《动物游戏之谜》教案

动物游戏之谜动物游戏之谜 教案教案 3 3 案例设计说明 本案例设计的指导思想和主要特点 1 体现新课程背景下的语文教学特点 注重课堂教学中的学习方式的转变 注重引导学 生积极主动的参与教学过程 勇于提出问题 掌握分析问题和解决问题的方法 注重自主 合作 探究式的学习 2 教学资源的整合强调与学生生活世界的密切结合 要改变过于注重书本知识的现状 要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系 关注学生的学习兴趣和经验 3 教学过程要注重动态生成 课堂教学中充分尊重学生的创造能力 适时 的调整课堂 思路 以更好的体现学生的主体地位 4 努力形成 对话 互动 的教学氛围 课堂教学的最终结果 不在教师 教 得 如何 而在于学生 学 的如何 所以课堂教学的着眼点就是让学生积极主动的参与到教 学活动来 形成 多维互动 的教学氛围 从而使学生的潜能得到相应的发挥 5 注重现代信息技术与语文学科的整合 巧妙的运用信息技术能较好的扩充课堂容量 拓宽学生的学习视野 激发学生的学习兴趣 课文内容和特点分析 动物游戏之谜 是人教版必修 3 第四单元中的一篇课文 是一篇典范的科普说明文 课文遵循了科学研究的思维过程 提出问题 分析问题 解决问题 结构形式是 总 分 总 在内容上 先提出动物的各种游戏行为 引发读者思考 动物为什么游戏 然后分述各种假说 提供给读者对比思考 最后总结 对于说明文的教学自己一直以来觉 得有一定的难度 原因有三点 首先是学生对于理性色彩较为浓厚的文章兴趣较小 其次 是文章本身的内容较为繁琐 理解难度较大 还有新课程要求的学习方式在说明文中使用 难度增大 为克服以上困难 我大量的搜集 动物游戏 的相关知识与图片 把教学目标定位为 三点 1 知识目标 理清文章思路 把握科普说明文的说明内容 本目标侧重于学生来整 体把握文章的框架结构 理清文章脉络 让学生的头脑中有一个清晰的课文思路 2 能力 目标 激发学生探究 训练学生筛选信息的能力 说明文教学中 信息筛选 信息整合能 力的训练是一个重点 在设计能力目标时 考虑到文本本身包含有大量的科学信息 我想 通过巧妙的问题设置来激发学生的探究能力 让学生自主阅读来检索信息 从而达到上述 目的 3 情感目标 挖掘人文内涵 培养学生保护动物的意识 科普文章不仅弘扬科学精 神 也要表现人文精神 在本篇文章中 可爱的动物 充满趣味的游戏 恰好提供了一个 良好的题材 抓住这个话题加以探讨 可以增强同学们的环保意识 三个目标中 教学重 点是训练学生筛选信息的能力 教学难点是激发学生的探究意识 培养探究能力 学生的 学习方法是 自主 探究 合作 教学设计 教学目标 1 知识目标 理清文章思路 把握科普说明文的说明内容 2 能力目标 激发学生探究 训练学生筛选信息的能力 3 情感目标 挖掘人文内涵 培养学生保护动物的意识 教学重点 训练学生筛选信息的能力 教学难点 激发学生探究 快速把握文章的内容 教学过程 1 导入 谈话法 导入 目的在于激发学生对文章涉及话题的兴趣 每个同学在儿童时代都或多或少的接触游戏 设计的问题分别是 儿时你玩 的游戏有哪些呢 你从中收获了什么呢 为什么那么喜欢游戏呢 2 感知文章 第一步 快速浏览文章 把握关键句 筛选出文章的主要内容 第二步 小组讨论 进行归纳分析 第三步 明确文章的说明顺序 通过以上三个步骤 争取让学生能够宏观把握文章的主要内容与结构脉络 3 深入感知 第一步 讨论明确文章的重点说明内容是什么 第二步 小组活动 用制作卡片的方式 归纳文章的 四种假说 明确各 种假说的根据和结论 第三步 展开争论和比较 让四个小组各自陈述自己的观点和依据 同时寻 找自己的经验积累来证明自己的观点 以上三个步骤 是课堂的重心所在 在这个步骤中要充分发挥学生的积极性 和主动性 让学生们畅所欲言 充分拓展 体现课堂的亮点 4 探究原因 回扣课堂之初提出的问题 此时 学生在学过课文以后 对于动物游戏的原因有 一个大致的了解 以此种能力为基础 来共同探究人类游戏的原因 以激发学生对于 自身经历的回忆和思考 5 引发思考 这个步骤主要挖掘课堂的情感因素 旨在完成课堂的目标 通过这个撰写 公益广告词的方式 一方面锻炼学生的语言表达能力 更重要的是来增强保护动物的 意识 培养学生理解 和谐 的一个体现人类与动物的和谐相处 课堂教学简录 一 谈话引入 建构话题 教师 黑板上书写 游戏 同学们 儿时你玩的游戏有哪些呢 学生 兴趣较为浓厚 丢沙包 踢毽子 跳皮筋 女生 学生 打弹弓 捉迷藏 还有坐滑梯 男生 教师 你从中收获了什么呢 学生 学会了合作 比如跳皮筋 必须三个以上的学生合作才能进行 学生 学会了竞争 比如踢毽子 他让我们在互相比赛中产生胜利的喜悦 教师 还有吗 学生 还有学会了很多技巧 同时锻炼了身体 课堂气氛变得异常活跃 教师 喜欢游戏吗 学生 喜欢 异口同声 教师 那么大家为什么那么喜欢游戏呢 学生 放松心情 身心愉悦 学生 结交朋友 发展友谊 学生 我曾经在游戏中玩的很痛快 觉得生活非常美好 二 初读课文整体感悟 教师 看来 同学们儿时的游戏给了你很多 人类也属于动物的一种 不过我们 是高级动物 今天呢 我们共同学习 动物游戏之谜 请同学们快速浏览文章 看看文章写了哪些主要内容呢 注意抓住关键句 学生开始快速浏览文章 老师个别小组指导 5 分钟过后 教师 哪个小组来总结一下文章的主要内容呢 第一小组发言 文章先写了动物的各种游戏行为 然后再写各种假说 最后再总 结 教师 很好 还有没有不同的角度陈述呢 第二小组发言 文章按照总 分 总 先说动物游戏 再说动物为什么游戏 最 后得出结论 教师 两个小组各自从不同的角度总结的很好 那么这些内容遵循什么顺序呢 同学们同声回答 逻辑顺序 三 品读文章 深入感知 教师 文章重点写的内容是什么呢 学生 动物为什么游戏 学生 文章的第二部分是文章的主体部分 因为这部分侧重于分析问题 学生 文章的题目就是 动物游戏之谜 主要内容就应该是解说 谜 在哪里 所以 文章列举了各种假说 教师 那就请同学们以小组为单位找出关键句 筛选出 假说 的根据和结论 学生开始热烈的讨论 第一小组 演习说 根据 黑猩猩掌中戏水的游戏 结论 游戏是生活的演习 第二小组 自娱说 根据 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论 通过自得其乐的游戏 使动物的紧张生活得到调剂和补偿 使 其心理上保持平衡 得到一定的自我安抚和自我保护 第三小组 学习说 根据 黑猩猩玩棍子 动物捉迷藏和追逐游戏 结论 游戏是一种十分重要的学习行为 第四小组 锻炼说 根据 羱羊奔跑跳跃 北极熊夏季进行的游戏 结论 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 学生在这个环节中完成课后习题第一题 制成卡片 相互交流 教师 你同意或不同意哪种学说呢 为什么 你有自己的观点吗 学生 我同意自娱说 因为 游戏本来就是娱乐的一种方式 动物也应该有一种 自己的娱乐方式来放松自己 教师 很好 其他同学有没有不同的看法 学生 我不同意刚才这位同学的看法 动物的思维方式较简单 他们游戏就象吃东西 一样纯属一种本能 所以我提出本能说 教师 这个同学的见解很可贵 能提出自己的看法 学生 我认为应该是 锻炼说 和 学习说 的结合 因为自然界的生存法则就 是 适者生存 优胜劣汰 所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能 提高自己的 本领 学生 那也同时是一种演习 教师 看来 同学们各持己见 很难有统一的结论 所以文章说真是一个谜 既 然是研究动物游戏之谜 为什么说仍然是一个谜呢 学生 动物的游戏行为是很复杂的 不同的动物可能有不同的原因 同时人类对 动物的研究还不够 所以仍是一个谜 学生 科学就应该注重实事求是 假说永远是假说 不能贸然下结论 学生 我觉得 就应该提出各种各样的看法 来引起争鸣 真理总是越辨越明 教师 同学们的看法都很宝贵 对啊 科学要实事求是同时注重争鸣 希望同学 们也参与到争鸣中来 提出自己的看法 四 拓展视野 探究原因 展示儿时游戏的图片 儿童为什么游戏呢 可以提几种看法 学生可以各抒己见 不必追求统一答案 同学们很有兴趣的谈论自己的游戏 仿佛每个同学都回到了自己的童年 学生普遍认为 人类的游戏行为更加复杂 原因同样更加复杂 五 挖掘内涵 引发思考 展示图片 动物是可爱的 可是人类却 教师 下面请同学们拟写 保护动物 公益广告词 要求 1 印象深刻 2 新颖 别致 3 简洁明了 学生 保护动物就是保护我们的家园 学生 动物和人类共有一个家 学生 为了子孙后代留下蓝天碧水绿地 学生 保护动物 人人有责 学生 动物也有灵魂 教学反思 教授说明文 一直以来 我都感到有一定的难度 但科普说明文是一个例 外 首先这片文章涉及的说明对象很容易引发学生的兴趣 所以我在设计导语的时候就考 虑到从学生童年的游戏入手 一下子激发了学生的参与热情 课堂气氛很快变得融洽和谐 教学过程中 我设计了五个环节 谈话引入 建构话题 初读课文 整体感悟 品读 文章 深入感知 拓展视野 探究原因 挖掘内涵 引发思考 这五个环节环环相扣 层层深入 较符合学生的感知能力 在问题情境的设置上 我考虑到文章本身难度不大 贵在引导