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文档简介

最大的最大的 书书 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见 所闻 揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库 课文语言简洁 以对话贯穿全文 融地质知识于课文之中 字里行间充满儿童对大自 然的好奇与热爱 通过学习培养学生从小关注科学 探索自然的意识 学情分析 学情分析 二年级学生以形象思维占主导 有意注意的时间较短 具有好 奇 爱探索 易感染的心理特点 对大自然充满了好奇与期待 对自 然科学题材的课文很感兴趣 但本课中理解最大的 书 的成因将 会是学生学习的较难突破的知识点 我将引领学生联系上下文 在感 受地壳变化的过程 教学目标 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物的对话 3 体会川川对大自然的好奇与热爱 培养从小关注科学 探索自 然的兴趣和意识 教学重点 认字写字 有感情地读好人物的对话 教学准备 教学准备 1 生字卡片 2 收集有关地壳变迁 化石等相关知识的文字 图片资料 课时安排 两课时课时安排 两课时 第二课时 一 复习导入 1 生字复习 指名读 同桌互听互读 2 回顾课文讲了一件什么故事 二 质疑课题 1 书 为什么加引号 2 书 中有什么内容 这本 书 有什么特点 这本 书 的作 用是什么 三 解析文章 激发探究意识 1 找到川川提了几个问题 分别问了些什么 抽学生回答 2 出示话川川提的几个问题 叔叔 你在看什么 这上面有字吗 这上面有图画吗 这能说明什么呢 学生朗读 理解 刨根问底 3 川川认真地问 这上面有字吗 有 你来看 这是雨点留下的脚印 叫雨痕 这是波浪的足迹 叫波痕 还有这些闪光的 透明的 是矿物 他们都是字呀 找到 书 中的字 补充介绍雨痕 波痕 矿物相关知识 并出示 图片 4 川川又问 这上面有图画吗 叔叔说 有 你看 这儿有树叶 有贝壳 那儿还有一条小 鱼哩 找到 书 中的画 体会叔叔说话的语气 并补充岩石上为什么有 图画 借助课后 我知道 初步了解化石 5 这能说明什么呢 它告诉我们 在很久很久以前 这里是一片 就是我们脚下 的这座山 补充介绍地壳运动相关知识 6 出示课文第 11 12 段 明白 书 的作用 3 各小组分角色朗读 并品评谁读得好 4 猜一猜 你能猜到川川以后想做什么吗 说出你的根据 你也想 像这位叔叔一样看懂这本书吗 四 总结 五 作
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