《教师心理健康状况、标准与对策研究》课题实施方案

教师心理健康状况 标准与对策研究教师心理健康状况 标准与对策研究 课题实施方案课题实施方案 导读 教师心理健康状况 标准与对策研究课题组成员 实 验时间 10 月至 10 月 实验阶段和主要内容 10 月 12 月 准备阶段 理论准备 建立课题研究组 设计课题研究实施方案 制定详细 的 教师心理健康状况 标准与对策研究 课题实施方案 教师心理健康状况 标准与对策研究课题组成员 实验时间 10 月至 10 月 实验阶段和主要内容 10 月 12 月 准备阶 段 理论准备 建立课题研究组 设计课题研究实施方案 制定 详细 的研究计划 是初步探讨的准备阶段 1 月 12 月 研究实施阶段 分解落实课题组成员研究任务 通过实践调查 数据积累 讨论 完善理论框架 探讨素质 教育背景下教师健康心理状况 标准与具 体策略的针对性和有 效性阶段 1 月 10 月 总结提升阶段 汇集材料 整理分析研究结果 提交研究成果 撰写总结性研究 报告 申请结题 举办研究成果展示活动 教师心理健康状况 标准与对策研究 实施方案 1 一 课题的提出 未来社会能否向 更高 更快 更强 的方 向发展 关键是具有绵 延不断的学识渊博 科学求实 开拓 进取 身心双健的建设人才涌现 要培养这样的人才 就需要一支专业技能精湛 心理相当健 康的教师 队伍来完成这一使命 由此可见教师心理健康素质是 非常重要的 在 我国新课程改革实验不断深化的实践中 教育决策者和 教育行政管理 部门也已经充分认识到加强教师培训工作的重要 性 但是在其组织开 展的各种培训工作过程中 似乎大多强 调的往往只是对教育新课程理 念的灌输和教学能力的提高 对 教师的心理健康问题却相对被忽视 甚至表现出相当的冷漠 教师是学校教育的主要实施者 教师的心理 健康状况如何 将直接影响到教师参与新课程改革的积极性 主动性 创造 性和教学潜能的发挥 同时对学生个性的形成和发展也将产生 其 它任何教育手段所无法替代的影响 若要加快对中小学牛的心理健康 教育的步伐 就必须研究 教师的心理健康问题 这是一个关系到教育 事业发展的战略性 问题 二 遵循的理论依据 1 教师心理问题检出率及分析 我国 学者从生理 心理和社会三个方面筛选自测健康评价指标 并 在 1999 年编制了自测健康评定量表 简称 SRHMS 临床上已 有应 用研究的报告 但对教师群体应用的研究资料还难得一见 利用 SRHMS 和心理卫生评定量表 SCL 90 对教师心理卫生 现状进行调 查 目的是探索教师心理健康的标准及对策 为制 定提高教师自身心 2 理健康的措施提供理论依据 随机抽取 600 名教师进行生理 心理和社会健康水平测评 按照 学校的类型分别向大学教师发放问卷 100 份 向中学 教师发放 350 份 向小学教师发放 150 份 收回有效问卷 556 份 其中大学 86 份 中 学 343 份 小学 127 份 按照性别分 男性 244 人 女性 312 人 按 住地分 教师 家住在城市的 225 人 农村的 283 人 郊区的 48 人 按婚 姻状况分 未婚 78 人 已婚 474 人 离婚的 2 人 丧偶的 2 人 被调查的教师所教的学科包括 27 个学科 教龄在 1 35 年 之间 年龄 20 58 岁 学历从中专到研究生 2 教师心理健康标准研究 教育心理学研究者从不同角度 不同层面提出教师的心理健康 标准 吴思孝认为 教师的心理健康标准应遵循 1 热爱教 育事业 胜任教学工作 2 积极乐观的人生态度 3 健全的人格 良好的 个性特点 4 较强的适应能力和活 动能力 5 有和谐的人际关系 俞国良等人认为 教师心理健康的标准为 1 对教师角 色认同 勤 于教育工作 热爱教育工作 2 有和谐的人际 关系 3 能正确了 解自我 体验自我和控制自我 具有高 度的自我效能感 4 具有教 育的独创性 5 在教育活 动和日常生活中都能重视感受情绪并恰如 其分地控制情绪 唐绍文认为教师的心理健康标准应为 1 健康的 人格 2 良好的师德 3 稳定的情绪 4 自我意识良好 5 坚强的意志品质 6 正确的人生观和价值观 三 当前教师心理健康状况研究文献综述 3 1 论教师心理健康及其促进 北京师范大学学报 2 教师心理健康内隐观研究 心理科学 3 中 小学教师心理状况的调查研究 心理与行为研究 4 教师在教育活动中的心理健康问题及其调适 绵阳师范 学院学报 5 我国教师心理健康研究综述 教育学 6 心理健康研究与指导 袁振国主编 教育科学出版社 2001 年 6 月 7 教育心理学纲要 韩进之主编 人民教育 出版社 2002 年 6 月 8 教师心理训练 李建国著 教育 科学出版社 1996 年版 9 关注教师心理健康 吴振宇著 中小学教师培训 2002 年第 5 期 10 教育部 中小学 心理健康教育指导纲要 上述文献既为我们的研究提供了借鉴 和经验的积累与汲取 也为 我们进一步探究教师心理健康状 况 标准与对策提供了广阔的空间 四 课题研究的目的和意义 教师是学校教育的主要实施者 教师的心理健康状况如何 将直 接影响到教师参与新课程改革 的