《鹿和狼的故事》教学设计 (2)

1 鹿和狼的故事 教学设计 一 教材依据 鹿和狼的故事 选自人教版六年级上册第 14 课 二 设计思想 本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼 从而导致 巨大生态灾难为例 阐述了自然界里的每一种生物都是自己 的角色 不同生物之间相互制约 相互联系的道理 本文是一篇略读课文 必须让学生自学 知道作者的思 路 先叙述具体事例 再分析这一事例产生严重后果的原因 最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理 从而实 现学习目标 根据新课标要求 在学习中既要注重共性发展 又要珍视学生的个性感受 三 教学目标 一 知识与技能 1 掌握新词 繁殖 狩猎 锐减 相悖 乃至 一命呜呼 难逃厄运 面目全非 罪魁祸首 苟延残喘 2 读懂课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系的道理 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明 道理的表达方法 3 正确 流利 有感情地朗读课文 二 过程与方法 2 2 把学生放在课堂教学的主体位置 在自主 合作 探究的过程中 引导学生完成听 说 读 写活动 让学生通 过朗读 思考 讨论 交流 学会学习 培养阅读能力 三 情感态度与价值观 1 通过学习理解课文内容 懂得自然界里的生物都有自 己的角色 人类要尊重生物之间相互制约 相互联系的关系 维护生态平衡 2 学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法 四 教学重点和难点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在 理解本文 最后一个自然段的内涵 五 教学准备 课前布置学生搜集生物界中相互制约 相互联系的故事 制 作课件 六 课时安排 1 课时 七 教学过程 一 启发谈话 激起兴趣 1 同学们 你们喜欢鹿吗 一提到鹿你的脑海中会浮 现出哪些词语 善良 温驯 鹿死谁手 你们听过有关狼的 故事吗 狼给你们留下了什么印象 是啊 提起狼我们就会想到 凶恶残暴 这些词 而在故 事 童话 小说中狼更是一种最坏的形象 什么 狼心狗肺 3 鬼哭狼嚎 披着人皮的狼 等 可以说狼在我们心中就是罪 恶的化身 应该毫不留情的消灭掉 可哪一天我们将狼赶尽 杀绝时又会猛然发现 得引狼入室 这是怎么回事吗 学完 这篇课文后我们就明白了 2 板书题目 齐读 设计意图 课内外结合 充分整合多方面的课程资源 多角 度演绎阐释主题 并设计悬念 为什么要引狼入室 调动学 生的学习积极性 激发起学生的探究欲望 二 初读课文 整体感知 1 初读课文 出示自学提示 自由读课文 读准字音 把 你认为好的和不懂的词语划下来 弄懂词义 并写在积累本 上 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事 2 检查习题 1 的自学效果 投影出示 给带点的字选择 正确的读音 四字词的积累 3 检查习题 2 的自学效果 谁能用自己的话说说课文主要 讲了一件什么事 指名答 同学们快速浏览一遍课文 文中 哪几个自然段是讲这个故事的 4 请同学简单复述这个故事 5 学生就思想内容质疑 将重点的有价值的问题板书 设计意图 扫清字词的障碍 理清文章思路 整体把握课文 内容 为后面的学习奠定基础 学生质疑 以学定教 顺学而 导 4 三 围绕重点 合作探究 1 被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的 老师将 松杉葱郁 生机勃勃 用描绘性的语言进行渲染 学生闭眼在头脑中再现形象 老师出示几幅充满生机的森林图片 让学生说说感受 在想象 感受的基础上让学生读文章第一段 充分感受 和谐美丽的自然 2 被摧毁后的森林又是一番怎样的景象 同学们闭上眼睛 你仿佛看到了什么 引导说话 美丽 的鹿在嬉戏 生活在天堂里 播放凌乱的枪声及凄厉的叫声 同学们 当我们睁开眼 睛 25 年过去了 凯巴伯森林已变成这番模样 出示图片 指导朗读课文中描述森林的句子 设计意图 走进文本 从语言文字入手 采用悟读 想象 比较等方法 让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容 看到那面目全非的森林了吗 看到那苟延残喘的鹿了吗 让我们亲眼目睹一下吧 出示画面 3 鹿正用哀怨的眼睛看着我们 它们至死也不明白 为什 么绿色会消退 疾病会蔓延 温馨的家园早已不复存在 灾 难是怎样降临的 同学们 这场悲剧是谁造成的 出示罗 斯福的资料 就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林 毁鹿死的悲剧 5 出示问题 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些 措施 结果怎样 找出你感受最深的语句有感情地读一读 并与伙伴们交流 4 学生分组学习 设计意图 本文是一篇阅读课文 老师应该放手让学生自 学 探究 向学生的思维开放 5 重点品味表示鹿群数量变化的句子 枪声在森林中震荡 在猎人冰冷的枪口下 狼接连发出 惨叫 一命呜呼 得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的 宠儿 十万多只鹿在森林中东啃西啃 灌木丛吃光了就啃食小 树 小树吃光后又啃食大树的树皮 一切能被鹿吃的食物 都难逃厄运 到 1942 年 整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿 在苟延残喘 设计意图 鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重 要性 而这正是这篇文章的重点目标 这一组句子就是一个 牵一发而动全身 的点 也是引导学生学习文章的一条线 四 悟出道理 揭示主旨 1 造成这样的局面并非罗斯福所愿意的 现在他想听听大 家的建议 鹿 狼还有明白真相的你都七嘴八舌地说开了 出示课件 鹿 狼 我对罗斯福说 6 设计意图 读书 是接纳 是吸取 更是思考和创新 在接 纳吸取中拓展思维的广度 提升思维的高度 向思维开放 2 根据同学们的回答归纳出道理 并体会作者的写作方 法 这个道理是作者通过具体事例的分析概括出来的 3 出示课文最后一段 创设情境多读课文 1 让我们把道理告诉罗斯福总统听 齐读最后一段 2 只让罗斯福总统知道就行了吗 不 那让我们响亮地 读给大家听 再次齐读最后一段 设计意图 让学生在感性认识的基础上去谈自己的看法 以本为本 培养学生感悟语言和运用语言的能力 让学生的 思想在交流和读书中得到充实和提高 五 深化主题 拓展延伸 1 大自然中那么多动物 都有存在的理由 是相互依存 的 不能简单破坏 不要好心干了坏事 为了让森林再次回 到以前的样子 他们引狼入室 出示美国政府 引狼入 室 计划 2 为了不重蹈覆辙 为了让凯巴伯森林万古长青 请你给 凯巴伯森林设计一块警示牌 3 生物界中还有许多这样的相互制约的例子 你能说一说 吗 蛇与庄稼 设计意图 让学生相互分享收集的资料 同时我也为学生 提供短文 挽救了澳大利亚的蝴蝶 作为课内教学的拓展 7 扩大学生的阅读量 努力建立大信息容量的语文课堂 4 学生小结本节课收获 八 作业 写出读这篇课文的感受 可以写从中懂