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品牌策划与推广范文 品牌创建、战略规划、品牌策划、品牌转型、品牌整合营销、品牌视觉、品牌文化、系统管理、客户管理、终端管理、创意策划、执行细节、招商推广、企业文化建设、综合能力训练、技能培训、团队打造等项目服务，具有非凡而独到的战略管理到战术策划与执行的管理实战经验，尤其注重细节管理及执行力的提高。 随着经济的迅猛发展，消费者的购买能力也在不断地提高。 如何在众多的消费者目标中找到公司的主要消费客体并留住自己的客源，做产品还是做品牌，如何提高公司的竞争力，成为各个公司都迫切需要解决的问题。 品牌是企业持续性的竞争资源，要提高公司的竞争力就要提高公司的品牌力，品牌力就是消费力。 怎样做到品牌营销一体化？为什么寻找“目标消费者”成为品牌的首要问题？如何传播与推广公司的品牌？构建品牌营销一体化、如何为品牌定位、如何推广与传播企业的品牌，以及品牌经理人在企业中担任的角色。 教材品牌经营与管理（暨南大学出版社，xx.2）战略品牌管理(第3版)凯文莱恩凯勒(Kevin lanekeller)、卢泰宏、吴水龙中国人民大学出版社(xx-06出版)品牌智慧:品牌战略实施的五个步骤杜纳E科耐普、赵中秋、罗臣企业管理出版社(xx-07出版)以产品设计为核心的品牌战略杨明洁北京理工大学出版社(xx-10出版)品牌文化战略与创新张雁白、等经济科学出版社(xx-01出版)百事可乐与可口可乐:全球两大饮料巨头的品牌营销与竞争战略李慧群中国物资出版理论课或理论课（含实践）教学内容 1、课程定位与目标在课程设计中，主要侧重研究品牌全局的和长远的管理理论与实践，培养学生的战略思维能力，是构成传播学、广告学类专业知识和能力体系的重要组成部分。 由于该课程涉及品牌管理的宏观和高层次问题，一般是传播学、广告学专业高年级的课程。 品牌策划与推广研究现代企业与产品的品牌战略管理观念、理论、方法，理解掌握有关品牌战略理论的前沿创新内容。 通过课程的学习，使学生能够掌握品牌战略管理的基本知识、基本原理，熟悉品牌战略分析、制定、实施等方法和工具，具备良好的品牌战略管理实际应用能力，并提升学生的品牌战略思维与决策能力。 2、知识模块顺序及学时第一章品牌概述（2课时）1.1品牌的含义，1.2品牌的作用与特征，1.3产品与品牌第二章品牌名称（4课时）2.1品牌名称的作用，2.2品牌名称设计原则，2.3品牌命名步骤与策略，2.4品牌与商标第三章品牌定位（2课时）3.1品牌定位的含义，3.2品牌定位过程，3.3品牌定位策略第四章品牌形象（2课时）4.1品牌形象的含义，4.2品牌形象的识别，4.3品牌形象的塑造，4.4品牌形象的年轻化第五章品牌个性（2课时）5.1品牌个性的含义，5.2品牌个性的设计，5.3品牌个性的塑造第六章品牌质量（2课时）6.1产品质量，6.2品牌质量作用，6.3品牌质量的表现形式第七章品牌价值（2课时）7.1品牌的核心竞争力，7.2品牌的核心价值，7.3品牌的核心理念第八章品牌文化（2课时）8.1产品文化与企业文化，8.2品牌文化与企业文化，8.3品牌文化的提升策略第九章品牌维护（4课时）9.1品牌竞争，9.2品牌危机管理，9.3品牌保护第十章品牌延伸（4课时）10.1品牌延伸原则，10.2品牌模式，10.3品牌延伸策略第十一章品牌资产（2课时）11.1品牌资产的概念，11.2品牌资产作用与特点，11.3品牌资产评估第十二章品牌传播（4课时）12.1品牌传播概述，12.2品牌营销推广，12.3品牌广告推广，12.4品牌公关推广第十三章品牌全球化（4课时）13.1品牌国际化，13.2品牌本土化 3、课程的重点、难点及解决办法 （1）课程的重点及难点课程要求学生先期完成传播学原理、广告学原理、市场营销学等课程的学习。 要求学生掌握传播学和广告学的基础知识，了解市场营销的基本知识和方法，对品牌经营有一个较为全面的认识，同时掌握品牌战略管理的一般技术和方法。 本课程的难点在于对品牌战略管理基本原理的理解，并能应用战略工具对具体品牌环境进行分析与战略选择。 （2）解决方法与对策本课程实行教师课堂讲授、学生课堂讨论、案例分析、项目研究等相结合的教学方法。 对策一解决品牌战略与管理基本原理的理解、掌握。 系统、深入浅出地讲授原理部分内容；适当增加原理部分的课时；在讲授后续内容时，有意识地回过头来印证、强化原理部分的内容；提示学生关注辅助学习资源，带着原理问题去读参考书目。 对策二学会掌握分析问题、解决问题的能力。 在课程中布置23次旨在培养学生分析问题和解决问题能力的作业，由学生自己实践、尝试。 具体做法是教师根据现实生活中品牌管理实例布置作业学生自己去调查、分析，写成自己的看法；按学习小组交流、讨论，形成小组意见；课堂上安排小组代表作简要介绍，任课老师总结。 任课老师重点从调查、分析问题的方法方面去引导和考核。 结合案例教学教师侧重从解决问题的思路去把握整个案例教学过程。 举例启发课堂教学中举例的选择，举例的方式、角度等，重点考虑案例的典型意义。 4、实践教学活动的设计思想与效果 （1）实践性教学的设计思想理论联系实际，使学生熟悉品牌管理系统，培养学生解决实际管理问题的能力。 为此，安排学生到企业服务现场观摩；就品牌管理问题，安排学生与企业的管理人员讨论；典型的现实品牌管理案例研讨；对现实中品牌管理问题的系统仿真。 （2）建立与企业的广泛联系建立本课程实习基地，在课程教学中安排学生实习，或请企业具有实际工作经验的高级主管参与课程教学。 （3）效果学生解决现实中品牌管理问题的能力明显增强，学生一毕业即能在企业担负品牌管理工作。 作为培养实际能力的一个例证是，xx届、xx届、 xx、xx届传播学、广告学专业毕业生中有担任中高级品牌管理职务的。 实验（践）课教学内容 1、课程设计的思想、效果以及课程目标 （1）基本设计思想系统、全面、准确地阐述品牌战略与管理的基本原理和方法，联系中国企业的实际进行原理和方法的阐述。 案例讨论也尽量多联系中国企业实际，尽可能用中国经济舞台上的品牌实例，如海尔、春兰、联想等；原理和方法讲解力求做到既学科，又亲切。 本课程的教学内容强调学以致用，理论联系实际。 课堂讲授与案例分析、社会调查、专题讲座、研讨相结合。 增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析。 （2）效果从毕业生就业情况看，擅长品牌管理的毕业生深受企业青睐，就业率很高。 几年来的实践表明，本课程采用的教学方法，不仅使学生掌握了品牌战略与管理的基本原理和方法，而且通过案例讨论、学生自身实践活动，还培养了学生解决实际问题的能力。 教学过程中，紧密结合中国品牌实际，放眼世界品牌实例，使学生既觉得品牌战略与管理课程中理论与方法的实用性，又增强亲切感，并激发了学生求知务实的欲望，为今后走向工作岗位打下良好的基础。 2、实践课程内容实践一品牌名称识别实训(课后2课时)实践二品牌定位策略实训(课后2课时)实践三品牌形象识别实训(课后2课时)实践四品牌个性塑造实训(课后2课时)实践五品牌延伸策略实训(课后2课时)实践六品牌传播技巧实训(课后2课时) 3、课程组织形式与教师指导方法 （1）学习小组的形式学生参与教师的科研课题，1名本科生由1名研究生指导，本科生和研究生互相促进和提高； （2）课题组的形式学生参与教师的科研课题之中，培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）社会实践的形式针对品牌战略与管理中遇到的各种不确定性问题，采用信息传媒建模的方法，分析并提出解决方案； （4）毕业论文的形式通过学生参与教师的科研课题和社会实践，挖掘一些值得深入思考的问题，进行毕业论文的设计。 4、考核内容与方法 （1）论文撰写质量较高的学术论文； （2）社会实践报告针对某些品牌现象，提出对策和解决方案； （3）课题组报告参与教师科研课题的学生，将其工作作为研究报告的一部分。 成绩办法 (1)平时20%考勤（抽查4次）、课堂答问、课程建议、作业 （2）作业运用品牌原理，解析某公司（集团）品牌策划要求书面文稿(A4纸张，黑色5号宋体)和Word电子文档，字数2000以上，标明详细；品牌类别企业形象、家电、通信、交通、食品、饮料、生活用品、药品/保健品、金融保险、旅游、房地产、文教、服务、公益。 (2)期末80%闭（开）卷名词解释、问答、综合分析第一章品牌概述第二章品牌名称第三章品牌定位第四章品牌形象第五章品牌个性第六章品牌质量第七章品牌价值第八章品牌文化第九章品牌维护第十章品牌延伸第十一章品牌资产第十二章品牌传播第十三章品牌全球化核油南方市场推广方案食用油在十几年前从单一品牌发展到今天多种品牌竞争市场的局面。 在近年以金龙鱼、福临门、鲁花、金浩茶油等大品牌的食用油蓬勃发展的时候，油菜、花生、大豆等油料作物得到了迅猛的发展。 企业有效的营销行为才能使得一个新产品走向大众市场，只有企业锲而不舍的对产品的有效的营销推广才能使得一个新行业的蓬勃发展。 核桃油，一个绝对不逊色于西班牙的橄榄油的一个国内植物油品类，应该撑起一片天，无论从产品产业化还是从提高国民身体健康水平都应该去做健康植物油市场的扛鼎者。 先从市场说起，对于国内大多数消费者而言，核油是一个陌生的产品。 其熟悉程度远没有橄榄油高。 这必然给企业在推广产品的时候带来教育消费者，传播产品的重任。 核油作为一个高端的植物油，其人群定位为较高端的城市消费群，而非大众消费群。 那么企业在推广产品之时，应该对这一消费群进行调查与分析，只有知己知彼方百战不殆。 城市消费群对核油产品目前的认知状况、这一消费群目前消费的主要食