语文人教版三年级下册古诗两首—乞巧 教学设计

语文三年级下人教新课标第 29 课 古诗两首 乞巧 教案 西安市莲湖区沣惠路小学 李 敏 一 教学目标一 教学目标 一 知识与能力 1 会认 4 个生字 会写 8 个生字 二 过程与方法 1 背诵诗歌 体会诗中丰富的想象 三 情感态度与价值观 1 能用自己的话讲讲牛郎织女的故事 2 感受人间的美好祝愿和对幸福的企盼 二 学情分析二 学情分析 三年级的学生对古诗的学习方法已经有一定积累 本课以激发学生的学习 兴趣为前提 鼓励学生通过学习卡片展开自主学习 再借助图片和音乐来渲染 气氛 展开丰富想象 三 教学重点 难点三 教学重点 难点 1 教学重点 理解古诗的含义 感受节日的气氛 2 教学难点 体会人们对幸福的向往 四 教学准备四 教学准备 1 教师准备 自制多媒体课件 自主学习卡 音乐 2 学生准备 预习生字 熟读古诗 五 教学方法 学生学法五 教学方法 学生学法 1 教学方法 引导学生通过自学卡自主学习 读中感悟 读中升华情感 2 学生学法 反复诵读 体会情感 六 教学过程六 教学过程 一 对诗导入 一 对诗导入 1 师生对古诗 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 设计意图 调动学生积极性 引发学生学习的兴趣 初步感知描写传统 节日的古诗 2 师 这些诗句分别描写了清明节 重阳节和春节 这些都是我们中国 的传统节日 今天我们再来学习一首描写传统佳节的诗歌 这个节日就是 乞巧节 乞巧节是每年农历的七月初七 因此也叫做七夕 今天我们学习的这 首诗题目叫做 乞巧 是唐代诗人林杰所写 3 板书课题 乞巧 二 初解诗题 二 初解诗题 1 学生共读诗题 教师提醒 乞 的音变 两个三声连读时 第一个三 声要读成二声 教师范读 学生跟读两遍 2 指导 乞 的写法 引导学生思考 乞 与 气 的区别 前者是 横折弯钩 后者是 横斜钩 同时 横折弯钩 的横要短一些 为下 面的弯勾留出足够的空间 教师范写 学生练写 教师相机指导 展示 3 让学生针对 乞 组词 预设 乞求 乞丐 乞讨 乞巧 那么乞巧又是什么意思呢 让我们一起从诗歌中来寻找答案吧 设计意图 设置悬念 激发学生学习古诗的自主探索精神 三 初读古诗 三 初读古诗 1 学生齐读学习要求再按照要求完成任务 朗读全诗 读准字音 读通 诗句 遇到难读的字就多读几遍 在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏和 重音 设计意图 让学生更加精准地把握指令 明确学习要求 提高学习的效 果 2 自主完成学习卡 学生交流 我的第一次朗读成绩 正确 流利 有节奏 我的最后一次朗读成绩 正确 流利 有节奏 读错了哪个字 1 师 同学们都读了几遍古诗 生交流 2 师 谁给自己最后一次朗读的评价是正确 找学生读出正确的感觉 师 谁给自己最后一次朗读的评价是流利 找学生读出流利的感觉 师范读 生跟读 同桌互相读 互相评价 设计意图 反复诵读 读准字音 为理解诗意做好准备 3 师 在读的过程中有没有读错的字 预设 尽 j n 前鼻音 多音字 诵读两遍这一句 穿尽红丝几万条 四 教师精讲 四 教师精讲 1 师 刚才谁给自己的朗诵评价是有节奏 指名学生有节奏地朗读前两 句 2 师 你把哪个字读的比较重 预设 看 3 师 谁在 看 看到了什么景象 预设 碧霄 4 区分 霄 和 宵 方法指引 查字典 根据字义填空 七夕今 看碧 趁机让学生说出对第一句的 理解 5 师 七夕这天晚上 人们抬头望向碧蓝浩瀚的天空 仿佛看到了什么 呢 谁来有节奏地朗读第二句 指名学生朗读第二句诗歌 6 师 你把哪个字读的比较重 预设 渡 7 师 渡河桥 中渡的是哪条河 哪座桥 8 师 说到银河和鹊桥 那就不得不说起一段传说了 传说的主人公就 是牛郎织女 哪位同学知道这段传说 来给大家讲一讲 1 2 位学生简单讲 再找学生配图讲 板书 天上传说 设计意图 训练学生的口语交际能力 9 师 七夕这天晚上 人们抬头望向碧蓝浩瀚的天空 仿佛看到了牛郎 织女一家人走上鹊桥 渡过银河 一家团聚的场面 假如此刻你也在人群中看 你心里会想些什么呢 学生交流 板书 美好祝福 10 师 天上的牛郎织女一家团聚 地上的人们除了向他们表达美好的祝 福 还做了哪些事情呢 指名学生有节奏地朗读后两句诗歌 11 师 你把哪些字读的比较重 为什么 预设 望 家家 尽 几 12 师 家家户户望着秋月在做什么呢 预设 乞巧 那么什么是乞巧 呢 如果诗句中有我们不懂的词语 我们都有哪些办法 学生交流 预设 查字典 读资料袋 13 师 请大家读课后的资料袋 寻找乞巧的含义 生回答 师总结 民间的女子向织女乞求能够获得巧智 像织女一样心 灵手巧 14 师 在这一天人们是怎么乞巧的呢 资料袋里给我们介绍了哪些习 俗和活动 生交流 设计意图 激发学生自主学习的能力 通过自己阅读资料 提取 获得 有用的信息 15 师 让我们再来读一读后两句 感受一下七夕乞巧的气氛 生齐读 师 你能感受到一种什么样的过节气氛 预设 热闹 师 通过哪些字词你感受到的呢 生 家家 尽 几万条 师 是的 家家户户都在对着月亮乞巧 不知道穿了多少条红丝 这里的 几万条 不是确切的数字 而是一个概数 说明非常多 请同学们想象一下 这么多乞巧的人们 他们都会在哪里对月乞巧呢 生交流 预设 在河边 在街上 在自家院子里 在亭子里 3 师 是啊 小河边 小院里 家家户户的人们对月穿针 乞取智巧 企盼自己也能够像织女一样 心灵手巧 织出美丽的锦缎 板书 人间企盼 请同学们带着这种美好的企盼 再读一遍这两句 师 这种企盼不仅仅是对精妙手艺的追求 更是对幸福生活的向往和追求 板书 幸福追求 五 配乐朗读 升华情感 五 配乐朗读 升华情感 每年七夕 人们望着深蓝浩瀚的星空 想到了牛郎织女鹊桥相会的场面 心中充满了美好的祝福 以及对幸福生活的向往 请同学们带着这种美好祝福 和对幸福生活的向往 来读一读这首诗吧 能背的同学可以背下来 先自由读 再集体读 六 课外拓展 六 课外拓展 师 牛郎织女一段佳话 不只有 乞巧 还有许多古诗是以此为题材的 老师为同学们精选了一首 我们一起来读一读吧 迢迢牵牛星 皎皎河汉女 纤纤擢素手 札札弄机抒 终日不成章 泣涕 零如雨 河汉清且浅 相去复几许 盈盈一水间 脉脉不得语 师 如果说 乞巧 给我们呈现了一副热闹的画面 那么这首诗所营造的 气氛和情感又是什么样的呢 请同学们再读几遍 感受一下 可以小组讨论 生 有点悲伤 伤感 难过 师小结 是啊 同样的题材 却表达了不一样的情感 这就是古诗的魅力 希望同学们多读古诗 读好诗 让中华民族的灿烂瑰宝 古诗和民间故