语文人教版五年级下册10杨氏之子

杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 赵集小学 王志红赵集小学 王志红 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 能根据课文注释理解词句 了解课文内容 体会课文中 孩子应对语言的巧妙 教学重难点教学重难点 能根据课文注释理解词句 了解课文内容 体会课文中孩 子应对语言的巧妙 课前谈话课前谈话 师 对今天来上课的老师有期待吗 老师介绍一下自己 我姓王 我的爸爸也姓王 爷爷姓王 就我们这一家子就叫王氏家族 很多 人不认识我 但是知道我的父亲 我的爷爷 他们怎么叫我呢 按 照古代人叫法叫我王氏之子 你呢 生 姓蔡 氏之子 师 今天这堂课 我们也来认识一位和我们年纪相仿的小孩子 他姓杨 板书 杨氏之子 上课上课 教学过程教学过程 1 揭示课题 了解意思 揭示课题 了解意思 1 请大家齐读课题 知道这篇课文讲的是谁的故事吗 那 杨 氏之子 的意思就是 师 杨氏之子 是我国古代文学 讲 我国古代就有一个九岁的孩子 回答别人时语言风趣机智 妙 趣横生 他的故事被记录在刘义庆的 世说新语 里 大家想 认识这个聪慧的孩子吗 今天我们就来学习古文 也叫文言文 叫 文言文 或 古文 我们现代说的话叫 白话 写的文章叫 白话文 古人说话和写文章的方式跟我们有很大的差别 所以古 文一读起来总觉的不容易 但只要有心 就一定能读好 二 初读了解 1 古人说 读书百遍 其义自现 我们先来读一读课 文吧 老师最喜欢读书姿势标准的同学 开始读吧 生自由小声初读课文 2 同学们 读完课文有什么感受吗 生畅谈 3 文言文和白话文在朗读上有不同之处 要读出古文的韵 味和节奏 请看大屏幕 先听老师读好吗 谁愿意给老师点评 4 古人读书讲究吟咏 读得入情入境 摇头晃脑 甚至连 身子也跟着节奏晃动 你们愿意这样试一试吗 用自己喜欢的 方式读一读吧 5 多种形式朗读 学生点评 自由读 指生读 同桌读 集体读 三 理解学文 师 过渡 听了同学们的朗读 老师觉得大家读好文言文 已经不是问题了 短文共有几句话 你能用文中一句话来评价 杨家的小孩吗 l 出示课文第一句话 借助注释 理解这句的意思 重 点理解 甚 聪惠 等词语的意思 2 导读下面课文 1 师 短文第一句概括了杨氏子的聪明 下文的四句话写 了一个故事去反映杨氏子的聪明 我们要读懂这个故事 先要 理解这几句话的意思 提示学习方法 a 借助注释 b 联系上下文 c 看插图 想象当时的情景 2 自读 交流 汇报 师 通过读书 大家一定有不少收获吧 现在就把你的 收获和同学们分享吧 老师适当给予点评表扬 学生汇报 生 l 故事除了杨氏子还有孔君平 生 2 故事是由孔君平去拜访杨氏子的父亲引起的 师讲解 惠 禽 引导学生读解第二句 继续引导读解第三句 重点研读后 两句 师 故事最精彩的就是最后两句 我们就好好读和体会这 两句话吧 多媒体出示后两句对话 学生阅读 汇报 老师 相机引导学生体会杨氏子回答之巧妙 师 杨氏子的回答妙在哪里 生 孔君平把杨氏子和杨梅连起来说 杨氏子也把孔君平 和孔雀连起来说 都抓住了对方的姓来说 师 真是个聪明的孩子 但是更妙的还是 多媒体出示 句子辨析 1 孔雀是夫子家鸟 2 未闻孔雀是夫子家禽 师 这两句话哪句说得好 为什么 学生通过反复读 理解第二句说得好 它既表现出杨氏子 应有的礼貌 又表达了 孔雀既不是您家的鸟 杨梅又怎么会 是我们家的果呢 的意思 让孔君平无话可说 3 通过大家积极的探讨 用心的感悟 我想此时你们一 定能把这个故事通畅地讲出来 谁来试试 4 有了自己的理解 我想你再来读课文 一定能把它的 韵味读得更好 来试试 6 课文朗读的吸引人 能不能用最短的时间把它背诵下 来 7 比赛背诵课文 四 知识延伸 1 师 杨氏子真不简单 思维敏捷 言语巧妙 让人回味 无穷 其实这就是我们平常所说的说话要讲艺术 同样的意思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 2 欣赏体现名人语言艺术的故事 3 能试着把像 禁止践踏草坪 节约用水 大屏幕 生硬的 带着指令性的提示语换个说法 体现语言的艺术 4 语言的魅力充实着我们的生活 课后请同学们运用我们 敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深 完成今天的家庭作业 好吗 看大屏幕 搜集积累在表达上很有特点的语言 比如 歇后语 谚语 幽默故事 古今笑话等 搜集和拟写提示语 广告语 收集相声 评书或影视剧的精彩对白 试着演一演 五 总结 我们的母语汉语言有着无穷的魅力 有 口吐金兰 的语 言香气 有 唇枪舌战 的语言战争 有 妙笔生花 的语言 表达 有 舌战群雄 的语言典故 语言的艺术可以给我们的 生活增添许多乐趣 同样的意思 不同的表达方式 效果也会 大相径庭 让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧 六 板书设计 10 杨氏之子 杨氏之子 杨梅 奇妙 孔君平 孔雀 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学设计教学设计 赵集小学 王志红赵集小学 王志红 教学目标 知识与能力 1 学会本课生字 生词 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文第 4 6 自然段 积 自己喜欢的语句 3 培养学生理解重点语句的能力 合理想象的能力 语言 表达能力 4 继续训练学生在读中理解 在读中想象 在读中感悟的 能力 过程与方法 1 理解课文内容 了解小艇的特点及它同威尼斯的关系 领会作者抓住特点和把人的活动同景物 风情结合起来描写的 表达方法 2 读中理解 想象 感悟 合作交流 情感态度与价值观 在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶 教学重点 了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系 教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物 风情结合 起来描写的 教学准备 1 幻灯片课件 2 课前预习并搜集相关资料 回忆有家乡特色的景或物 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 交流资料 设疑导入 1 谈话引出课题 齐读课题 板书 威尼斯的小艇 2 师生交流威尼斯和美国作家马克 吐温的资料 顺势推 荐课外阅读马克 吐温的其他作品 如 百万英磅 等 二 初读课文 理清脉络 1 自由读课文 把课文读准读通顺 想 文章围绕小艇写 了哪些内容 2 检查生字词 个别读生词 正字音 析字形 3 汇报 文章围绕小艇写了哪些内容 三 布置自学 提出要求 让学生根据课后思考题 自学课文 圈点 勾画 四人小 组交流 讨论 思考题 1 威尼斯的小艇有什么特点 作者是怎样把这些特点写 具体的 2 作者是从哪些方面具体写出 船夫的驾驶技术特别好 的 3 小艇和威尼斯城市关系密切 从课文哪些地方可以看 出来 四 学习第一 二段 1 威尼斯小艇有什么特点 作者是怎样把这些特点写具体 的 1 窄 深 用 独木舟 比喻小艇又窄又深 2 翘 用 挂在天边的新月 比喻小艇两头翘起的样 子 新月两头尖尖的 弯弯的 很美 作者用 新月 比喻小 艇这一特点 形象地描写出小艇独特的美 3 快 用 田沟里的水蛇 比喻小艇行动起来轻快灵 活 水蛇在水里游动 行动灵活自如 用水蛇比喻小艇行动快 就更能使人形象地体会出小艇这一特点 从而给人留下深刻的 印象 指导朗读 体会小艇的特点 2 坐在这样的小艇里 那将是什么样的情趣 让学生读第 3 自然段 结合课文内容体会坐在这样小艇 里的乐趣 五 作业 1 复习巩固课后字词 2 熟读课文 第二课时 一 复习 小艇有什么特点 二 学习第 三段 指名读 学生思考 1 这段课文是围绕哪句话写的 与下文是什么关系 船夫的驾驶技术特别好 与下文是总分关系 2 作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的 1 速度快 来往船只多 能够操纵自如 2 非常拥挤时 能左拐右拐地挤进去 3 极窄的地方总能平稳地穿过 而且还能做急转弯 最 后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 3 有感情地朗读 把船夫高超的驾驶技术充分表现出来 4 船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系 三 学习第四段 自由读 思考 小艇和威尼斯城市关系密切 从课文哪些地方可以看出来 1 作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的 说明了什 么 商人 年青妇女 小孩 老人 说明了男女老少都离不 开小艇 2 作者抓住哪两个不同的时间 说明了什么 白天 晚上 说明了人们的生活与小艇息息相关 四 齐读全文 思考 1 为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具 威尼斯是水上城市 小艇等于街头的汽车 2 作者写威尼斯小艇是为了什么 为了显示水上城市的特有风光 五 回归