21老人与海鸥

世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 第七单元第七单元 动物是我们亲密的朋友 它们和我们一起组成了丰富 美丽 和谐的世界 学习本组课文 在感受动物的可爱 聪慧 善良的同 时 发生在人与动物 动物与动物之间的真挚感人的故事 会让我 们的心灵受到一次次的震撼 本组选编的四篇课文 从不同的角度 描写了在不同的年代 不同的国度发生的人与动物 动物与动物之 间的感人故事 读来令人难以忘怀 老人与海鸥 讲述的是一位普 通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊 跑进家来的松鼠 介绍 一只可爱的松鼠来到 我 家后发生的一系列有趣的事 表达了我 们一家人对松鼠的喜爱 最后一头战象 再现了战象嘎羧生命里最 后的辉煌与庄严 以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良 忠诚的 高尚情怀 金色的脚印 则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事 展现了动物之间生死相依的浓浓亲情 歌颂了爱的力量 赞美了人 与动物之间互相信任 和谐相处的美好情感 一是继续练习用较快的速度阅读课文 把握课文主要内容 体 会课文表达的感情 二是学习作者将这种真挚的情感写真实 写具 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 体的方法 教学本组教材 要引导学生潜心读书 感受动物丰富的内心世 界 感受人与动物之间的真挚情感 体会作者的表达方法 入选的 课文中 有的篇幅较长 可在教学中 进一步培养学生用较快的速 度阅读课文的能力 配合本组专题 口语交际 习作 以及 回 顾 拓展 都做了相应的安排 进行课文教学时 教师应注意到这 个特点 把读与思 读与写有机地结合起来 2121 老人与海鸥老人与海鸥 课文讲述了一个感人的故事 十多年前 老人在湖畔偶遇一群 北方飞到昆明越冬的红嘴鸥 从此 老人与海鸥结下了不解之缘 每逢冬季来临 海鸥便成群结队地来到翠湖之畔 老人也像赶赴约 会似的 每天到翠湖之畔去喂海鸥 风雨无阻 他视海鸥为儿女 给它们起名字 喂饼干 照顾伤病的海鸥 久而久之 海鸥与老人 结下了深厚的情谊 然而有一天 老人去世了 海鸥们在老人的遗 像前翻飞盘旋 连声鸣叫 后又肃立不动 像是为老人守灵的 儿 女 不忍离开自己的亲人 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 课文结构清楚 可分为两大部分 前半部分通过老人喂海鸥 呼唤海鸥的名字 与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私 的爱 后一部分则通过老人死后 海鸥在老人遗像前翻飞 盘旋 肃立 鸣叫等悲壮画面 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情 课文语言朴实 平凡中包含深情 令读过的人无不为人与动物这样 真挚的感情而动容 选编这篇课文的目的在于 让学生认识到 动物是有灵性的 它们是我们亲密的朋友 我们对它们所付出的任何一分感情 都能 得到它们加倍的回报 在感受人与动物之间真挚感情的同时 学习 如何把这种感情真实 具体地表达出来 并进行语言积累 1 学习 8 个生字 正确读写并理解 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随 等词语 2 有感情地朗读课文 感受老人与海鸥之间深厚的感情 3 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 并揣摩作者是如何 把老人与海鸥之间的感情写具体的 教学重点 教学重点 抓住老人的外貌 动作和语言以及描写海鸥动作的 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 重点语句 体会蕴涵其中的浓厚感情 教学难点教学难点 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 老人与海鸥老人与海鸥 1 收看关于动物方面的科普电视 尤其是关注海鸥 2 收集关于 海鸥老人 吴庆恒的资料 2 课时 第一课时第一课时 一 学习七单元导读 明确学习要求一 学习七单元导读 明确学习要求 设计意图 对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的 他 们会明确这一单元课文的主题是什么 也会运用其学习方法进行学 习 这样 学生的学习方法 学习目标都比较明确 有助于他们的 自主学习 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 二 导入新课二 导入新课 和人一样 动物也有自己的爱憎 自己的情怀 在这一单元 我们将走进动物丰富的情感世界 去感受它们与人之间真挚的情感 三 初读课文 整体感知课文内容三 初读课文 整体感知课文内容 1 学生通读全文 看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的 2 小组交流 教师注意巡视 收集学生学习情况 以便进行指 导 3 集体交流 小组内未解决的问题提出来 大家帮忙解决 4 思考 课文主要写了什么 可引导学生把课文分作两部分 一段 1 13 自然段 通过老人喂海鸥 呼唤海鸥的名字 与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱 二段 14 19 自然段 老人死后 海鸥在老人遗像前翻飞 盘旋 肃立 鸣叫等悲壮画面 展示了海鸥对老人的那份令人震撼 的情 设计意图 此环节重在引导学生理清文章的脉络 并进行文章 内容概括的练习 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 四 再读课文 质疑四 再读课文 质疑 1 学生用比较快的速度阅读课文 思考 课文中哪些地方 你 特别感动 或者哪些地方你有疑问 在文中标注出来 2 小组交流 3 集体交流学生的疑问 教师注意收集 整理 设计意图 有疑则有思 可促进学生对课文内容进行探究 此 环节注意引导学生提出有价值的问题 五 布置作业五 布置作业 书写生字 第二课时第二课时 一 导入新课一 导入新课 这节课 让我们走进老人与海鸥的世界 去感受动物与人的真 情 二 读思结合 学习第一部分二 读思结合 学习第一部分 1 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情 勾画出 相关的语句 进行批注 2 集体交流 抓住重要段落 进行理解 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上 退开一步 撮起 嘴向鸥群呼唤 立刻便有一群海鸥应声而来 几下扫得干干净净 老人顺着栏杆边走边放 海鸥依他的节奏起起落落 排成一片翻飞 的白色 飞成一篇有声有色的乐谱 老人的动作是那么娴熟 与海鸥之间的配合是那么默契 和 谐 抓住 扫 字 说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神 海鸥飞翔的美丽情景 感受人与动物和谐相处的动人情景 在海鸥的鸣叫声里 老人抑扬顿挫地唱着什么 侧耳细听 原来是亲呢得变了调的地方话 独脚 灰头 红嘴 老沙 公主 通过朗读 我们可以感知老人对海鸥的亲呢 对海鸥的爱 他背已经驼了 穿一身退色的过时布衣 从老人的外 表描写 你能感受什么 勤俭的老人 却无私地对海鸥的付出 这是源于老人对海鸥 的爱 3 再读 1 至 13 自然段 读出自己的体会和感受 指导朗读 感受老人对海鸥的爱 设计意图 勾画 批注已成为高段学习的一种重要的思考方式 要让学生多动笔 不动笔不读书 成为习惯 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 三 学习第二部分三 学习第二部分 1 读 14 19 自然段 思考 安放老人遗像的地方发生了什么 意想不到的事情 结合课文内容 跟同学讨论 为什么会发生这样的事情 自主学习后汇报一下 意想不到的事情 海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 轮流飞到老人遗 像前的空中 海鸥纷纷落地 在老人遗像前站成两行 肃立不动 我们收遗像时 像炸了营似的扑过来 为什么会发生这样的事情 因为海鸥和人一样 也是有感情的 而且很丰富 他们和老 人建立的深厚的感情 他们失去了一位好朋友 感到伤心 难过 2 再读课文 在书的空白地方写出自己的体会和感受 然后在 小组内进行交流 最后在全班交流 海鸥们急速扇动翅膀 轮流飞到老人遗像前的空中 像是 前来瞻仰遗容的亲属 抓 瞻仰 一词体会海鸥们对老人的敬仰 尊敬及把老人当 作亲人 过了一会儿 海鸥纷纷落地 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 抓 纷纷 肃立不动 等词体会海鸥对老人的尊敬 爱戴 海鸥们像炸了营似的 为何用 扑 而不用 飞 引导学生想像海鸥大声鸣叫似 乎在说些什么 从 白色旋涡 体会海鸥对老人的不舍 悲痛 对 老人的一片深情 3 指导学生反复朗读 体会海鸥对老人的感情 设计意图 此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟 符合 学生的思维特点 四 交流感受四 交流感受 学到这里 你有什么感受 用一 两句话写一写 学生可就在书上写 然后集体交流 设计意图 对课文的总结采用了一种学生练笔的方式 进行了 写的训练 五 拓展训练五 拓展训练 交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料 深化对本单元主题的 认识 人类爱护动物 动物回报以爱 学生结合自己的生活经验和 所收集的资料 谈谈自己的看法 并就人类如何与大自然友好相处 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 提出建议 喂 21 老人与海鸥 唤 谈 思 无私的爱 只有人爱自然 自然也才会爱人 人类与动物之间和谐相处 经过紧张的准备和投入地上课 我把高潮部分提到开头 再去 追溯发生如此感人场面的原因 但共同的观点是让学生深入体会感 受 如果从意外的震撼着手 再来分析事由 感受情理之中 最后 再次感受海鸥的异常举动 回环往复 效果更佳 还有在课堂上能 否设置质疑环节 也引起大家的激烈讨论 应该说 学贵有疑 质 疑对提高学生学习的主动性 更好更深地消化知识能起到积极有效 的作用 例如 学生提问 这个故事是真的吗 为什么说海鸥是吉 祥鸟 富贵鸟 为何老人谈到滇池时心有不舍 却不能前往 提得 很精妙 很到点 教师利用点拨 就自然过渡到下一环节介绍生活 中的海鸥老人 从而引发主题的思考 教学思路一气呵成 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 教案二教案二 1 收看关于动物方面的科普电视 尤其是关注海鸥 2 收集关于 海鸥老人 吴庆恒的资料 一 诱导试学 一 诱导试学 1 出示图片 激情引入 这是 海鸥老人 吴庆恒的塑像 这尊塑像坐落于云南省昆明 市的翠湖公园是这里一道感人的风景 与大多数塑像不同的是 它 并非政府所建 也不是由财团出资所建成的 而是由广大市民自发 捐款塑造的 吴庆恒到底是怎样一位老人呢 这节课就让我们走近 他 共同来感受老人与海鸥之间的浓浓情意 2 试学一 学习词语 第一组 褪色 撮起 呼唤 边走边放 抑扬顿挫 得意 亲昵 生动 企盼 应声而来 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 第二组 起起落落 团团围住 翻飞盘旋 连声鸣叫 瞻仰 纷纷落 地 肃立不动 1 观察这两组词语 你有什么发现吗 2 用以上这些词语 说说课文中描写的是怎样的一位老人 老人为海鸥做了什么 海鸥又是怎样做的 3 课文中有一句话写出了老人与海鸥之间的关系 请快速浏 览课文 找出这句话 3 试学二 1 速读课文 完成下列问题 课文主要写了哪两个场景 哪一处描写令你意想不到 从哪里看出老人与海鸥之间如同 亲人 一般 从怎样写的角度出发 你有什么发现 阅读所用时间 2 学生汇报交流 教师小结速读方法 从题目入手 推想课文的主要内容 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 抓住课文中承上启下的关键段 理清课文的脉络与结构 将课 文分成两部分 结合课文的重点词语 重点句段 感受老人与海鸥之间的真挚 情意 运用所掌握的人物描写方法 对照本篇课文是如何表现人物情 感 突出人物形象的 二 引导探学 二 引导探学 探学一 走近海鸥 设置悬念 1 结合汇报 引导学生把课文分成两部分 2 请你为这两个场景拟一个恰当的小标题 3 课文所描写的哪一个场景令你感到意外和震撼 引导学生阅读第 14 19 自然段 1 意想不到的事情发生了 一群海鸥突然飞来 围着老人 的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 叫声和姿势与平时大不一样 像是发 生了什么大事 2 过了一会儿 海鸥纷纷落地 竟在老人遗像前后站成了两 行 它们肃立不动 像是为老人守灵的白衣天使 3 当我们不得不去收起遗像的时候 海鸥们像炸了营似的朝 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 遗像扑过来 它们大声鸣叫着 翅膀扑得那样近 我们好不容易才 从这片飞动的白色漩涡中脱出身来 让我们再一次深情地读一读这些词语 突然飞来翻飞盘旋连声 鸣叫纷纷落地站成了两行肃立不动扑 一切景语皆情语 字词知冷暖 文字见真情 让我们带着海 鸥对老人的留念与怀念 再读这些句子 4 看到这样的情景 你会问些什么呢 5 师引读 文中说海鸥是老人的 儿女 是啊 老人与海鸥 相依相随十几年 亲如一家 正如课文所说 朋友告诉我 十多 年了 一到冬天 老人每天必来 和海鸥就像亲人一样 探学二 走近老人 体会情感 1 快速阅读第 1 13 自然段 从哪些描写能看出老人非常爱海 鸥 和海鸥就像亲人一样 体会作者是怎样把这种情感表达出来的 引导学生结合重点句段 体会情感 感受写法 1 他背已经驼了 穿一身褪色的过时布衣 背一个褪色的蓝 布包 连装鸟食的大塑料袋也用的退了色 朋友告诉我 这位老人 每天步行二十余里 从城郊赶到翠湖 只为了给海鸥送餐 跟海鸥 相伴 这里运用了怎样的描写方法 从这样的描写中你能体会到什么 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 褪了色的是老人的过时布衣 蓝布包 大塑料袋 不曾褪色的 是什么呢 这是一位多么令人尊敬的老人啊 指导学生有感情地朗 读第 2 自然段 师引读 就是这样一位清贫的老人 十多年如一日 节衣缩食 精心喂养着他心爱的海鸥 多感人的画面啊 让我们一边读一边想 象 朋友告诉我 十多年了 一到冬天 老人每天必来 和海鸥就 像亲人一样 2 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上 退开一步 撮 起嘴向欧群呼唤 立刻便有一群海鸥应声而起 几下就扫得干干净 净 老人顺着栏杆边走边放 海鸥依他的节奏起起落落 排成一片 翻飞的白色 飞成一篇有声有色的乐谱 从老人喂海鸥的这段描写中 你能体会到什么 你是从哪些文 字中感受到的 看到这样的描写 你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢 引 导学生展开想象 进一步体会作者表达的情感 指导学生朗读 3 在海鸥的鸣叫声里 老人抑扬顿挫地唱着什么 老人这样 唱的时候 会是怎样的表情 怎样的语调 你能从中体会到什么 4 它去年没有来 今年也没有来 海鸥是吉祥鸟 幸福 世纪英才文化世纪英才文化 品质品质 责任责任 创新创新 鸟 古人说 白鸥飞处带诗来 十多年前 海鸥一来 我就知道 咱们的福气来了 你看他们那小模样 啧啧 这段描写中有两处省略号 省略的是什么 表达了老人怎样的 情感 引导学生充分想象 老人在说话的时候 会是怎样的神态 怎样的心情 你就是这 样的老人 带着对海鸥的爱 来读读这段话 5 再读 褪色 撮起 呼唤 边走边放 抑扬顿挫 得意 亲昵 这些词语 从中感受老人对