11、难忘的泼水节

1111 难忘的泼水节 难忘的泼水节 教学目标 教学目标 1 会认 12 个生字 会写 12 个字 2 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸 福和快乐 正确 流利 有感情地朗读课文 3 对周总理和人民心连心有一定的认识 对傣族人民的泼水节 有初步感受 教学重点 教学重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景 体会他们之间心 连心的深情厚谊 信息资料 生字卡片 泼水节的多媒体课件 课文插图 师生 搜集泼水节和周总理的相关资料 课时安排 课时安排 两课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一 导入一 导入 1 谈话导入 中国是由 56 个民族组成的大家庭 除了汉族外 还有 55 个少数民族 而少数民族都有自己独特的风俗习惯 今天我 要带领大家一起去参加傣族的泼水节 板书课题 教师简单介绍 傣族泼水节的习俗 二 自读二 自读 1 自由读课文 初步感受泼水节的难忘 2 再次读课文 圈画生字 把生字多读几遍 3 限定时间 练习把课文读正确 读流利 4 接龙读检查读文情况 三 识字三 识字 1 小组合作检查生字读音 注意瓣读 ban 在句子中读花瓣时 要加儿化音 花瓣儿 因为 的 为 读 w i 翘舌音有 蘸 寿 平舌音有 踩 2 交流识字方法 小组内说说自己是怎样认字的 然后全班推 荐好的识字方法 四 读思四 读思 学习第一自然段 1 指名读课文 说说你读懂了什么 2 换词比较 火红火红的 可以换成 红色 的吗 突 出凤凰花的艳丽 烘托了喜庆祥和的气氛 还有什么事物也是 火红火红 的 播放傣族人民泼水节的录象 感受节日的喜庆 和热烈 3 指导读 练习读 齐读 学习二 三自然段 1 默读课文 把自己读懂的地方和学习伙伴交流 2 今年的泼水节有什么特别的地方 引导学生用 因 为 所以 练习说说原因 3 傣族人民是怎样欢迎周总理 的 重点抓住人们动作的词 语体会 赶来 可以换成 走来 吗 为什么 你从 一串串 一条条 感受到了什么 4 指导朗读 重点抓住 欢呼 一词体会傣族人民激动 高兴 的心情 难点是读好最后一句 周总理来了 关键是在读前面 几句话时做好声音和感情的铺垫 读最后这句欢呼的话 感情要充 沛 声音要自然 语气 语调可以根据自己的理解体现出个性 五 练习五 练习 1 填量词 一 花炮 一 龙船 一 花瓣 一 象脚鼓 2 照样子写词语 一串串 火红火红 六 写字六 写字 学习 恩 寿 凤 凰 龙 度 六个字 本课要写的字中有 四个字是新认的 恩 寿 凤 凰 这四个字中 凤凰 二字 比较难写 可作重点指导 1 都是半包围结构 2 第一笔一 定要写成竖撇 这是写好这类字的关键 第二笔是 横折弯钩 的 弯形写法 要注意指导 3 凤 字内是 又 要和 风 区 分字形 此外 还应注意 恩 与 思 的区别 1 学生观察临摹 练习书写 2 教师巡视 根据书写实际相机指导 3 学生互相评价打等级 4 写得不满意的字可以再写几个 直到自己满意为止 第二课时第二课时 一 导入一 导入 1 认读生字卡片 2 有感情地朗读课文一至三自然段 二 读思二 读思 学习四五自然段 1 默读课文 画出自己认为写得美的语句 2 小组合作 互相交流读书的收获 三 交流三 交流 A 周总理身穿对襟白褂 咖啡色长裤 头上包着 一条水红色 的头巾 笑容满面地来到人群中 1 结合课文插图 理解 笑容满面 态度和蔼可亲 尊重傣 族人民的风俗习惯 2 想像周总理会对人们说些什么 B 他接过一只象脚鼓 敲着欢乐的鼓点 踩着凤凰花铺成的 地毯 同傣族人民一起跳舞 1 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊 2 你能用表示动作的词语写一句话吗 C 周总理一手端着盛满清水的银碗 一手拿着柏树枝蘸了水 向人们泼洒 为人们祝福 傣族人民一边欢呼 一边向总理泼水 祝福他健康长寿 1 总理怎样泼水 向傣族人民祝福什么 2 傣族人民怎样泼水 向总理祝福什么 3 练习说话 一手 一手 一边一 边 四 朗读四 朗读 1 齐读最后三个自然段 思考 周总理和人们为什么那么开心 为什么说 1961 年的泼水节令人难忘 2 指导读 练习读 范读 分组读 竞赛读 齐读 文章结尾是全文的高潮 要满怀深情地朗读 读出无比幸福 难以忘怀的情感 再如 读结尾几个感叹句 情绪要激动 但不能 只是提高声音 要虚实结合 读出陶醉在幸福中的感觉 五 实践五 实践 1 查找 搜集周总理的图片 故事 2 用学习伙伴的话 引导学生了解我国的民族节日和民间习俗 开个小小介绍会 六 写字六 写字 练习书写其他六个字 1 学生观察 每个字在田字格中的位置 2 教师巡视指导 发现共性问题示范书写 3 展示写字作业 学生互相评价 课后反思 课后反思 新课标指出 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的 学习兴趣 注重培养学生自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓 励学生选择适合自己的学习方式 引导学生在阅读实践中学会学习 我在设计本课的教学时注重了这一点 课文导入 由学生感兴趣的儿童歌曲入手 能引起学生的共鸣 学习兴致高 在整个教学过程中 充分发挥教学课件的直观性 在 学生理解的关键处展示 调动了学生多种思维 轻松愉悦地进入课 文意境中 体会文章的思想感情 在识记的过程中 利用猜字的游 戏 调动学生学习的热情 通过动作演示 语言叙述等形式调动学 生多种感官参与学习 最后让学生自己想方法记生字 给学生学习 的自由 注重学生的思维参与 尊重了学生的阅读需要 没有学生的 主动参与 就没有成功的课堂教学 在课文学习的过程中 我考 虑到学生理解的需要 给学生自由支配时间 在读书时做记号 调 动学生思维参与 给他们独立思考的机会来感受 体验文章蕴涵的 感情 同时 这也是一种读书的能力和习惯 以读为本 作为一条主线贯穿始终 有感情地朗读是本课的教 学重点 这篇课文洋溢着热情 就像火红的凤凰花 撒满字里行间 在人们欢迎周总理的场面中 在周总理与傣族人民泼水的过程中 都抒发着兴奋与欢乐 因此 在课文的教学时 我主要引导学生通 过读来体会文章的感情 采用多种形式的读 如 自由读 指名读 想象读 齐读等 同时 我注意做好朗读前的感情渲染与