程 让学生深入地体会到要确定位置除了 方向与角度这两个因素外还必须要加上距离 三 参观斑马场后 同学们想去猴山 说说他们的行走路线 1 温馨提示 刚才的观测点都在哪里 喷泉广场 现在的观测点在哪里 斑马场 2 小组交流 讨论行走路线 3 展示 汇报 4 评价交流汇报情况 学生评价 教师评价 设计意图 找准观测点是确定位置的关键和前提 通过小组合作对行走路 线进行充分的交流和讨论 再进行展示汇报 最后分别由学生和老师对各组的 交流讨论过程和汇报展示情况进行评价 正确引领 多元评价不断激发学生的 学习热情 三 巩固练习 拓展延伸 到现在为止 我们已经圆满地完成了今天所学的知识 下面老师想让同学 们大显身手 看看谁学得好 课件出示 1 基础练习 书 66 页练一练第 1 题 2 提高练习 书 66 页练一练第 2 题 3 拓展延伸 书 66 页练一练第 4 题 设计意图 通过由易到难的分层练习 让学生能学以致用 尊重学生的差 异 使每位学生都有收获和提高 四 课堂小结 1 通过今天的学习 你有什么收获 还有什么困惑 2 对自己的本节课的表现进行自我评价 设计意图 学生交流的过程 其实就是对今天所学知识的梳理 也能起 到对知识的巩固效果 不容忽视 问困惑 让学生就本知识点提出疑惑 从而 激发学生对后续知识的探究兴趣 课堂上有教师评价