幼儿园教育随笔：走个大圆圈

幼儿园教育随笔 走个大圆圈幼儿园教育随笔 走个大圆圈 幼儿园的教育情况以随笔的方式记录 也是很有意义的 是幼儿园教育随笔 欢迎阅读 幼儿园教育随笔一 幼儿园教育随笔一 孩子们进人大班后 自我服务的意识和能力都有所增强 于是 在用餐时我尝试着让他们自己排队去端饭菜 然而 问 题产生了 每次都有孩子撞到一块儿 把饭菜洒了一地 我想 这不能怪孩子 因为当第一组还有几个孩子端着饭菜走回座位 时 第二组孩子已准备排队了 这一前一后面对面走 发生点 碰撞是难免的 该怎么解决这个问题呢 我决定把自主权交给孩 子 于是 我特意抽了一点时间 让孩子讨论怎样排队 端饭 菜才能避免碰撞 幼儿自发地进行分组讨论 然后各组选出一名 幼儿介绍讨论结果 其中有一组幼儿建议端饭菜时都按顺时针 方向走 这样就自然走成了一个大圆圈 互相之间就不会碰到 了 那天 我立即让孩子们试了一下 井然有序 互相碰撞 洒饭菜的现象没有了 平时 孩子们不仅乐意接受这一常规 还主动地成为了常 规执行的监督者 每当有个别幼儿忘记时 总有孩子提醒他走 圆圈 后来 不管是分点心还是分活动操作材料 孩子们都自 觉地按照 大圆圈 的规则排队拿放 每次活动都非常有序 顺 利 他们体验到了常规有利于维持班级活动的秩序 满足自己 的活动需要 幼儿园教育随笔二 幼儿园教育随笔二 内向的孩子最近几天 我们班的佳佳总是在闹情绪 早上 奶奶送到幼儿园总要哭泣 昨天 幼儿园组织去秋游 佳佳一 早背着一书包的零食就到了班级 可刚到就开始拉着奶奶的手 不停地哭 怎么都不让奶奶离开 佳佳 怎么了 我连忙走上 前去安慰 我不舒服 我要回家 她哭着答到 家里还好好的 嚷着要到幼儿园来 怎么刚到就要回去了 她奶奶也在旁开始 纳闷 佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子 从来不闹情绪 各方面表现也挺不错的 就是稍微有点内向 怎么会突然不要 上幼儿园了呢 这让我很纳闷 见她还是在不停的哭闹 非回 家不可的样子 我就对她奶奶说 可能她今天身体不是很舒服 平时从来都不这样的 是的 要不我先带她回家去看看吧 没过多久 她又回来了 刚到家 她又说想去秋游了 我 就又带她回来了 她奶奶解释到 那就好 佳佳 过来 我们 马上就要出发了 说着我把她领到了队伍当中 佳佳见她奶奶 准备离开 又开始大声哭喊起来 这次比上回哭得更凶了 还 跟着跑了出去 我连忙追上去 佳佳 怎么了 她哭着就要回 家 我害怕 我突然意识到事情没有我想的那么简单 到底是什么原因 导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢 肯定幼儿园发生 了什么事情让她不愉快了吧 奶奶在可能不方便处理 于是我就 对她奶奶说 没事的 我会解决的 您先回去吧 我把佳佳抱 到一边 问 你害怕上幼儿园是吗 她开始很合作的点头 哭 喊也减弱了些 那你害怕谁呢 周政杰 她开始娓娓道来 他打我 我一下子全明白了 周政杰是个很调皮的男孩子 平时动 作幅度很大 经常会弄到小朋友 而他们两个又坐在一起 难 免会出现这种现象 佳佳又是比较内向的孩子 平时出现这种 事情也不会跟老师来讲 日子久了 她堆积的恐惧心理也就加 剧了 导致了恐惧来上幼儿园的现象 我先找周政杰谈了谈 其实他就是比较调皮 出手比较重 他并不是想故意打人 于是 我就把佳佳叫到身边 老师知道 周政杰很调皮 但他不是故意的 他是很想跟你做朋友呢 下次 要是周政杰又打你 你就来告诉老师 佳佳很听话的点点头 我又借机问小朋友 要是你碰到有小朋友打你 你会怎么做 告诉老师 小朋友抢着说 还可以怎么做呢 跟他抱一抱 做朋友 他就不会打了 小朋友展开了激烈的讨论 并有了很多好办法 佳佳在一 边也听得很认真 在这一天里 我特别留意他们两个 时常找 她聊天 陪她游戏 让她感觉到老师一直都在关注她 关心她 让她增加一些安全感 希望能让她逐步减少恐惧 后来 我跟她家长也谈了话 发现这一现象已经持续了三 四天 而且在家她还时常会做噩梦 可见这一影响已对她产生 了很大的心理压力 不是这么快能解决的问题 需要我们最近 一段时间长期地观察 并对她经常开展思想沟通与交流 对于我来说 这也是一个很大的个案挑战 也是一个很好 地展示我们教育功能的契机 幼儿园教育随笔三 幼儿园教育随笔三 小班幼儿生活习惯的培养则显得尤为重要 我国着名教育学家陶行知说过 教育就是要养成良好的习 惯 在幼儿园学会知识并不是最主要的 最重要的是要培养幼 儿养成一个良好的行为习惯 俗话说 三岁看大 七岁看老 好习惯的养成会伴随着 人一生的发展 在幼儿阶段 孩子的可塑性很强 加强对他们 的养成教育的培养 使他们形成一个良好的行为习惯 对他们 一生的影响都是巨大的 培养幼儿的行为习惯包括很多内容 对于小班的幼儿来说 生活习惯的培养则显得尤为重要 欣欣 是家中的独生女 家里大人都很宠爱她 生活上过度照顾 所 以养成了一些娇气的性格 在幼儿园欣欣还算是个听话的孩子 但她有个不好的习惯 就是做每件事情都特别慢 尤其是吃饭 每次都是最后几个吃完的 有一天 欣欣又吃到最后几个了 我不时地用眼神提醒她 她却丝毫没有反应 我给她讲道理 但是没有效果 怎么办呢 我环视了一下四周 看见欣欣最感兴 趣的娃娃家里有几个小朋友玩得正热闹 于是 我的主意来了 我走到后面的娃娃家 对其中一位小朋友说了几句话 然后快 步走到她身边 轻轻地对她说 欣欣 涵涵在玩娃娃家 他刚 才告诉我 还缺一个人来当妈妈 你快吃饭 跟他们一起玩 娃娃家的宝宝们还没吃饭 你快给宝宝们做饭去好吗 欣欣往 后看了看 连说 好 终于欣欣开始大口大口地吃饭了 本来不多的饭 很快就被吃完了 最后欣欣来到了娃娃家 经过老师的几次引导 欣欣吃饭越来越快了 看来 老师的教 育不能只依赖于说教 要善于从不同的角度利用幼儿的兴趣和 关注点进行引导 使其在适当的条件下转变自己的行为 该案 例中的老师善于抓住幼儿的特点 把孩子的注意力引到其感兴 趣的地方 从而改正了她吃饭慢的毛病