思想的活跃与百家争鸣

思想的活跃与百家争鸣 教学设计 一 设计思路 历史教学要为现实服务 搭建历史到现实的桥梁 因此本课的 教学设计从现实出发 引出历史上伟大的思想家 在学生掌握了思 想家的思想之后 再用他们的思想智慧解决现实问题 二 教材分析 本课选自北师大版七年级上册第十课的内容 讲述的是春秋战 国 这一我国历史上经济 政治制度的大变革时期 在思想学术领 域出现了空前自由 活跃的思想交锋 这一时期出现的孔子与诸子 百家的学说对后世的思想文化产生了巨大而深远的影响 在我国文 化发展史上都占有重要地位 他们的政治主张及治学方法 今天仍 闪烁着智慧的光芒 有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分 当时 各家各派在并立中互相辩驳 在辩驳中互相吸纳 推动了我 国思想文化的发展 在思想文化领域呈现出空前繁荣的景象 三 学情分析 本课涉及的人物众多 各派思想纷呈 思想理论性很强 容易 让七年级的学生感到枯燥 难以理解 教师在教学设计中引入故事 辅助讲解 帮助学生理解思想家的思想 从而感受哲人的思想光辉 四 教学目标 1 知识与能力 在学生了解孔子思想与教育方面的影响和贡献 诸子百家的思想特征的基础上 培养学生用历史的观点了解政治 经济 文化三者的辩证关系的能力 利用故事 质疑 辩论等形式 培养学生语言表述历史的能力 在对传统思想文化批评和吸收的前 提下初步形成联系实际 解决现实问题的能力 2 过程与方法 收集有关孔子 老子 墨子 孟子 韩非子 孙武等人的材料 阅读一些有关这些思想家的通俗读物 根据各派 的学术观点 讨论校园内破坏公物行为产生的原因和遏制方法 加 深对各派学说的理解和应用 并在学习辩驳中互相学习 吸收对方 思想的方法 4 情感态度与价值观 通过对儒 法 道代表人物思想的了解 认同优秀传统文化 确立正确的思想方法和积极进取的人生态度 形成敢于表达思想 尊重别人意见的个人素质 5 教学重点难点 重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就 难点是如何帮助学生分清各派的政治主张 如何帮助学生认识到 百家争鸣现象是大变革时代的产物 解决教学重点突破教学难点的方法 1 讲述学生熟悉的 塞翁失马 苛政猛于虎 等故事 借助 故事的讲解帮助学生掌握深奥的哲学思想 2 让学生讲述发生在自己学习生活中的哲学例子 深入理解哲 学源于生活 高于生活 同时又必须服务于生活的道理 五 教学过程 一 教学或活动过程 1 导入新课 开幕式展示了中华五千年悠久的历史 传达了人 类共同的愿望和追求 建设 和平 与 和谐 的人类家园 而 这一思想的源头就是两千多年前的中国哲人的 以和为贵 的思想 我们先人思想光芒至今还照耀着人类前进的道路 那么就让我们走 进历史 感受春秋战国时期哲人先贤的思想光辉 2 学习新课 一 老子 学生阅读教材找出春秋时期的思想家 在学生说出老子 孔 子之后 让学生找到老子的思想 讲述 塞翁失马 的故事 让学生从故事中得出福祸相互依存 并相互转化的道理 独立的双方在一定的条件下可以相互转化 在我们的生活中也 有许多这样的例子 请同学们试着列举一下 如学习成绩的好坏的 转化 培养学生正确分析自己的学习现状 利用哲人思想解决现实 生活中的问题 学以致用 二 孔子及其思想 孔子是本课知识重点 要让学生从思想和教育两个领域了解孔子 让学生从孔子政治理想以及他为实现理想所做的努力中感受至圣先 师的魅力所在 学生阅读教材 找出孔子 仁 礼 的思想内涵 论语 中 仁 字出现了 105 次 孔子对 仁 特别崇敬 那么 仁 到底 包含了怎样的人生哲学呢 学生归纳出 仁 就要求社会人群要 互相敬爱 谦让 和谐相处 之后问孔子 仁 的理想怎样推广到 整个社会呢 引出孔子思想中的 礼 礼 就是人们的言行举止 要符合社会规范 讲述 苛政猛于虎 的故事 让学生理解孔子 仁 的思想 内涵 但是孔子生逢乱世 他的 仁 礼 思想会得到崇尚霸术君 主们的赏识和支持吗 他的 天下归仁 的理想在当时能得以实现 吗 答案是否定的 那么孔子又是通过怎样的途径来实现自己的政 治理想的呢 过渡到孔子在教育上的贡献 播放视频 让学生了解孔子在教育方面的贡献 利用课件出 示问题 学生归纳出孔子的主要教育思想 如教育对象 有教无类 教学方法 因材施教 学习态度 知之为知之 不知为不知 学习 方法 温故而知新 总结教育家的真正含义就是传播一种思想 将 理想的火种传遍天下 融入漫漫的历史长河 孔子的思想历经两千多年的风雨 已经成为中华文化的柱石 塑造了一个民族的性格 展示图片 引导学生找出自己生活中 仁 的例子 20 世纪人类文明经历了前所未有的考验 有两次世界大战 人类遭受巨大的灾难 20 世纪末获世界诺贝尔奖的科学家汇聚巴黎 其中一位瑞典物理学家说 21 世纪人类要生存下去 就要回到 25 世 纪前 从孔子的思想中汲取智慧 面对动荡不安的世界 我们应该 从孔子的思想中汲取怎样的智慧呢 从历史又回到现实 学生通过 思考感受中国先贤哲人的思想光芒 增强学生的民族自豪感和为世 界和平发展的历史责任感 三 百家争鸣 以图表形式引导学生归纳出儒家 法家 墨家 道家等思想主张 让学具备了战国时期思想活跃局面的初步感知后思考 百家争鸣局 面形成的原因 学生联系学过的旧知识理解 生产力的发展 引发 社会变革 为思想文化的活跃提供了自由空间 出示漫画 让学生 判断漫画中的故事反映了哪一学派的思想主张 出示辩论题目 结 合本班实际 或运用儒家思想教育观点 或运用法家严格惩罚观点 或运用道家自我觉悟观点 就班风建设提出自己的建议 组织学 生进行辩论 再现百家争鸣的情境 通过对其思想内容的认识 树 立正确的思想方法 形成敢于表达思想 尊重他人意见的个人素质 3 课堂小结 启发学生谈本课学习的收获和感想 进行知识的 加深和情感的深化 4 板书设计 10 思想的活跃与百家争鸣 学学派派代代表表人人物物代代表表作作主主 要要 思思 想想 墨墨家家墨墨子子 墨墨子子 兼兼爱爱 非非攻攻 儒儒家家孟孟子子 孟孟子子 仁仁政政 民民贵贵君君轻轻 道道家家庄庄子子 庄庄子子 顺顺应应自自然然 无无为为而而治治 法法家家 韩韩非非子子 韩韩非非子子 法法治治 中中央央集集权权 影响 各家互相辩驳 互相影响 有力促进了思想文化的发展 5 自我反思及评价 本课较好地落实了 课程标准 对本课内容 知道孔子 了解百 家争鸣的主要史实 的规定 标准 要求虽然简单 但所涵盖的教 材内容思想理论性强 社会运用性强 知识结构呈开放性