传染病及其预防的教学设计.doc

传染病极其预防的教学设计蒲饶剑 广东省佛山市顺德区乐从镇大墩初级中学 528315一、 设计思路1、 指导思想：以“问题驱动教学”为指导思想，以学生自主学习、合作讨论为主要手段，开展小组合作学习，将知识与学生的生活经验联系起来，并通过问题的设计，引导学生去主动了解知识并解决问题，从而让学生体会学习本身的意义。2、 理论依据：生物学是一门与人们生活相关的自然学科，本节课对知识点的理解和掌握主要通过以下方式：针对学校每年发生的传染病，通过一系列有趣的问题，刺激学生去探索，合作解决。这样做的目的是将知识问题话，并注重问题与学生实际的联系，从而将学习知识转变成学生内在需要解决的问题，调动学生的求知欲望，从而体现将知识问题化和以解决问题的需要为动力，驱动教学有效进行。3、 设计特色：本节课始终以学生对相关传染病的探索和讨论为主，通过精心设计问题，引导学生一步一步去掌握本节课的知识点，由浅入深，注重学生在解决实际问题中学习新的知识，从而达成教学的目标。二、 教学分析1、 教材分析：本节课是人教版生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构产传染病的概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念。所以在授课中我利用社会上热点的传染病实例作为素材，通过问题的设计、学生的合作学习，达成教学目标。另外本节课的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，是同学们新接触到的一个生物学范畴，这部分内容与人们的生产生活有密切的关系，学习本节内容为学生日后珍惜健康关爱生活养成良好的生活习惯打下基础。本节课内容的学习，为下节免疫和计划免疫的学习做好了铺垫。2、 学情分析：八年级的学生已经具备一定的生物学知识，对病毒、细菌等病原体有了一定的认识。再者像“红眼病”、“流行性感冒”、“疥疮”等传染病在学校当中都有爆发和流行，学生对于这些病有一定的了解，为他们学习本节课的知识提供了很好的基础。所以本节课，我主要采取问题导学法，小组合作学习模式来开展，符合学生的认知规律。3、 教学条件分析：学习本节课的时间恰好是春季传染病高发期，为学生的学习提供了极好的契机，另外，通过网络，教师的多媒体设备，可以了解到许多相关的资料，为学生的学习提供很好的平台，也为教师提供了很好的教学条件。三、 教学目标1、知识与技能：列举当地常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。理解传染病的病因、流行的三个环节和预防措施。能说出艾滋病的病原体、传播途径以及预防措施。2、能力与方法：通过调查当地常见的传染病，提高学生科学探究的能力、信息收集和整理能力。通过小组合作学习，使得学生学会与人合作，也使学生表达能力得到锻炼。通过分析和解决有关传染病的问题，培养学生利用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度4、教学重点：传染病流行的三个环节。预防传染病的措施。5、教学难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施四、 教学策略与手段1、 教学模式：合作学习模式、探究实验、问题驱动教学法2、教学策略和手段：本课教学总的设计思想是结合丰富的教学素材，结合精心设计一些与学生生活实际相关的问题，激发学生的求知欲望。将学习任务转化成学生解决问题的过程，体现将知识问题化和以解决问题的需要为动力，驱动教学有效运行，从而达成本节课的教学目标。五、 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图达标分析课前任务调查当地常见的传染病布置任务：以小组为单位调查几个地区常见的传染病（生活的社区、学校、工业区）分组进行调查活动，并制作PPT，在课堂汇报提前学习，了解相关传染病的知识，为课堂做好准备，也培养了学生探究的能力。学生应该能基本上完成老师的任务，汇报后老师作出总结和指导，应该可以达到良好的效果。新课学习传染病的特点布置以下学习任务，让各小组完成。任务1：“红眼病”和近视眼各有什么特点？2、根据问题1和调查活动所了解的知识，让学生尝试总结出传染病的特点。在调查传染病的基础上，分析传染病和非传染病的区别，并通过小组合作学习，明白传染病的特点通过两个问题的设置，让学生主动去获取关于传染病的知识。一是学生最熟悉的两种眼睛疾病去对比学习，容易掌握传染病的特点；二是从个体到总体。即从“红眼病”个体的案例，而尝试总结出传染病的特点。之前调查活动让学生对传染病有了一定的了解，加上对比两种眼睛疾病的特点，结合学生日常的生活经验，学生应该不难得出传染病的特点。这点效果应该比较理想。传染病流行的基本环节（1）课件展示流感传播示意图，并质疑：1、流感是如何从一个人传给另外一个人的？2、流感可以通过哪些途径传播？3、流感爆发时，我们班上哪些同学容易感染？4、你能总结出传染病流行需要哪些环节吗？分析资料和图片，小组之间讨论合作，完成教师的任务，并在班上汇报。同学们太熟悉流感的传染过程了，只是不明白三个环节的名称和原理，所以只要设计一些简单的问题去引导学生去掌握这部分的知识即可，没有必要复杂化。通过直观的图片以及学生生活经验，老师给予适当的引导，这部分的知识落实应该会很好。传染病流行的基本环节（2）问题：请说出禽流感、手足口病、欧洲肠道传染病、艾滋病等流行的三个基本环节。小组合作，完成老师的任务目的有三：一是巩固知识；二是了解不同的传染病传播途径、易感人群是不同的；三是要学生关注社会热点，学会健康生活。禽流感和手足口病学生应该可以答出，而欧洲肠道传染病和艾滋病的三个环节对学生来可能有些难度，但是老师可以通过视频介绍，增加学生的知识面，培养学生学习生物的兴趣。传染病的预防措施质疑：1、学校爆发红眼病或者流感时，你是如何做的？班级又是如何做的？学校又是如何做的？2、为什么要这么做？3、你能总结出预防传染病的一般措施吗？结合书本的插图，思考老师的问题，小组之间讨论，并达成共识，并在班上交流成果。学校每年都有预防传染病的措施：如，课室消毒、班上张贴宣传教育资料、有病学生请假回家治疗、早上参加晨运活动等，都是学生最熟悉不过，所以学生会列举出很多例子。然后再利用两个层次渐进的问题引导学生去掌握预防传染病一般的措施和理解预防传染病的原理，体现“问题驱动教学”的指导思想。经过课堂实践和课后检查，有八成左右的学生可以掌握预防的三种措施，并能从预防传染病的措施中说出预防的原理。课堂小结当堂练习1、通过黑板的板书，和学生一起回顾本节课内容。2、下发练习，督促学生按时完成自主完成课堂练习当堂练习，及时反馈视学生具体的表现课后拓展课后完成1、请查找相关资料，了解传染病的分类。2、为自己的学校或社区你一份预防传染病的计划书。3、小组的成果以手抄报形式完成，并进行评比，在校内展出。学生认真组织，以小组为单位完成。深化知识，学以致用。主要的作用是激发学生的创造力，给学生平台展示自己，让学生到的知识回归生活。六、教学反思本节课我认真研究教材，充分利用教材提供的资源，精心组织教材，将学生所要学习的知识点变成一个一个具有层次性而又与学生生活息息相关的问题，将学生求知过程变成解决问题的过程，将学习知识过程转化成学生自身需要解决问题过程，真正从学生内在的需求去设计课堂，使得课堂变得主动，使学生成为课堂真正的主人，紧跟新课标的理念。教学设计评比作者诚信承诺书题目传染病极其预防的教学设计作者姓名蒲饶剑性别男出生年月1980年4月职称中教一级单位全称广东省佛山市顺德区乐从镇大墩初级中学单位地址广东省佛山市顺德区乐从镇荷岳路8号邮编528315联系电话办公：075728101952