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文档简介

何不给他一次掌声 市一小 朱凤玲 苏霍姆林斯基在 给教师的建议 一书中强调指出 学生的第 一爱好应当是读书 不管你教的是哪一门学科 你都应当使书籍成 为学生的第一爱好 书籍是孩子的学校 而教师就是学生读书的 点灯人 为作好一名 点灯人 我关注对孩子们读书习惯的培养 关注每一个教学细节 用心去呵护孩子们的读书兴趣 用心聆听着 孩子们的读书反馈 在教学 修鞋姑娘 一文中 我指名学生读这 1 自然段 我发 现学生读得不太好 灵机一动 老师听了心里也痒痒的 也想读 一读 行吗 行 不过 老师有一个小小的要求 你听了 以后要给我一个评价 没想到等我读完以后 一个学生在下面自 言自语道 老师读得不太好 我一看 是他 我被当头浇了一 盆冷水 没好气地说 你说说理由 孩子怯怯地站起来 声音 低低地说 没读出感觉 我以前也有过这种经历 当时我特别难 受 再读的难为情一些 我有点生气地说 好 你读读看 哪知道这个学生确实读得比我有语气 我手一示意 没好气地让他 坐下 课后静下心来想想 自己当时是多么冷漠和无趣呀 这么好的生 成性教育资源被我糟蹋得一干二净 这正是学生成长拔节的好契机 我应该脱下师道尊严的虚伪外衣 尊重事实 尊重孩子 真心实意 地夸奖他 并带领全班同学给他一次热烈的掌声 让他在大家羡慕 的目光注视下和热烈的掌声中兴高采烈地坐下去 我还可以走上前 真诚地伸手握住这个孩子的手 说声 谢谢你 我拜你为师 我 想如果这样做 对这个孩子来说 影响可能是一生的 教学细节就是透视教学理念的放大镜 新课程标准提出的 以生 为本 面向每个孩子 绝不仅仅是一种理念 它更应该是一种 实际行动 在一个个不起眼的教学细节背后 我们清楚地洞悉着为 师者的教学理念 在于永正老师的课堂上 我们常常能够听到或看 到这样温情的 细节 要相信自己 你能行的 要有信心 你看 你就是老师的老师 我看你有这个能力 等等 接 着于老师再是一个抚摸 一个握手 甚至是一个拥抱什么的 这对 常被我们忽视或遗忘的 弱势群体 是多么大的呵护呀 这一切缘 于老师敏锐的洞察 缘于老师的 在乎 缘于老师的 博爱 缘于老师对学生充满期待的关注与激励 得到这样温存的学生其情 感与态度必将是自由自信的 回味着一个个教学细节 我一次次地扪心自问 我能够时时刻刻 直面这比 刮毒 还痛的心理过程吗 我能始终站在阳光下 沐浴 着爱与温暖 沐浴着新课程与新理念 将内
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