《背影》教学设计

义务教育课程标准实验教科书 人教版 语文八年级上册 背影背影 教学设计教学设计 学校 乌市新洲培训学校学校 乌市新洲培训学校 学段 初中学段 初中 学科 语文学科 语文 姓名 姓名 背影背影 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识目标 1 理解 积累 交卸 狼藉 簌簌 赋闲 琐屑 等词语 2 抓住通过 背影 这一感情聚焦点 展现人物心灵的写法 能力目标 1 整体感知课文内容 培养正确 流利 有感情朗读课文的能力 2 引导学生运用圈点勾画的方法 品读文章朴实的语言风格 情感态度价值观 感悟本文表现的父子情深 联系自身 净化心灵 继承中华民族的 传统美德 教学重难点教学重难点 重点 理解文章具体描写父亲 背影 的细节 体味作者感动落泪的原因 难点 品味朴实无华的语言 体会深情无限的意蕴 教学方法教学方法 1 诵读教学法 2 语文实践活动法 课前预习课前预习 基本要求 1 默读 朗读课文 2 查字词典 为有关字词注音释义 3 画出文中疑难词句 4 文中最能感动你的地方在哪里 为什么会感动你呢 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 一 导入新课 同学们 今天我们 起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇 背影 大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇 对之一定都会有或多或少的 感受 比如感情上的被打动 思想上的被影响 写法上的受教益 今天 我们进一步地研究探讨 当会有更多更深的不同层面的收获 二 介绍作者 朱自清 1898 1948 字佩弦 祖籍浙江绍兴 主要作品有 朱自清 散文集 我们熟知的作品有 匆匆 春 荷塘月色 桨 声灯影里的秦淮河 等 三 检查生字词 狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸 四 读文 思考 指名学生朗读课文 其他同学思考 1 课文中令你最为感动的是什么 一般情况下 学生的回答大致有以下几种情况 文中 父亲 对儿子的无私 文中儿子对父亲的理解 2 请同学们找找课文中写到 我 的几次流泪 4 次 进一步思考 课文中对于 我 面对父亲的 背影 泪很快地 流下来 写得很详细 那么 我 流泪是因为什么原因呢 一般来说 可以包含以下几个方面 对父亲的感激 父亲不顾年事已高 行动不便 为 我 穿铁道 爬月台买橘子 对父亲的理解 父亲不放心茶房 亲往为 我 送行 干叮咛万 嘱咐 不厌其烦 表现出中老年人的 迂 这都是对儿子的怜爱之情 不是他人所能比的 对父亲艰难生活的同情 买橘子时的瞒跚艰难 一下子引发 我 的联想 家庭生活的重压何时才能解除 父亲的这种艰难还得延续支撑 对父亲未来生活的忧虑 父亲渐显老态 但还得继续生存挣扎以 维持自己及其家人的生计 今后他又怎样生活 从身体到心理的逐渐变 化 做儿子的又能帮助多少呢 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔 对父亲特殊时刻所表现出 的照顾关心 不仅不领情 反而有所埋怨和嫌弃 但当为自己艰难买橘 的过程特别是 背影 映现 自己终于内疚 愧悔 无声的谴责 借助 有形的 泪水 表现了出来 以上答案视学生具体情况解答 五 小结课文 再读课文 感受文中的父子情深 第二课时 一 继续第一课时中的有关问题进行讨论 并加以小结 二 引导学生继续探讨课文内容 文章除描写了自己见父亲买橘的 背影 而落泪的情景外 还描述 了自己另外两次 落泪 的情形 这两次落泪尤其是最后一次是由于什这两次落泪尤其是最后一次是由于什 么原因么原因 表现出作者什么样的情感表现出作者什么样的情感 学生讨论回答 教师加以总结 第一次流泪是在交代家境衰败的情况下 见着父亲 面对家破人亡 的景象 不禁簌簌地流下眼泪 这次掉泪表现出触境伤情的悲哀 这一次掉泪 引出父亲的在文中为数不多的重要话语 事已如此 不 必难过 好在天无绝人之略 父亲的这几句话表达了丰富的感情 这里有父亲对儿子的体贴和劝 慰 也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁 同时 也可以看出父亲内心 深处不甘受命运摆布 不怨天尤人的自我宽解 自求振作的复杂心情 后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时 出现了 晶 莹的泪光 这是在离开父亲两年多的 现在 两年前车站离别时的 情景还如在目前 背影 的触动和震撼使自己在生活工作之外 更多 了对日渐苍老的父亲的挂念 这种挂念且与日俱增 而忽然之间读及父 亲的来信 父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶 让作者从无形联想及 当年车站月台上 背影 的有形 于是 思绪万端 无以为报 无力回 天 无可奈何等情感涌上心头 所以流泪也就无法避免了 三 简单小结 这样说来 通过父亲的 背影 来勾连情节 贯穿 本文始终的情感可以分析为两个方面 1 父亲对儿子的万般体贴关爱 2 儿子对父亲的真切理解和真诚感激 那么 对于这样的文章 我们能不能这样进行概括 真情真感真 文 四 我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水 并且 在第一阶段读之都会有不同的感受 在此 我们就来探讨一下这个原因 这样真切感人 催人泪下的情感到底是怎样表达出来的 在这儿 请同学 们先来观看一场同学们的表演 人物 请一和父亲的身形相似的学生来进行表演 道具 两张桌子 一张为铁道 一张为月台 表演 让一个学生先坐在桌子上 慢慢探身下去 再走几步 缓缓 爬上月台 要求 请同学们仔细观看 然后找出文中这一情节的语句 自己加 以朗读 仔细体会 再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容 另一同学再表演一 遍 其他同学仔细感受 就刚才同学们看到的情景 自由进行讨论 发表你的看法 你有什 么感受 3 在同学有所感有所言之后 提出以下问题 这段描写有没有什 么华美的语句 有没有用什么特别的技巧 方法 你觉得理解困难吗 你觉得描写困难吗 如果在你的生活中也出现这样的情形和过程 你 能描写出来吗 根据同学们的回答 教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原 因 朴实无华的语言 客观写实的白描 细致入微的细节 事情的真实 观察的仔细 情感的真挚 再读课文 体会本文在写法上的一些特点 小结 学了这篇课文之后 我们知道 好文章并不一定需要华丽的 语言 只要你平常善于观