语文人教版六年级下册七步诗教学设计.doc

七步诗教学设计 许家沟小学 吴军利设计理念：语文课程标准明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透、融为一体，注重语文素养的整体提高。”七步诗是一首富含深刻人生哲理的古诗，在教学设 计中，我始终坚持“以人为本”的设计理念。通过整合配乐诗播放的方法，使静态的语言符号流淌出诗人的悲愤之情。从而让学生感悟到亲情的可贵，树立正确的亲情观、价值观。学习者分析：六年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力，有过古诗词的学习经验。但是针对我班学生两级分化太 严重，基础差、底子薄，独立学习能力较差的特点。在教学过程中，要着重从诗歌的创作背景讲起，引导学生发散性思维，启发学生学习兴趣。让学生学会动脑动手，从而培养其独立的学习能力。学习目标：知识与能力：1. 学生了解诗歌创作经过，有感情地朗读古诗。 2. 领悟学习古诗的方法，理解诗的内容，体会诗人所表达的思想感情。3.了解七步诗的由来，能大致了解古诗的意思过程与方法： 1. 让学生借助工具书，独立理解生字词。 2. 让学生朗读古诗，感受诗意，掌握古代诗词的学习方法。 情感态度与价值观： 1. 让学生体味诗歌意境，领悟作者思想感情。 2. 让学生树立正确的价值观、亲情观。 学习重难点：1. 了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。学习过程：一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。2 简介曹植曹植（192232）字子建，三国时魏国诗人，曹操的第三个儿子，曹丕的弟弟，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，建安文学的代表人物。 存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想立他为太子。然其行为放任，屡犯法禁，引起曹操的震怒，遂立长子曹丕为太子。曹丕嫉恨其才华，即位后屡次借机为难他。今天我们来学习曹植的七步诗，看到课题你有什么疑问？（学生畅谈）分享是快乐的，老师提供了一些信息，分享交流一下，大家能不能看出什么关系。（曹操、曹丕、曹植关系图）3、 写作背景据世说新语文学记载：曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗，否则就杀头。曹植应声咏出这首七步诗。今天我们一起学习曹植的七步诗2、 走进古诗，体悟情境(一)、介绍学习古诗的基本方法。学习古诗是有方法的，我们共同熟悉学诗四部曲1、读准字音，读通句子。2、读出诗的节奏美、韵律美3、读出自己对诗的初步感受；4、读出诗情（二）、了解故事、初读古诗为了自己的王位，借口杀死自己的弟弟，令他在七步之内作出一首诗，曹植即口一首七步诗，从而保住了自己的性命，是怎样的一首诗，能在顷刻间唤醒曹丕心中的兄弟之情、唤醒曹丕心中的良知呢？请一个同学把诗读一下！学生试着用自己喜欢的方式读古诗。（形式多样：自由读、抽读、小组读）（3） 、再读古诗、悟其意1、理解古诗你们运用了哪些方法我们一起分享交流一下。找对方法很重要，学习其他古诗也可以运用，我们在小组内交流学习，我们的小组长要起到作用，合理分工。2、 汇报交流组长分配：一个人说句子，另一个人说意思或者一半人说意思，另一半人说意思。3、 这首诗浅显易懂，看看老师的理解。随机提问：从诗的表面来看，古诗写了什么？（煮豆子、燃豆萁）为什么会让要杀弟弟的哥哥念起了兄弟之情？豆子、豆萁与曹植、曹丕之间有什么相同的地方？（作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁对豆子的煎熬，比作哥哥对弟弟的残杀）曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情？（生：我体会到诗人的痛苦）怎样的痛苦？（十分，万分）万分的痛苦！请你把这种痛苦放在诗中用声音告诉大家（一生痛苦地读诗）从诗中你还体会到怎样的情？（生：我体会到诗人的无奈）怎样的无奈？（万分、深深的）万分、深深的无奈！请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家（一生无奈地读诗）从诗中你还体会到怎样的情？（生：我体会到诗人的悲愤）怎样的悲愤？（万分、深深的）万分、深深的悲愤！请你把这种悲愤放在诗中读出来（一生悲愤地读诗）请大家万分痛苦、无奈、悲愤地把这首诗读一遍！（生齐读全诗）王位与亲情的对峙演绎了这样的故事，千年的王位争夺有几何？你又知几何？诗就要学完了，大家表现非常好，相信大家对古诗的理解一定上升到一个新的高度，那么你能否站在赏析者的角度上评一评这首诗？（生评）千年以后，另一位伟大的文学家根据七步诗又作了一首诗反七步诗“反七步诗 郭沫若 煮豆燃豆萁， 豆熟萁已灰。 熟者席上珍