长城教学案例 (2)

长城长城 教学案例教学案例 长城 这篇课文是看图学文 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 是人类历史上的伟大奇迹 从而增强学生的民族自豪感 培养他们热爱祖国的思想感情 如何让语文知识与技能 过程与方法 情感与价值观三维教学目标有机结合 是值得探索 下面是我做的一点尝试 教学流程 一 交流信息 资料共享 师 同学们 在我国有一项古代防御工程 它自公元七八世纪开始修筑 延续不断地 持续了 多年 被称为 上下两千多年 纵横十万余里 你们知道它是什么吗 学生齐答 长城 师 我们都知道我国有世界闻名的万里长城 万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过 长城的人留下了深刻的印象 使我们深深地感到作为一个中国人的自豪 由于各种原因我 想你们肯定没有去过长城 今天让我们通过 长城 这篇课文的学习 来游览一下举世闻 名的万里长城吧 反思 教师借用资料激情导入 让学生对长城有一定认识 在此基础上研讨课文 有事半功倍的效果 二 充当导游 感知课文 让学生结合课文插图读课文 感知课文内容 在不明白处做上记号 小组交流读后的感受 师 看来大家的感触和老师一样 这篇 长城 真是景奇文美呀 谁愿意充当小导游 把长城介绍给大家 生 试着解说 教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构 请学生通过多种方式练读课文 初步读出语言的灵魂感 然后在全班自由展读 互评 提高 反思 根据课文内容生成解说词 这样在轻松的氛围中把握课文内容 掌握生字词 同 时又培养其语言表达能力及组织材料的能力 三 观察远景 感受雄壮 出示放大的长城彩图 播放配乐朗读 让学生试着用一句话来描述 学生在描绘长城的雄伟时 教师提示学生运用多种修辞手法 使句子表达 更形象 师 同学们的描述各有特色 我们来看看作者是怎样写的 齐读文中作者描述长城 的语句 生 齐读第一段 师 你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗 教师根据学生的回答板书 蜿蜒盘旋 像一条长龙 范读 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 蜿蜒盘旋 通常被用来 描写蛇的模样 作者在这里却说长城像条龙 这说明了什么 学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情 反思 对照插图读文 让学生对长城的外貌有一个整体印象 并通过抓住 蜿蜒盘旋 像一条长龙 等词语初步从读中悟情 同时也初步培养他们发现问题 解决问题的能力 从学生提出的问题可以看出 只要教师放权学生 并给予适当指导 学生完全有这个能力 的 四 近看长城 分析结构 师 出示课件 作者又来到长城的脚下 对长城进行了一番近距离的考察 我们接着 看课文 看看作者介绍了长城的哪些建筑 生 读书后回答 教师板书 长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台 师 从两幅图观察到的不同景物 说说作者的观察点有什么不同 两幅图各 表现事物什么不同的特点 生 交流回答 第一幅图观察点在远处 即在长城外 第二幅图观察点在长城上 第一幅着重表现长城的 长 第二幅图着重表现长城的 高大坚固 让学生明确 这句话说明了作者观察角度的变化 由远景推倒进景 由第 一段自然过度到第二自然段 师 该段的第一句话在文中有什么作用 学生通过上面的交流很自然回答到 过度作用 反思 这部分教师引导学生从整体到局部的观察 抓住细节认识事物的特点 同时学习 作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法 这样不但训练了学生观察能力 而 且将语文知识运用到实际中去 五 走上长城 体验伟大 学生齐读这一段 体会作者的思想感情 小组合作思考 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 为什么很自然地想起古代修 筑长城的劳动人民来 提示 要重点体会 站在 踏着 扶着 想起 这四个动词的作用 明白这是作者 触景生情而自然展开的联想 师 为什么说是 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头 后不见尾 的万里长城 让学生抓住 血汗和智慧 凝结 重点词语来展开想象 生 因为 条石多 多到 数不清 条石重 每块 有两三千斤重 没有先进的运输工具 就靠无数的肩膀无数的手 山势 陡峭 才 在这里表示长城的建成是多么不容易 饱含着作者对古 代劳动人民的赞叹之情 学生读第 段 说说长城在世界历史上为什么是一个 伟大的奇迹 生 小组合作讨论 因为 长城是那样气势雄伟 长城是那样高大坚固