三年级盘古开天地.doc

第18课、盘古开天地教材分析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力, 文字叙述具体而生动。课文脉络清楚, 分三个部分描写了盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程。课文处处充满了神奇的想象, 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象, 赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学目标：、知识：（1）认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。（2）熟读课文，了解课文主要内容。（3）体会反义词和近义词的妙用，积累 “隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语。、技能：（1）边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。（2）初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。、情感：感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会盘古无私奉献的精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学准备：生字卡片、相关课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，质疑激趣：1、播放中外神话故事画面，请学生猜一猜，画面是关于哪个神话故事的？师谈话激情：同学们，神话故事无比神奇、美妙，神话故事中的人物性格鲜明,都具有超凡的能力，神话故事中的语言富有节奏感、充满无限的想象与夸张神话人物的神奇力量蕴藏在文本的字里行间，让我们插上幻想的翅膀，一起学习神话故事盘古开天地。2、师:神话故事充满幻想的色彩，神奇的想象。读故事时要一边读，一边在脑子里边“画画”。请大家闭上眼睛，让我们进入想象的时空隧道，来到远古时代，看一看盘古是怎样创造美丽的宇宙的？（师示范朗读课文，学生认真听。）3、生轻声读课文，注意把每一句话读通顺，碰到有生字、词的语句多读几遍。4、小组交流：读了这个神话故事，你有什么疑问？（鼓励学生大胆质疑）例如：盘古创造的宇宙是什么样的? 盘古怎样创造美丽的宇宙? 二、初读课文，感知“神奇”：1、同学们自由读课文，（课件出示自读要求）2、课件出示生词，借助音节读词语，“小老师”教读词语。3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒？（重点强调字音：）4、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢？（“缓缓”和“逐渐”的意思都差不多，都是慢慢的意思；“一丈”有3米多呢；“辽阔”就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。）5、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。6、请同学们默读课文，（课件出示：默读要求）指名说说你读懂了什么？（第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化。第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）7、你们真会动脑筋，那么现在谁来说说（课件出示课文最后一个自然段，引导学生结合题目、结合最后一自然段内容概括）指名概括，师相机评议，交给学生概括主要内容的方法。（对于盘古开天地这类以“谁干什么”形式命题的神话故事，对题目扩充就可以概括出故事的主要内容了。）8、认识中心句。（1）生齐读最后一自然段。（2）自读全文，思考：最后一自然段和上文在内容上有何联系？师小结:对，最后一自然段的这句话概括了故事的主要内容，是课文的中心句。三、指导写字：1、课件出示生词，读一读。2、同桌讨论，组织交流：你有什么好办法，记住课文中的生字？四、你发现了这一段话中的反义词了吗?请写在括号里。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而混的东西，慢慢下降，变成了地。( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )五、作业布置：1、每个生字抄写两遍。2、课外阅读1篇神话故事。第二课时一、复习检查：出示生字卡片，认字、组词，说短语。 降 肢 辟 滋 息二、指导朗读，感受神奇：1、通读课文，边读边想象画面，体会创造宇宙的艰难: 2、师：有一天，盘古忽然醒了。他看见什么了？师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？指导学生拖长，虚声读“他见周围一片”，渐弱语气读“漆黑”师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？3、师范读课文:“有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”学生闭目想象。提问：刚才你仿佛看到了怎样的画面?生:我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛劈过去。生:我看到盘古正睡着，然后他，等他醒过来朝黑暗的地方猛劈过去。师:谁还看到了什么?生:我看到盘古睡在一个小小的地方，然后他睁开眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去。他眼前小小的地方就变大了。4、师:这画面太神奇了！同学们，读一读一至二自然段，看看谁能够通过自己的朗读，让作者笔下一幅又一幅神奇的画面活起来？(指名读课文。）生:很久很久以前，宇宙混沌一片师指导朗读：你这是混沌一小团，宇宙是混沌一片啊。再试着读读，“一片”这个词语要加重语气。生(继续):有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年(语气稍微平淡)5、师(示范朗读):“一直睡了十万八千年”(强调“一直”和“十万八千”，“八千”改为虚声来读)。6、生齐练习读，指名读这段话。师:老师把这句话改成“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。” 你看行吗?师:用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢?（组织讨论）师启发学生借助文字想画面:同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的?（引导体会：此时盘古咬紧牙关，很用力!）师:盘古多么勇敢无畏啊，请试着把这种用力的感觉读出来。7、师:盘古劈得够猛的!这一劈，宇宙发生了怎样的巨变？（生齐读相关语句）8、师:天和地这个时候形成了，产生了哪些奇妙的变化？课件出示: 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师示范读第一句，大家注意老师将哪些词语稍稍强调了一下？等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下，生齐模仿读第二句。角色演绎，练习朗读：请全体女同学想象自己是“轻而清的东西”，练习读第一句；请全体男同学想象自己是“重而浊的东西”，练习读第二句。男、女同学互换角色，再次朗读这两句话师:同学们从这一句话当中的哪些词语中你体会到了盘古开天地的艰难？（引导学生从“缓缓”和“慢慢”两个词语中感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛!）师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？师采访学生：当你像盘古一样，使劲顶天蹬地时感觉怎么样？师引导：我们这样坚持一会儿就累，坚持一天都难，盘古就这样，不知坚持了多少年！等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。大家看，我们只有走近“角色”，去感盘古所感，才能产生情感共鸣！一年、一百年过去了，漫漫岁月！“天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”对仗的语句，具体的数字，让盘古神化的形象愈发高大！9、品悟语言，欣赏宇宙的美丽：（1）读故事，边读边想象画面，读出“变化的巨大”。（2）勾画盘古身上所发生的变化，感受变化的神奇。师指导朗读：想象温柔的风慢慢地吹，美丽的云朵悄悄地挪动，会有什么感觉呢?( 师引导学生放缓语速，再读故事!)师指导学生个别、集体练习用强有力的声音齐读：“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”师谈话激情:盘古是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，更是我们民族的骄傲！ 三、展开想象，“再创”神奇：1、师:同学们，我们的祖先，用自己的身体创造了宇宙，它还会用它的身体（比如：牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉）为我们创造什么?（请同学大胆想象，仿照课文句式，将句子补充完整。想好后先在小组进行交流。） 2、课件出示补充句子练习：他的( )，变成了( )的( )。师指名汇报，强调读补充完整的句子时语气要让人感觉到很神奇。3、师小结:你的想象真合理！神话题材的课文的神奇魅力，有赖于语言的“诗性”，你们丰富而有个性的想象和诗性的描述使得神话故事内容更加鲜活、更为神奇。4、师引导想象:当我们抬眼仰望-飘动的云时，想到这是盘古的身体的哪部分变成的？5、课件出示下列句子，学生动笔写一写，完成填空。放眼大地:辽阔的大地，一片生机。我知道，这是盘古的( );仰望天空，群星闪烁，我知道，这是盘古的( )6、师: 神话中的想象的丰富、合理、奇特、美妙。在参与神话故事的创编过程中，同学们运用智慧，借助神奇的想象，让创造得到延展，好奇心与追求光明、追求不平凡事物的天性得以张扬。四、示范复述，总结线索1、配乐，课件出示课文插图，教师对画面讲盘古开天地的故事。2、讨论：听老师讲故事，什么地方值得你学习？3、谁能说一说自己学会了什么复述故事的方法？师随生答总结复述故事的方法：我们可以抓重点词顺着故事思路，有条理的进行复述，也可以根据小标题讲故事，在“讲”故事内容的过程中自然就感悟了神话故事发展的神奇合理，而且语言的表达能力自然得到了提升。五、真情对话，深化感受：1、师:同学们，听了老师的故事，看了动人的画面，一定有话对盘古说，请试着用最简洁的话语说一说盘古什么地方伟大？什么地方了不起？师总结：你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓，归根结底，是创造和献身精神！能够开天辟地的盘古是个神， 他是不死的，清风，白云把盘古化为了永恒。盘古永远值得学习和敬仰！六、拓展延伸：课件出示下列内容：1、读一读，了解起源：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的?为什么会发生自然灾害?他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。2、诗歌欣赏：献给所有热爱神话的人神话是什么?在中国，神话就是鹊桥和银河； 在埃及，神话就是太阳和金字塔； 在希腊，神话就是奥林匹斯山和爱琴海； 在英国，神话就是独角兽和火龙；在北欧，神话就是冰川和极光；神话，原来可以如此美丽。我不止一次地想象那个遥远得