人教版PEP小学英语四年级上册第4单元第一课时教案设计.doc

人教版PEP小学英语四年级上册第4单元第一课时教案设计曾艳Unit 4 how is the weather today?1. Teaching aim：1、让学生能够对天气及相应进行的活动进行简单的描述。2、本节课要求会听，说，读，写的单词和词组：hot, cold, water,3、本节课要求会听，说的单词和词组：go swimming, Shall we? Can I ? Good idea4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、Teaching Demands1、能听懂、会说，会运用会话。2、掌握出现的生词，词组和句型。三、Key & difficult points 1、能运用“Shall we? Good idea.” “Can I? Sure.”句型提出建议或发出请求及其相应的回答。2、几个新单词的发音3、描述天气，并能据天气进行相应的活动就此编出对话。四、Teaching aids录音机、录音带、教学挂图、单词卡、活动图、救生圈一个、冷水一杯、热水一杯五、Teaching procedures1、热身、复习 （Warm-up / Revision） Simon says 复习器官名词 Sing the song We Are Happy to Play2、呈现新知（Presentation） 教师询问“How is the weather today?”并呈现炎热的天气图片引出“hot”新词,教授读音。教师出示cold的图片，类似方法学习新词“cold”。教师借助肢体语言做出游泳的姿势，说“Its hot today. Shall we go swimming?”引入新句型，教师接着自问自答：“Good idea.” 让学生感受新知。并要求学生跟着模仿。 游戏I Say You Do& I Do You Say巩固“hot” 、“cold” 、“go swimming”，通过教师说新词学生作相应的动作，再换成教师做动作学生说新词来巩固新词。教师拿出冷、热两杯水并说“Oh, whats this in English?” “Yes, its water.教师让学生触摸表述是hot water 还是cold water。(注意热水不要太烫) 当学生回答正确把水奖励给他。教师顺势向第一个得到冷茶奖励的学生说“Can I have some cold water, please?”帮助他回答“Sure，here you are.”让学生听录音，跟读课文。 教师出示单词卡，让学生认读单词。教师板书示范“hot”“cold”“water”四会单词的正确书写，要求学生仿写。三、趣味操练（Practice） 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。Lets chant: Cold weather，hot weather，Which do you like?Cold weather, cold weather,I like cold weather. 教师播放录音，学生跟唱并适当添加动作。 学生小组表演Lets chant部分的内容。师生共评，教师奖励优秀小组。四、扩展性活动（Add-activities） 1、看图片师生一起改编本课的对话。 2、家庭作业布置教学反思： 本课堂教学设计得教学内容和环节是根据自己的学生实际水平和现有的教学设施及实情来设计的。它比较贴近学生生活水平和实际情况，简易理解记忆学生通过诵读和编写歌谣，加深对所学的单词的理解和记忆。所学部分也是贴近孩子们日常生活的内容，有助于提高学生的学习兴趣和树立学生的学习信心。整个课堂设计气氛可以调到最高，学困生却容易被忽略，因为很多学生大声读英语的同时，个别开小差的学生就有机会滥竽充数，不跟随朗读，整堂课的任务型教学模式有三个，在操作的时候会显得有点混乱，对于学习能力不是很强的学生容易造成混乱的现象，所以在执行任务的过程中